新課標下綜合實踐在初中生物中的有效開展

楊惠美

（山東省鄒平市黃山實驗初級中學，山東 鄒平 256200）

綜合實踐活動是基于學生的學習經驗，聯系學生自身生活與社會生活，注重對知識技能的綜合運用。隨著素質教育開始不斷推進，生物綜合實踐活動受到重視。初中生物作為培養學生問題意識、實踐能力的有效載體，有助于引導學生樹立正確的自然觀，提升學生的學科素養。

一、綜合實踐活動在初中生物教學開展的重要性

（一）有助于拓展生物教學內容

生物教學是初中階段必不可少的一門課程。在實際教學中，不僅應該重視理論知識的教授，同時也應該將理論知識與課外實踐相結合，以幫助學生更好地發現生活中生物的魅力，以此克服教學的局限性，從而提升教學實效性。例如：在學習濟南版八年級上冊“花的結構”這一內容時，教師可以以此設計觀賞活動，帶領學生一起領悟自然的魅力，使學生更好地了解本節知識，從而提升課堂教學的實效性。

（二）有助于提高生物教學效果

由于課堂教學的時間有限，往往無法順利完成實驗教學。為了給學生充足的時間，教師可以運用綜合實踐的方式。比如在進行濟南版八年級上冊“植物的無性生殖”學習時，由于植物繁殖時間較長，為了更好地讓學生學習相關知識，可以讓學生參與到無土栽培的播種環節，并讓學生觀察植物的變化，做好相關記錄從而幫助學生更好地了解無土繁殖的技術，這不僅能夠增強學生的責任感與好奇心，同時也能提高學生對相關知識的興趣，一定程度上可以提高課堂教學實效。在實驗過程中，還應該讓學生深刻認識到植物生長的規律，以此激發學生對生物學習的興趣，有助于提升生物教學的效果。

（三）有利于發展學生綜合能力

為了更好地培養學生的綜合能力，教師應該重視開展綜合實踐活動，從而讓學生自主進行觀察、思考以及探究。比如，在學習“生物與環境相互影響”內容時，教師可以運用實踐活動的方式讓學生自主查閱相關資料，從而幫助學生更好地了解生物與環境的關系。在進行實踐活動中，教師也可以通過綜合實踐教學激發學生的環保意識，以提升學生的環保責任心。

二、新課標下初中生物課程中綜合實踐活動運用措施

（一）加強生活聯系

生物學科是一門較為復雜的學科，與人們的生活息息相關。作為一門與生態環境有關的學科，教師在進行教學時不僅應該重視課本知識的教授，還應該從生活中選取教學素材，以幫助學生更好地理解相關知識，有助于培養學生保護自然環境的意識。比如：在學習七年級下冊“人的生活需要營養”這一內容時，為了便于學生理解相關課程知識，教師可以開展“我是小廚師”的綜合實踐活動，并讓學生積極探索相關知識，可以借助空閑時間為父母做一頓豐盛的營養早餐。學生在制作的過程中可以借助網絡的方式自主查找相關食材資料，并做好食譜搭配。通過動手實踐后，可以有效讓學生學會相關知識，同時也能有效感受到父母做飯的不易，有助于改變學生挑食的習慣，同時也能提升學生對身體健康的認識，有助于促進學生健康成長。

（二）創設教學情境

傳統初中生物教學中，由于傳統的教學模式比較單一，無法發揮出課堂教學實效，不利于學生學習生物知識。同時，傳統教學過于注重學生的主體性，這就會導致學生會喪失對知識的學習興趣，不利于培養學生創新思維。為了幫助學生更好地認識世界、更好地理解人體以及生物系統，新課改背景下，教師可以采用信息技術的教學方式，并結合綜合實踐活動，為學生創設相應的情境，以便于學生打開思維。在實際運用中，教師可以將相應的問題以及預習內容的結合信息技術的方式進行教授，并為學生相應的綜合實踐活動。例如：在教學濟南版初中生物“食物中的營養物質”這一內容時，教師可以借助信息技術的方式搜索相關知識的小視頻，主要從蛋白質、維生素等方面出發，讓學生更好地了解相關知識。之后，教師可以設計“哪些食物富含維生素”的問題，為學生提供部分資料，以引導學生自主搜尋相關答案。通過自主搜尋后，能夠有效提升學生的知識面，不僅可以幫助學生更好地學課程知識，同時也能提升學生的認識，有助于學生合理搭配膳食，從而助力學生健康成長。

（三）重視平臺運用

數字化教學主要是指在教學中充分發揮出數字教學載體的作用，創新教學模式，為教師開展教學提供諸多可能，同時也有助于學生自主學習，提升學生學科素養。首先，教師應加強對數字化教學的重視，依據教學內容的知識要點對課程進行設計，并采取適當的方式將數字化教學與課程緊密結合，激發學生對相關知識的興趣，提升學生的課堂參與度，同時也能提升教學的生動性與趣味性。

例1：在學習濟南版“生物圈中的微生物”時，由于課程內容涉及微觀領域，學生肉眼很難觀察，而運用實驗來幫助學生認識微生物，不僅會占用大量教學時間，同時也可能降低教學效果。對此，教師可以引入智慧教育平臺，改進教學方式，不僅可以擴充教學資料，還能引導學生自主探究學習。首先，教師應該加強對數字技術的開發與應用，以提升教學效率。“生物圈中的微生物”課程主要介紹一些微觀世界的微生物，包括真菌、細菌等。為了有效提升學生學習的興趣，教師可以為學生展示關于微生物的圖片或視頻，并引入一些先進的教學資料，幫助學生更好地認識微生物。通過這種方式不僅可以提升學生的學習興趣，同時也能提升教學效率，有助于學生更好地學習。其次，教師還可以以智慧教育平臺為載體，引導學生進行綜合實踐活動。比如，在學習一些課程知識后，教師可以為學生提供一些有關微生物的資料，并要求學生基于資料寫作總結。通過這種方式不僅可以幫助學生更好地認識微生物的知識，同時也能培養學生自主學習的能力，激發學生的探索欲，有助于提升教學實效。

例2：濟南版七年級上冊“生物圈中的綠色植物”的教學中，教師可以設計以學生為主體的綜合實踐活動。本課程內容主要圍繞植物展開，教師可以讓學生自主觀察到生活中所能看見的植物，并讓學生自主查閱其特性以及生長條件，以提升學生對植物認識，同時，教師還可以借助數字媒體的方式，讓學生拍攝相應的植物視頻或照片，并將其中拍攝不錯的視頻或照片進行展示，以激發學生的學習興趣，提升課堂活力，這有利于培養學生主動探索的欲望，助力學生更好地學習與成長。

例3：在教學濟南版八年級下冊“生物進化的歷程”這一內容時，教師應重視數字資源與數字平臺的作用。特別是課前準備階段，教師可以引入國家中小學智慧教育平臺，借助平臺的優勢引導學生做好課前準備。比如：教師可以借助國家中小學智慧教育平臺，將準備好的教學資源推給學生，并要求學生對相關學習資料進行提前查看和預習。當學生預習完畢后，可以引導學生運用平臺自檢自查，以鞏固學習實效。其次，教師可以根據課程內容進行課程設計，為了調動學生興趣，教師可以在課堂前為學生分享有關生物進化的資料，并通過智慧平臺讓學生課前預習，結合智慧平臺中教師的指導進行自主學習。通過這種教育措施可以有效培養學生自主學習的能力，提升教學的效率和效果。

例4：教學濟南版八年級下冊《生物對環境的適應與影響》這一內容。首先，教師可以借助國家中小學智慧教育平臺設計趣味性教學課件，為學生展示多姿多彩的海底世界、干燥炎熱的沙漠等，并借助視頻帶領學生一起對生活中的生物知識進行探索，以此提升學生的興趣，進行有創意性的思考。其次，教師還應為學生相應的實踐活動，以深化對課程知識的理解。如讓學生搜集關于生物對環境的適應與影響的資料，并根據相關資料進行總結，以促進學生對相關知識的了解。

再次，在傳統教學中，教師一般很難及時收到學生的反饋問題，從而無法針對相關問題進行針對性引導與教育。智慧平臺的出現可以讓教師及時收到學生反饋的問題，從而幫助教師掌握學生的學習情況，并以此開展針對性教學，提升教學的效率。比如：在綜合實踐活動中，教師可以借助學智慧教育平臺向學生推送綜合實踐內容，并利用教師端及時掌握學生的活動情況，同時也可以借助微信等通訊方式向學生家長進行反應，從而提升與家長溝通協作的水平。

（四）加強微課應用

在初中生物教學中，教師應該重視微課應用，并結合綜合實踐活動，幫助學生更好的學習相關知識。

例如：在教學濟南版八年級上冊“人類染色體與性別決定”這一內容時，由于課程內容涉及DNA 的知識，為了有效幫助學生理解課程內容，教師可以根據學生的實際學習情況以及對課程內容的理解程度合理問題設計，注重設計一些具有引導性的問題，并安排學生通過互相討論交流的方式解決問題，培養學生思維發散的能力。首先，教師可以引入生活話題，合理進行問題設計，如“生活中DNA 有哪些特征表現”，讓學生以小組為單位進行相關問題的談論，使學生能夠在交流中收獲知識，從而促進學生更好的學習與成長。其次，教師應該搜集一些微課視頻傳給學生，并讓學生基于視頻內容進行自主探究。教師可以設計“關卡”的引導方式，當學生掌握一定知識后，再拓展更深層次的知識，以便幫助更好地了解相關知識。再次，教師還可以讓學生基于DNA 的話題，錄制相應的微視頻，介紹自己對DNA 的理解，以此來引導學生說出自己的感想。通過這種方式不僅可以能夠引導學生主動探索相關知識，同時也能幫助教師了解學生的學生情況，以便教師能夠針對學生的實際情況設計有針對性的教學方式，以提升教學的針對性。另外，在引入微課教學時，還應深入考慮，必須要將教學內容與實際生活進行聯系，并考慮相關視頻教學通俗易懂，便于學生自主進行學習和研究。同時，視頻時間也應控制在10 分鐘以內，避免過長的視頻內容會造成學生學習疲勞。

（五）提升教職人員素質

為了更好地將綜合實踐活動與初中生物教學相結合，應重視提升教師的專業素質。第一，教師應該不斷學習，豐富自身的教學內涵。比如學習信息技術、重視教研活動，從而提升自身的教學能力。第二，學校應該加強教師培訓教學工作，為教職人員提供一個好的培訓環境，并根據教職人員的性格和需求制定出相應的培訓方案，培訓方案應該合理化、科學化、人性化，要與教職人員的發展需求緊密結合。第三，學校應該把握教職人員思想，做好思想工作，讓教職人員能夠清楚認識到教學工作的重要性。例如：定期開展以“教學工作”為主題的座談會，積極聽取教職人員的意見，及時了解教職人員的生活以及工作中遇到的困難以及要求，并配合學校領導解決相關問題；加強與教職人員的溝通聯系，對教學工作隊伍的一些愿望以及呼聲反映給領導階層；學校工會發揮出自身的職能優勢，要向教職人員傳遞正確的觀念，并保障教職人員的合法權益，以驅動教職人員教學的積極性，保障教學工作的順利進行。第四，學校還需要加強相應的監督機制，只有合理的監督機制才能保證激勵機制的激勵效果能夠很好地發揮出來。在進行實際獎勵時，對優秀教職人員的評選以及獎勵都應該以公平公正為基本原則，及時對表現出色的教職人員進行物質獎勵以及精神鼓舞，讓教職人員能夠意識到激勵機制的真實有效，從而提高教職人員教學工作的效率與熱情。

三、結語

新課改下，我國教育又迎來了改革新局面。教師應該基于“新課改”的教育目標，將“新課改”的教學理念貫徹落實。為此，通過多年來的教學經驗提出一些有助于落實“新課改”的教學方案。如：從生活中找取教學素，以幫助學生更好地理解相關知識；可以采用信息技術的教學方式，并結合綜合實踐活動，為學生創設相應的情境；加強對數字化教學的重視，依據教學內容的知識要點對課程進行設計，并采取適當的方式將數字化教學與課程緊密結合；重視微課應用，并結合綜合實踐活動，幫助學生更好地學習相關知識；提升教師的專業素質等。希望能夠改善當前初中生物教學現狀，提升課程教學的效果。