高職電子商務概論專業課與思政教育融合育人模式研究

袁笑，彭子茂

（湖南交通職業技術學院，湖南長沙 410132）

一、高職電子商務概論專業課與思政教育融合育人的重要意義

（一）提高人才培養質量

電子商務專業和思政教育的有機結合，能在保證學生學習到更多專業知識和技能的前提下，幫助學生形成強烈的愛國情懷，不僅提升了學生的職業道德，增強了學生的責任心，還能幫助學生形成正確的價值觀念。從技術技能、思政教育以及職業素養等多個角度對學生綜合職業技能素養進行全方位提升，有助于提高高職院校培養的電子商務人才的質量[1]。

（二）有效補充思政課程

長期以來，高職院校都在實施思政教育。很多高職院校都設立了思想道德修養與法律基礎、馬克思主義原理概論等相關課程，這對學生思想政治素質的提升雖然發揮了一定的作用，但由于近些年學生學習心態不斷變化，很多學生都忽視了這些課程，導致思政課程的作用受到制約，難以滿足思想政治培養的要求。將思政教育與各專業課程融合可以對學生進行全面的思政教育，能夠彌補思政課程的不足，有助于挖掘教師育人的能力和潛質，營造人人參與思政教育的全員育人氛圍。

（三）符合高職生源特質

最近幾年，自我意識較強且渴望自由的“00后”邁進了高職院校的大門，信息技術的迅猛發展以及高職擴招和單招政策的實施，使學生獲取知識的方式發生了巨大轉變，這給高職院校的教學帶來前所未有的挑戰。很多學生缺乏學習動力、喪失對學習的興趣、過于依賴手機、沒有明確的人生目標，這些現象折射出高職思政教育存在的不足。還有一些學生缺乏正確的金錢觀，在人生規劃上將高收入設定為最終目標，太過看重個人本位，重索取輕奉獻。這些現象都反映了當前階段很多大學生的思想道德依舊屬于低水平，扎實推進思政教育是急不可待的重要使命[2]。

（四）符合國家發展特性

在這個日新月異的時代，高職院校肩負著培養更多高質量復合型人才的光榮使命，高職院校應為偉大復興中國夢的實現提供強有力的人才支撐。高職院校作為人才培養的主戰場，在任何一門專業課的教學中，其首要任務都是立德和育人。在高職院校中，電子商務概論課程屬于較為前沿的學科，會涉及多個開放平臺的應用，其中包括直播平臺、短視頻平臺和網絡，此類平臺更需要融入思政教育，保障學生以掌握專業知識為基礎，在提高學生專業技能的同時，培養學生的愛國熱情以及對家庭、社會和國家的責任感，塑造學生的健全人格，為國家的迅速發展輸出合格的電子商務概論人才。

二、當前高職電子商務概論專業課與思政教育融合的現存問題

（一）教師課程思政能力弱

高職電子商務概論專業課程蘊含著很多豐富的思政要素，包括工匠精神、家國情懷、網絡安全意識、法治意識等多種要素。要想將思政要素與電子商務概論專業課程的教學巧妙地融合起來，就必須對教師教學能力提出更高的要求。部分教師擁有較強的課程思政意識，想做好思政教育融合工作，但由于自身思政能力較為薄弱，尤其是部分老教師受到學歷水平的影響，對新事物的接受能力比較弱，難以把握思政教育的力度，將思政教育融合到電子商務概論專業課的教學中也會感到比較吃力[3]。

（二）思政教育浮于表面

在高職院校的教學中，一些專業課教師融合思政教育的目的不明確，并未在培養人才的過程中將思政教育真正貫穿到每個環節，沒有實現思政元素與課程的結合。對于專業課程中的思政元素，一些教師沒有進行深入分析，也并未搜集相關的思政資源為思政教育做好鋪墊。部分教師總是利用通用主題模板，利用課前或課后的時間，將有關誠信、愛國的內容強行灌輸給學生，導致思政教育浮于表面，嚴重影響到思政教育的效果[4]。

（三）思政教育意識淡薄

長期以來，高職院校的專業課程側重于理論知識的教學，注重提升學生的專業技能。部分教師實施思政教育的頻率不高，學生也較為排斥政治說教，這在無形中加大了教師融合思政教育的難度，導致部分專業教師的思政意識比較薄弱，認為學生并不喜歡政治理論，所以思政教育起不到很大的作用。除此之外，部分教師對于思政教育工作有認知偏見，認為這與自己的專業課教學關系不大，而是馬克思主義原理概論等公共課教師的職責，導致部分教師忽視了思政教育。

（四）“課程思政”機制滯后

最近幾年，國家全面推進思政教育工作并頒布了一系列相關文件，如《高等學校課程思政建設指導綱要》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等文件，以此促進大學生思想政治素養的提升。在思政教育工作的落實方面，許多院校只是利用會議傳達方式來宣傳思政教育工作，大多數院校還沒有頒布適用于本校的相關政策文件來為思政教育工作提供保障。高職教師不僅要做好教學和科研工作，參與到平時的行政工作，還需要花費大量的時間和精力用于職稱晉升方面。因此，在缺乏制度約束的情況下，很多教師挖掘和分析思政教育資源的積極性不高，難以保障思政教育的效果。

三、構建高職電子商務概論專業課與思政教育融合育人模式的策略

（一）增強課程思政意識，提高教師的思想政治素養

電子商務概論課程的有效開展離不開教師這一關鍵人物，思政元素能否有效融入課程教學以及思政教育效果的好壞，與教師課程意識的強弱以及對思政教育的重視程度息息相關。作為高職電子商務概論課的任課教師，首先要認同課程思政的教育理念，學習與教學和思政教育融合相關的文件，要對課程思政的重要性形成全面的認知，這樣才能讓教師發自內心地融合思政教育，在完成傳授電商專業知識的同時，還能有意識地提高學生的思想道德素質，不僅關注學生專業技能的培養，還能培養學生良好的職業道德，使學生形成良好的價值觀念，讓課程教學更有內涵和深度。高職院校要想將思政教育工作落到實處，強化教師課程思政的意識十分有必要，需要保證教師擁有良好的師德和師風，提高其挖掘思政元素的積極性，使教師主動將思政教育的內容巧妙地融入電子商務概論知識的傳授中[5]。

（二）加強師資思政培訓，提高教師的思政教育水平

為了加強融合思政教育的效果，教師需要具備良好的思政教育能力，以保證更好地落實思政教育融合工作。對于學校層面，學校需要多組織與思政教育相關的活動，可以通過研討、教學觀摩、培訓以及課題研究等方式進一步拓展教師的思政視野。對于教研組層面，教研組需要制定科學的專業人才培養計劃，將思政要求充分滲透進去。對于電子商務專業的教師來說，教師應該通過實際教學總結更多的實戰經驗，搜集大量與融合思政教育相關的教學案例，探索更多豐富的課程思政資源，不斷充實自己，提高自身的思政教育水平。與此同時，為了完善與提升自己，教師需要學習黨的路線、政策和方針，密切關注國家的政策走向和重大事件，感悟國家重要的發展戰略，促進自身政治覺悟的持續提升。

（三）結合課程具體內容，深入挖掘課程思政元素

要想實現高職電子商務概論課程教學與思政教育的有效融合，教師需要認真分析電子商務概論課程的內容，將思政教育貫穿教學過程的始終，幫助學生吸收和內化思政知識。要想實現這一目標，要求教師要在每次教學前認真分析課程知識，尋找知識與思政教育融合的契合點，實現課程與思政元素的高度融合，并對課程體系進行重新梳理，制定合理的教學和思政教育目標。在講解知識的過程中，教師要精心設計教學環節和內容，巧妙融入思政的內容。例如，在講“電子商務運作體系”的時候，教師可以通過對我國電子商務發展成就和數字經濟實力的展示，讓學生感受中國在全球經濟發展中的重要地位。教師要對學生進行電商從業者的職業道德教育，將社會主義核心價值觀教育融入教學中。

（四）采用多樣化教學方式，改善人才培養工作的效果

信息技術正在突飛猛進地發展，教師要充分發揮信息技術的優勢，在與時俱進的網絡平臺的基礎上，立足于電子商務概論課程的具體知識，將教學與信息技術進行深度融合，實現線上線下與移動學習的有機結合，構建新型混合教學模式，凸顯學生的主體地位，促進學生良好價值觀念的樹立。在具體教學中，教師要采用多樣化的教學方法，如項目教學法、討論教學法以及專題教學法等教學方法，為教學實踐的順利完成提供有力支撐。例如電子商務平臺融合化、一體化加快。零售方式上，在馬云提出“新零售”的概念后，線上線下正在加快融合，電商平臺協助商家打通線上線下渠道，“線上下單、門店提貨”“門店下單、倉庫配送”等新型零售方式已經實現。技術水平上，電子商務平臺支撐能力進一步提高，無人倉、無人車、無人機等技術已從概念走向實際。在采用項目教學法時，教師可以結合學生的能力，立足于教學內容，組織競爭激烈的學科競賽，要求學生根據習近平新時代中國特色社會主義思想充分發揮奇思妙想，精心設計和策劃電子商務概論課程的相關項目，由此增強學生的社會責任意識，并使學生對自己未來的職業目標和發展有一個良性和合理的規劃。在采用專題教學法教學時，教師可以將豐富的思政資源有機整合起來并融入課程知識中。比如，教師可以圍繞“講好電子商務品牌故事”這一專題，組織學生參與到研究活動中，積極探索電子商務概論品牌文化，引導學生樹立良好的生活理念、情感觀和審美觀[6]。

（五）建立健全相關激勵制度，促進思政教育的實施

除了要加強教師培訓工作，學校還要以“四有”好老師為標準，完善與教師政治理論學習相關的制度，不斷改進教師評聘考核機制。學校在制定教師評優評先制度以及設置職稱晉升要求時，要重視師風、師德，將其作為一個重要的評價指標。此外，在教學過程中，教學評價發揮著不可替代的作用，教學評價是對教學效果和教學所產生的價值高低的評判。良好的教學評價會將重心從“評價”轉移到“成人”，能發揮自身具有的教育性。首先，學校要從電子商務概論課程和思政教育視角出發，建立合理的激勵機制，鼓勵學生與教師攜手，深入探究與研討教學內容，為教師提高專業教學能力提供動力，使教師在自我改進和提升中實現教學質量的優化。其次，教師要從是否有助于學生成長成才的視角出發，對學生的綜合能力進行全面檢測，將實踐教學與電子商務概論的職業道德精神緊密結合起來，將思政教育真正融入進去。此外，教師在教學活動中還要留意學生表現出的興趣度，關注學生是否能通過活動收獲相關電子商務概論的知識，同時積極引導學生從多個角度明確自己的現狀，使學生能塑造健全的人格。

四、結束語

綜合而言，思政教育作為一項系統工程，現如今還處于初級階段，在很多方面還有十分廣闊的上升空間。思政教育需要高職院校工作者堅守初心，牢記使命，制定并完善與思政相關的制度，為教學與思政教育的融合創造良好條件。思政教育還需要每位高職教師積極參加思政培訓，提高自身的思想政治素養，立足于教學知識，深入挖掘教學中蘊含的思政資源。教師要結合課程的特點，認真做好滲透思政元素的教學設計，采用多樣化的教學方式將思政教育貫穿于教學的始終。高職院校要構建科學的電子商務概論課程與思政教育融合的育人模式，將立德樹人的根本任務落到實處，為黨和國家輸出更多綜合素質過硬的杰出電子商務人才。