盲校社團課程促進視障學(xué)生發(fā)展的實踐研究

秦 娟

《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求“既開設(shè)普通學(xué)校的一般性課程，也設(shè)置必要的特殊性課程”［1］。《盲校義務(wù)教育課程標準（2016年版）》圍繞知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面設(shè)置課程目標，強調(diào)“開發(fā)潛能，補償缺陷，促進學(xué)生全面發(fā)展”的課程理念［2］。視障學(xué)生因殘疾程度不同等原因?qū)е聜€體差異性大，綜合課程和學(xué)科課程不能完全滿足視障學(xué)生的發(fā)展需要。基于此，安徽省合肥特殊教育中心開展了社團課程的開發(fā)與研究工作。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣特長和發(fā)展需要，緊緊圍繞“尊重個性發(fā)展，開發(fā)各種潛能，補償視覺缺陷，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要”這一核心理念，通過規(guī)范的方式建設(shè)以社團為組織，以活動為載體，與研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動相結(jié)合的社團課程，促進了視障學(xué)生充分發(fā)展、全面發(fā)展。

一、社團課程的設(shè)置

學(xué)校現(xiàn)開設(shè)社團課程15門，包括康復(fù)類課程、興趣特長類課程和職業(yè)素養(yǎng)類課程三大類。

為了補償視覺缺陷，開發(fā)學(xué)生潛能，學(xué)校開設(shè)了豐富的康復(fù)類課程：在一至三年級開設(shè)了視覺康復(fù)、創(chuàng)客和生活指導(dǎo)課；在四至七年級開設(shè)了勞動技能和定向行走校外個訓(xùn)課。

為實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)校根據(jù)視障學(xué)生語言發(fā)展較好、音樂興趣較強的特點，開設(shè)了演講與朗誦、鋼琴、古箏、合唱等興趣特長類課程，安排專業(yè)教師負責指導(dǎo)，進一步挖掘視障學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的自信心。

考慮到一部分高中學(xué)生會進入高等院校繼續(xù)深造，另一部分會走上社會自謀職業(yè)的現(xiàn)實，學(xué)校加強了職業(yè)素養(yǎng)類課程的建設(shè)。學(xué)校在初中階段開設(shè)了解剖課程，在八年級至高二開設(shè)了中醫(yī)按摩社團課程、鋼琴調(diào)律社團課程等。在課余時間，組織高年級學(xué)生和低年級學(xué)生以結(jié)對的形式學(xué)習(xí)按摩手法。職業(yè)素養(yǎng)類課程的開設(shè)為學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、社團課程的教學(xué)形式

學(xué)校充分尊重視障學(xué)生的個體差異，采用走班制和第二課堂兩種教學(xué)形式開展社團課程教學(xué)。學(xué)期初由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選課，授課教師根據(jù)選課結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的興趣特長和年齡情況組建社團課程“臨時班級”。在“臨時班級”組建完成后，采用“四固”模式進行走班制教學(xué)，即固定授課時間、固定授課地點、固定學(xué)員、固定授課教師。例如，周二下午，學(xué)校為一至三年級學(xué)生開設(shè)了鋼琴、視覺康復(fù)、紙藝、合唱、琵琶、朗誦、寫字等課程；周四下午，學(xué)校為四年級至高二學(xué)生開設(shè)了器樂、演講與朗誦、古箏、烹飪、按摩等課程。學(xué)生根據(jù)自己所選課程，按時去授課教室學(xué)習(xí)。

視障學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏古箏

合肥特殊教育中心為寄宿制學(xué)校，大部分視障學(xué)生都會選擇住校。學(xué)校采用第二課堂的教學(xué)形式，通過社團課程的開展，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，根據(jù)視障學(xué)生的需求，在周一下午放學(xué)后和周日的空閑時間，由學(xué)生會文藝部組織安排盲人象棋、二胡、笛子等課外活動，加強視障學(xué)生的互動交流。

三、社團課程的成效

學(xué)校集中師資力量開發(fā)社團課程資源，編寫了《低視力兒童視覺康復(fù)》和《快樂學(xué)漢字》校本教材，并著手研制《視障兒童勞動教育》校本教材，為視障學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

社團課程的開設(shè)不僅使視障學(xué)生獲得知識，充實校園生活，更增強了學(xué)生的實踐能力，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。如康復(fù)類課程通過對低視力學(xué)生進行視覺康復(fù)的干預(yù)訓(xùn)練，幫助其從模糊的“看”發(fā)展為準確的“認知”，使低視力學(xué)生的學(xué)習(xí)信心極大增強，綜合學(xué)習(xí)能力顯著提升。寫字課程集趣味性、實用性于一體，采用多種教學(xué)手段，整體提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生今后更好地融入社會打下堅實基礎(chǔ)。在高中部開設(shè)的按摩課程一方面提高了學(xué)生的高考相關(guān)實操能力，另一方面為學(xué)生高中畢業(yè)后順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)典誦讀、演講與朗誦等興趣特長類課程則提高了視障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和表達能力。學(xué)生通過參加演講與朗誦活動練好基本功，在校級、市級、省級演講與朗誦的比賽中充分展現(xiàn)自我。視障學(xué)生通過參加合唱、古箏、琵琶等課程的學(xué)習(xí)，活躍在各級各類文藝表演舞臺上，不僅豐富了課余生活，還習(xí)得了一技之長。八段錦、盲乒等運動類課程的開設(shè)，不僅增強了視障學(xué)生的體魄，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識。

《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出“教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學(xué)改革不斷深化”的目標。合肥特殊教育中心將進一步開發(fā)盲校社團課程，幫助視障學(xué)生補償視覺缺陷，開發(fā)多種潛能，實現(xiàn)充分發(fā)展、全面發(fā)展。