數字化轉型背景下高等院校加強財務會計專業人才培養的對策探討

賴利霞

（貴州貴安水務有限公司，貴州 貴陽 551402）

隨著大數據、物聯網、5G以及人工智能等先進的數字化技術實現高度整合，實體經濟與數字經濟呈現出融合發展趨勢，在此背景下，企業步入了數字化轉型的發展階段。高等院校要準確地認識和把握在數字化轉型背景下，企業財務管理及業務活動發生的創新和變革，采取有效的策略措施培養適應時代發展和企業需求的財務會計人才。

一、數字化轉型背景下的財務會計變革

數字化是指以數字形式對復雜信息進行表現，并通過構建數字模型，統一對信息實施規范處理。數字化催生了數據化發展。數據是指人工加工后形成的有意義價值的信息，例如，各類企業財務報表、財務報告等。數字化技術在企業行業領域的廣泛應用，推動了企業的數字化轉型。在企業數字化轉型背景下，以大數據為代表的數字化處理技術，對財務會計產生了深刻影響，推動財務會計發生了變革。企業財務部門在日常運作中需對數據進行加工處理，對企業經營管理各項活動和業務形成的數據進行系統收集和高效處理，并對之進行披露，為企業決策提供支持。

數字化對信息數據進行轉換，形成數據信號，并對之進行處理。轉型則意味著對業務的重新定義，體現的是主動求變創新。數字化轉型，是秉持數字化思想理念，依托數字技術，實施動態轉換，展開創新突破，重新塑造和構建商業模式，創造創新的價值創造路徑和營業點。在數字化轉型背景下，企業財務工作日趨精細化，其財務會計形成如下變革：

（一）財務工作實時化

企業財務結賬通常具有周期性，要求每日每月結清。在數字化轉型背景下，財務結賬周期大幅度縮短，部分企業甚至要求對賬務進行實時清算和每日結算，據此對企業經營管理狀況形成實時反饋，實時處理財務工作，從之前的靜態反饋轉變為動態反饋。企業將業務事件的具體場景作為依據，對內外部數據進行連接，遵循業務驅動，對會計業務進行實時處理[1]。

（二）業務財務一體化

財務反映了業務狀況。在數字化轉型背景下，企業財務工作逐漸呈現業財一體化趨勢，摒棄了“記賬—報告”的工作模式，而是由管理會計人員利用大數據技術，切實履行財務職能，構建高效便捷的運營環境。財務團隊利用直觀清晰的業務數據，能及時洞悉業務工作呈現的變化，準確地把握市場潛在的風險，并及時對應對策略做出合理調整，實現對市場風險的有效規避、防范[2]。

（三）財務管理智能化

企業財務工作需以一定會計主體為基礎展開核算，在數字化轉型背景下，企業財務管理呈現智能化的發展趨勢。企業會計主體日益細化，每件產品、每筆訂單和交易，均具有細化的研究主體。企業財務工作需處理更大的數據量，諸多規范性的會計處理要求實現批量化和智能化。智能財務能促進企業實現智能高效的財務管理、分析決策，實現更高的價值化程度[3]。

二、數字化轉型背景下高等院校加強財務會計專業人才培養的對策

（一）設立正確的人才培養目標

在數字化轉型背景下，高等院校對財務會計人才進行培養，要設立正確的人才培養目標。高等院校要定期針對企業對財會專業人才的需求開展調研，修訂并完善財會專業人才的具體培養方案，針對財會專業人才培養形成精確的目標定位。秉持全面發展理念，面向中小微企業所需的財會崗位群，培養高素質的財會技能人才，確保其就業后能夠勝任財務管理、會計監督、會計核算等崗位工作。高等院校要致力于培養業財融合方向的復合型財務人員，引導其熟練掌握決策、分析和管理技能，在開展財務會計工作的實踐過程中，在事前階段做好預測，在事中階段做好控制，在事后階段加強監督，實現高效的全流程管理。高等院校要引導財務會計專業學生樹立堅定的理想信念，提高其科學素養和人文素養，培養其創新精神和職業道德，督促其熟練掌握財會專業知識和相關技能工具，增強其業務能力、數據分析與處理能力。高等院校要注重增強財會專業學生的業財融合能力，引導其熟練掌握資金管理、成本核算、會計核算等能力，熟悉企業各項業務，并能靈活運用財會專業知識對企業運營管理各項制度和具體的業務流程進行優化。財會專業學生要學會收集會計信息，對之展開預處理和深入分析，實現可視化呈現，搭建分析框架和數據結構。財會專業學生要熟悉數據分析和處理的具體流程，熟練掌握和靈活應用數據分析處理技術和相關工具，實現深度的數據分析，并形成可視化報告，幫助企業創造更多價值[4]。另外，財會專業學生要掌握大數據分析工具和方法，為企業經營管理決策提供合理化建議。

（二）明確智能財務人才崗位類型

在企業數字化轉型背景下，智能財務得到了日漸廣泛的應用。智能財務依托人機合作，實施大規模的自動化財會工作，甚至能在一定程度上，取代了財務專家開展專業的財務分析和管理活動。高等院校在培養財會人才的實踐過程中，要明確智能財務人才崗位類型，有針對性地培養相關專業人才。

1.智能財務核算師。此類崗位工作要求財會人員掌握傳統的會計核算理論和工作方法，并能熟練操作運用相關智能設備。高等院校要指導財會專業學生熟練應用財務管理的先進技術工具，勝任智能財務核算工作。

2.智能財務IT。此類崗位工作要求財會人員能設計高效智能化的財務系統，并借助算法工具對海量財務數據進行提煉，挖掘價值較高的數據。高等院校要引導財會專業學生學習會計原理，了解系統設計知識和技能，掌握智能化算法。

3.智能財務運營師。此類崗位工作要求財會人員深刻理解業財融合理念，精通融合流程，幫助企業創造更多的價值。高等院校要引導財會專業學生學習會計原理、人工智能算法以及大數據技術等內容，對企業運營管理具備的特點進行全面了解。

4.智能財務規劃師。此類崗位工作要求財會人員促進企業戰略與財務工作的聯動，參與制定企業戰略和商業模式。高等院校要引導財會專業學生在掌握會計知識的基礎上，學習宏觀經濟、企業戰略等知識，增強整合知識的能力。

（三）對財會專業教學體系進行重構

1.高等院校要考慮數字化轉型背景下企業對財會人才的需求，對財會專業教學體系進行重構。高等院校在夯實財會理論教學的基礎上，要增設財會實踐課，加強財會理論教學與實踐教學的互融互通，在此基礎上，加強財務分析教學。

2.高等院校要篩選財會專業課程，將數據處理信息技術課程作為重點，適當增設數據開發、編程等課程。

3.高等院校要剖析財務數據采集分析系統的具體需求，加強校企合作，培養學生的財會實踐能力，將財會人才培養與學生就業實現無縫對接，引導學生培養良好的財會信息思維，增強數據分析能力。

4.高等院校要加快財會專業群建設，遵循財會人才培養蘊含的內在邏輯，考慮數字化轉型背景下企業對財會人才的具體需求，融合財務管理、金融管理、工商管理、投資理財、管理會計等教學專業，構建財會專業群，分析企業管理、財務管理、金融實務、會計核算等各項職業能力蘊含的遞進規律，針對財會專業基礎課程構建共享平臺，完善課程教學體系，促進財會專業群發揮集群作用。

5.高等院校要加強校企合作，在此基礎上，構建學徒制模式。

6.高等院校要聯合企業共同構建“會計工廠”、企業財務驛站、代理記賬工作室等，為財會專業學生提供實訓基地，與企業實現高效的協同育人，在培養財會專業學生各項技能的同時，加強企業文化對學生的熏陶，向學生傳遞財會職業精神，增強學生對財會崗位職業的認同感[5]。

（四）構建高素質的教師隊伍

1.高等院校對財會人才進行培養，要構建高素質的教師隊伍，增強教師的專業教學能力，優化教師隊伍結構。

2.高等院校要組織教師積極學習大數據技術，加強大數據技術與財會專業知識的融合，學習大數據技術在企業財務管理、稅務管理以及管理會計中的應用方法，提高大數據財會教學水平。

3.高等院校要加強校企合作，開設師資培訓班，汲取借鑒先進企業開展數字化運營的成功經驗，以企業工作的現實場景為參照，對財務大數據實踐教學平臺進行搭建，打造充分融合數據清洗、數據挖掘、Python數據采集、MYSQL數據存儲以及數據可視化分析軟件在內的大數據工具，指導學生依托財務分析指標體系，結合大數據預測模型，根據業務問題，對需求場景進行模擬，據此展開決策培訓和財務分析[6]。

4.高等院校還要組織教師參與職業技能等級證書相關的培訓，鍛煉并增強教師的財會實踐教學能力。

5.高等院校還可推薦財會專業教師參加學術交流訪問，并組織教師參與企業財會管理實踐，拓寬其視野，提高其教學水平。

（五）優化創新教學培訓模式

1.高等院校要優化創新財會教學培訓模式，建設數字化校園，搭建模擬實驗平臺，促進財會專業教學與企業實踐，實現無縫銜接。教師要對財會專業教學內容和方法進行調整，契合數字化轉型背景下企業的財會變革，培養高素質的新型財會人才。

2.高等院校要與數字化轉型后的企業加強合作，共同開發財會專業教學系統，建設教學資源平臺，搭建校企合作的財會教學模式，在此基礎上，建設教學資源庫，開發在線精品課程，設計重點教材等。

3.高等院校要對大數據財務課程進行創新，對如下教學課程進行改進：（1）數據分析課程。對影響企業生產、經營和財務的因素進行分析，提出可行性的改進策略；（2）數據挖掘課程。對離散數據展開分析，獲取具體問題，促進企業提高利潤；（3）信息操作課程。在校企合作的基礎上，對會計教學系統進行開發，培養高素質的應用型財會人才。

4.高等院校要組織學生在實踐教學中參與企業大數據會計相關活動，增強學生對大數據會計的直觀體驗。教師要帶領學生綜合運用數據收集、數據清理、數據挖掘建模以及數據分析等先進技術，及時發現企業財會工作中存在的失誤，并制定有效的解決方案，實現對財會風險的有效規避，促進企業提高利潤。

5.高等院校要注重培養財會專業學生的職業崗位技能、職業素養以及發展能力，遵循“1+X”證書制度的相關要求，構建課程體系，設置素質教育模塊、財會崗位技能模塊。另外，高等院校要契合自身實際，綜合評估區域環境、教師教學能力和綜合素質等，構建特色化的財會專業品牌。

6.高等院校在開展會計專業教學的實踐過程中，要摒棄財會專業教學的傳統方式，秉持先進的教學理念，遵循學習成果、學習目標和學習任務導向，綜合運用角色扮演、小組討論、職場演練、互動答辯、模擬實訓、賬務合作等教學方法，提高財會專業教學成效。

7.高等院校要引導財會專業教師積極適應數字化轉型背景，提高財會教學信息化水平，實現對財會專業教學的有效創新，變革教學理念、內容和方式，促進財會專業教學實現良好的發展。

8.高等院校要依托網絡平臺，利用智能化的終端設備，發展混合式教學，加強線上教學與線下教學的結合，在財會專業課堂教學中引進財務共享信息、財務軟件、教學應用程序等，利用信息化教學手段，創設財會專業實戰環境。

9.高等院校要組織財會專業教師研發立體化、數字化的財會教學新型教材，構建數字化的課程教學資源，保障線上教學的良好開展。

三、結語

綜上所述，在數字化轉型背景下，企業財務工作日趨精細化，其財務會計形成的變革主要體現在財務工作實時化、業務財務一體化、財務管理智能化等方面。對此，高等院校要通過設立正確的人才培養目標、明確智能財務人才崗位類型、對財會專業教學體系進行重構、構建高素質的教師隊伍、優化創新教學培訓模式等對策，加大對財務會計專業人才的培養力度，確保財會專業學生就業后能勝任本職工作，更好地適應數字化轉型背景下企業對財會人才的需求。