小學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的跨學(xué)科融合研究

當(dāng)今社會，非連續(xù)性文本廣泛存在于各個領(lǐng)域，充斥于大眾的生活，是人們獲取信息和知識的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解非連續(xù)性文本的能力，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和適應(yīng)社會發(fā)展的需要具有重要意義。但目前小學(xué)語文教學(xué)中非連續(xù)性文本的教學(xué)還存在一些問題，教師對非連續(xù)性文本的教學(xué)方法和策略了解較少。基于此，本課題以小學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)為研究對象，試圖探索一種有效的跨學(xué)科融合的教學(xué)模式，以促進小學(xué)語文教師對非連續(xù)性文本教學(xué)的認識和實踐，提高小學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。

本課題采用了文獻研究、案例分析、實驗教學(xué)、調(diào)查訪談幾種研究方法。首先，查閱國內(nèi)外相關(guān)的理論文獻和實證研究，對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)和跨學(xué)科融合教學(xué)的概念、特征、模式、方法等進行分析和歸納，為本課題的理論歸納和實踐提供參考。繼而收集和分析國內(nèi)外優(yōu)秀的非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)案例，提煉出跨學(xué)科融合教學(xué)的典型特征和有效策略，為本課題的教學(xué)設(shè)計提供借鑒。在此基礎(chǔ)上，我們在本校開展了為期一個學(xué)期的跨學(xué)科融合教學(xué)實驗，設(shè)置了實驗組和對照組，對比兩組學(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)和成效，驗證本課題建構(gòu)的跨學(xué)科融合教學(xué)模式的有效性。通過設(shè)計和發(fā)放問卷，對實驗組和對照組的學(xué)生進行調(diào)查，了解他們對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)和跨學(xué)科融合教學(xué)的態(tài)度、興趣、滿意度等，為本課題的效果評價提供數(shù)據(jù)支持。同時，通過對實驗組的教師和部分學(xué)生進行訪談，深入了解他們對跨學(xué)科融合教學(xué)模式的認識、體驗、感受、建議等，為本課題的效果評價提供定性分析。

本課題在以下幾個方面取得了一定的成果：

第一，明確了新課標(biāo)背景下小學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、特征、設(shè)置邏輯等基本問題，指出了跨學(xué)科融合教學(xué)在小學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)中的必要性和可行性。本課題認為，新課標(biāo)背景下的小學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)是一種以培養(yǎng)素養(yǎng)為導(dǎo)向、以探究或?qū)嵺`為方式、以項目或主題為載體、以真實情境為背景的綜合性教學(xué)活動。它要求教師在教材選擇、內(nèi)容安排、方法運用等方面突破單一學(xué)科的局限，整合多個相關(guān)學(xué)科的知識，以促進學(xué)生對非連續(xù)性文本的理解和應(yīng)用。跨學(xué)科融合教學(xué)是一種有效的非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)模式，它能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，拓寬其視野，培養(yǎng)其跨學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第二，建構(gòu)了一種基于真實情境、以項目或主題為載體、以探究或?qū)嵺`為方式、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的跨學(xué)科融合教學(xué)模式，并確定了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計原則、步驟和評價策略。

第三，開展了一次跨學(xué)科融合教學(xué)實驗，收集和分析了相關(guān)數(shù)據(jù)，分析了跨學(xué)科融合教學(xué)模式在小學(xué)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)中的效果，并總結(jié)了經(jīng)驗和不足。其一，跨學(xué)科融合教學(xué)模式是一種有效的非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)模式，它能夠充分調(diào)動小學(xué)生的主體性和積極性，促進小學(xué)生對非連續(xù)性文本的深入理解和創(chuàng)造性應(yīng)用，培養(yǎng)小學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其二，教師要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能夠靈活地選擇和整合跨學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計和實施跨學(xué)科活動，評價和反思跨學(xué)科效果。其三，教育管理者和研究者要提供必要的支持和保障。

（江蘇省宿遷市泗洪縣洪澤湖路實驗學(xué)校陳玫玫江蘇省宿遷市泗洪縣健康路小學(xué)陳亮）