研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育人才培養(yǎng)體系框架構(gòu)建

邊曉亞，陳嘉偉，陳旭勇，白希選，吳巧云

（武漢工程大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，武漢 430074）

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，不斷開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)促進(jìn)了教育貿(mào)易市場(chǎng)的繁榮[1-3]。研究生教育國(guó)際化已成為高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)，而這種趨勢(shì)為研究生的發(fā)展提供了更多機(jī)遇和選擇，同時(shí)也加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈性[4-6]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》[7]明確指出，為適應(yīng)世界全球經(jīng)濟(jì)化的要求，需要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、知曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。而工程類研究生國(guó)際化的培養(yǎng)，不僅需要具備寬廣的國(guó)際性視野和高水準(zhǔn)的國(guó)際適應(yīng)水平，更重要的是具備跨文化知識(shí)的實(shí)踐能力，因此在校企共建研究生工作站機(jī)制下培養(yǎng)研究生國(guó)際化素質(zhì)教育將是必然趨勢(shì)。

陳旭勇等[8]提出從優(yōu)化培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、完善雙導(dǎo)師機(jī)制建設(shè)和制定評(píng)價(jià)體系等方面改進(jìn)研究生工作站學(xué)生培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)成效。隨后，茹煜等[9]提出了“四維”協(xié)同模式的創(chuàng)新理念，建立了企業(yè)研究生工作站運(yùn)行管理機(jī)制。陳旭勇等[10]提出了企業(yè)與高校聯(lián)合制定菜單式課題、校內(nèi)校外研究生工作站一體化建設(shè)和完善研究生工作站相關(guān)考核機(jī)制等長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制。張玉婷[11]提出了“一帶一路”背景下地方高校研究生教育國(guó)際化面臨的問(wèn)題，并提出高校研究生教育國(guó)際化的發(fā)展路徑。呼豐等[12]探索了在國(guó)際化導(dǎo)向下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新路徑，促進(jìn)了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革。總體來(lái)說(shuō)，上述文獻(xiàn)分別對(duì)研究生工作站和研究生國(guó)際化素質(zhì)教育問(wèn)題做出了有益的探索，但是隨著國(guó)家快速發(fā)展及各種政策實(shí)施，有必要將研究生工作站和國(guó)際化素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究。

因此，本文以湖北公路智能養(yǎng)護(hù)科技股份有限公司研究生工作站（以下簡(jiǎn)稱“我站”）為例，探索了該站國(guó)際化素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并構(gòu)建了研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育人才培養(yǎng)體系框架。為研究生工作站的可持續(xù)發(fā)展提供了保障，同時(shí)也為其他高校建立研究生工作站提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一 研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育必要性

首先，從研究生教育規(guī)模分析，我國(guó)研究生教育已經(jīng)達(dá)到巨大規(guī)模，并且每年的報(bào)考人數(shù)和招生人數(shù)仍在急劇增加，2000 年招生人數(shù)僅12.85 萬(wàn)，到2020 年招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到109.61 萬(wàn)，總增長(zhǎng)達(dá)到了753.0%（見(jiàn)圖1）。研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張也導(dǎo)致我國(guó)研究生教育存在發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題。因此通過(guò)引進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)理念，引入先進(jìn)教育與管理模式，在研究生工作站建設(shè)基礎(chǔ)上開(kāi)展研究生國(guó)際化教育的研究，探索碩士研究生培養(yǎng)新模式，依托研究生工作站順利完成工程化、創(chuàng)新型、國(guó)際化、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生、高校、企業(yè)、社會(huì)的多方共贏目標(biāo)，使校企共建工作站機(jī)制下國(guó)際化素質(zhì)教育成為研究生教育發(fā)展“瓶頸”的突破口。

圖1 2000—2020 年全國(guó)研究生招生統(tǒng)計(jì)

其次，從國(guó)際化的大背景分析。隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)對(duì)外承包工程迎來(lái)了歷史性的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著重大改變[13]。從2010—2019 年，我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)營(yíng)業(yè)額從922 億美元增加至1 729 億美元，增長(zhǎng)了87.5%，只在2018 年我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)有所下降（見(jiàn)圖2）。雖然在個(gè)別年份有所降低，但整體趨勢(shì)呈穩(wěn)步增長(zhǎng)。因此，隨著我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育將是必然趨勢(shì)。

圖2 2010—2019 年我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)圖

綜上所述，隨著研究生教育規(guī)模急劇增加及國(guó)際化的大趨勢(shì)，研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)培養(yǎng)勢(shì)在必行。并且，在研究生工作站機(jī)制下，重視研究生國(guó)際化教育，完善研究生工作站建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制，整合利用企業(yè)、社會(huì)、高校等教育資源，拓展研究生國(guó)際視野，有利于研究生工作站的長(zhǎng)效發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、復(fù)合型、國(guó)際化研究生人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，應(yīng)該以專業(yè)辦學(xué)思想和辦學(xué)定位為指導(dǎo)，與本學(xué)校、本學(xué)科的綜合水平和現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，同時(shí)要與服務(wù)區(qū)域、服務(wù)對(duì)象的市場(chǎng)需求相結(jié)合。我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的要求，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。而國(guó)外則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)定向型人才，主要定位于專業(yè)化、職業(yè)化和教育化等幾個(gè)方面，具有靈活多樣、應(yīng)用性及針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

因此，為了加快提升我站研究生國(guó)際化教育素質(zhì)的培養(yǎng)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名高校的培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念，結(jié)合本專業(yè)特色及實(shí)際發(fā)展需求，建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系、教學(xué)理念和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面不斷優(yōu)化，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的工程實(shí)踐，還要有一定的人文素養(yǎng)及寬闊的國(guó)際視野。培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，面向未來(lái)的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才。

三 人才體系框架

培養(yǎng)研究生國(guó)際化素質(zhì)的目的在于提供一種真正融入全球化意識(shí)環(huán)境的教育體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了解國(guó)外文化、熟練掌握外語(yǔ)又具有專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展。工作站對(duì)學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的培養(yǎng)一直停留在理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平層次上，對(duì)國(guó)際化素質(zhì)方面并沒(méi)有過(guò)多要求。課程設(shè)置一直沿用國(guó)內(nèi)的專業(yè)化要求，缺少國(guó)際化內(nèi)容，導(dǎo)致大多數(shù)研究生不懂國(guó)際化規(guī)則，不了解國(guó)外文化，更沒(méi)有將其融入到自身專業(yè)中，僅僅是提高了自身的專業(yè)外語(yǔ)水平和溝通能力。而構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)人才培養(yǎng)體系框架對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

因此，在深入研究湖北公路智能養(yǎng)護(hù)科技股份有限公司研究生工作站基礎(chǔ)上，結(jié)合全球局勢(shì)、社會(huì)發(fā)展及學(xué)生情況，著力進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的框架優(yōu)化和管理要素重組配置。構(gòu)建以工作站為基礎(chǔ)，國(guó)際化素質(zhì)為內(nèi)涵特質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、管理型、技能型的“三位一體”創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)體系框架，如圖3 所示。

圖3 校企共建研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)體系框架

（一）構(gòu)建前沿性、科學(xué)性和國(guó)際化學(xué)科專業(yè)課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)知識(shí)和思維創(chuàng)造能力

研究生工作站需要樹(shù)立培養(yǎng)思想品質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和創(chuàng)新能力顯著的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的工大精神、“格物明理、致知篤行”的校訓(xùn)、“全面成才、追求卓越”的培養(yǎng)理念深深嵌入發(fā)展血脈，不斷深化改革和完善科學(xué)專業(yè)課程體系。武漢工程大學(xué)通過(guò)對(duì)標(biāo)世界一流高校的學(xué)科專業(yè)課程體系，開(kāi)設(shè)具有前沿性、科學(xué)性、國(guó)際化的學(xué)科專業(yè)、人文社科、自然科學(xué)等基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，構(gòu)建國(guó)內(nèi)一流學(xué)科；借鑒世界一流高等院校先進(jìn)的教育教學(xué)方法因材施教；充分運(yùn)用校企共建工作站平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)習(xí)方式及實(shí)踐內(nèi)容的有效引導(dǎo)。

（二）構(gòu)建開(kāi)放式、創(chuàng)新型、高品質(zhì)研究生工作站文化教育體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才的品質(zhì)和思維

研究生工作站文化教育是新時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)的第二課堂，是文體藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐和國(guó)際交流活動(dòng)的載體。深入研究工作站復(fù)合型人才的思想品質(zhì)、價(jià)值取向和心理特征等方面特點(diǎn)，結(jié)合“講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中思想道德、政治理念、價(jià)值追求、人格修養(yǎng)、獨(dú)特品質(zhì)、社會(huì)理想精華，構(gòu)建開(kāi)放式、創(chuàng)新性、高品質(zhì)工作站教育體系。充分發(fā)揮武漢工程大學(xué)與湖北公路智能養(yǎng)護(hù)科技股份有限公司共建的省級(jí)研究生工作站的資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展國(guó)際文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)論壇、國(guó)外項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把理論與實(shí)踐、課堂與課下、國(guó)內(nèi)與國(guó)外等形式有效結(jié)合，充分拓展研究生的國(guó)際化視野及鍛煉研究生的戰(zhàn)略化思維。

（三）構(gòu)建應(yīng)用性、真實(shí)性、模塊化實(shí)踐體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造思維

研究生工作站構(gòu)建具有應(yīng)用性、真實(shí)性、模塊化的工作站實(shí)踐體系，覆蓋國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)踐模塊及創(chuàng)業(yè)基地三個(gè)層次。全面檢驗(yàn)專業(yè)課程的基本理論和基本技能的掌握程度，采取分層次、分階段有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃，以達(dá)到提高研究生實(shí)戰(zhàn)技能和培養(yǎng)國(guó)際化素質(zhì)的目標(biāo)。充分利用學(xué)院和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)為研究生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，大力培養(yǎng)研究生國(guó)際化創(chuàng)新復(fù)合型人才。

四 建立制度保障體系

在研究生工作站機(jī)制下培養(yǎng)國(guó)際化素質(zhì)需要涉及到培養(yǎng)單位、指導(dǎo)教師、研究生及社會(huì)第三方資源等多個(gè)參與主體。因此，要保證其對(duì)研究生國(guó)際化素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，不論是在前期的立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是項(xiàng)目開(kāi)展的整個(gè)周期過(guò)程，都需要規(guī)范的制度作為保障。堅(jiān)持高校和企業(yè)協(xié)作配合、共同發(fā)展、合作共贏的理念，完善研究生工作站建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)研究生工作站建設(shè)，涉及企業(yè)工程培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的新型人才。首先，結(jié)合高校理論創(chuàng)新和企業(yè)工程實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確高校、企業(yè)在研究生工作站機(jī)制建設(shè)中的定位和分工。根據(jù)校企共建、共享、共用發(fā)展理念，對(duì)研究生工作站在研究生培養(yǎng)、課題研發(fā)（特別是涉外項(xiàng)目）、人才資源利用等方面的合作方式進(jìn)行細(xì)化。其次，基于在站研究生國(guó)際化素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合研究生站內(nèi)國(guó)際化素質(zhì)理論教育、涉外工程實(shí)踐及涉外企業(yè)就業(yè)、企業(yè)涉外工程項(xiàng)目實(shí)踐，評(píng)價(jià)研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育機(jī)制運(yùn)行效果，以提高研究生國(guó)際化素質(zhì)為目標(biāo)，建立在站研究生國(guó)際化素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)、完善研究生工作站運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步改革研究生培養(yǎng)模式。

根據(jù)研究生工作站中高校和企業(yè)的定位和分工，高校著重加強(qiáng)涉外工程基礎(chǔ)理論和知識(shí)教育，企業(yè)側(cè)重拓展提供涉外工程實(shí)踐機(jī)遇，在研究生工作站機(jī)制內(nèi)以理論實(shí)踐相結(jié)合方式開(kāi)展研究生國(guó)際化素質(zhì)方面的教育。踐行研究生工作站共建、共享、共用發(fā)展模式，利用高校的人才資源、企業(yè)的管理機(jī)制，共同建設(shè)研究生工作站，以企業(yè)涉外工程需求為導(dǎo)向在站進(jìn)行國(guó)際化實(shí)踐能力培養(yǎng)，達(dá)到從學(xué)校理論教育到企業(yè)工程實(shí)踐的無(wú)縫銜接。基于研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合研究生站內(nèi)國(guó)際化素質(zhì)理論教育、涉外工程實(shí)踐，以及站外涉外企業(yè)就業(yè)、企業(yè)涉外工程項(xiàng)目實(shí)踐，評(píng)價(jià)研究生工作站國(guó)際化素質(zhì)教育機(jī)制運(yùn)行效果，需持續(xù)改進(jìn)與不斷完善。

五 完善師資隊(duì)伍建設(shè)

研究生國(guó)際化素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)好的老師，只有教師具備國(guó)際化教育理念和多元文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能保證學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)教育培養(yǎng)得以開(kāi)展。這就要求每一位教師的科研任務(wù)不僅限于國(guó)內(nèi)，而是應(yīng)該掌握國(guó)際前沿科學(xué)理論，并且緊跟當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的新步伐，在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定影響力。

首先，在國(guó)際化素質(zhì)教育培養(yǎng)過(guò)程中，要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，聘請(qǐng)國(guó)外大學(xué)教師來(lái)國(guó)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研究工作，協(xié)助教師參與國(guó)際科研項(xiàng)目及國(guó)際學(xué)術(shù)交流，在“一帶一路”倡議及國(guó)際形勢(shì)變化下，及時(shí)掌握專業(yè)前沿知識(shí)和方法。本校也可以利用國(guó)內(nèi)外合作項(xiàng)目，改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，建立全新的國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。通過(guò)國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的研究生可以有更多與外籍導(dǎo)師溝通的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地提高研究生的國(guó)際合作能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。其次，在培養(yǎng)研究生國(guó)際化素質(zhì)教育過(guò)程中要注重培養(yǎng)教師師德。教師師德高尚，才能培養(yǎng)思想品德好的學(xué)生，才能引領(lǐng)良好的校園風(fēng)氣。習(xí)近平總書(shū)記曾在多種場(chǎng)合向教師明確提出了“四有好老師”“四個(gè)引路人”與“四個(gè)相統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，全方位地對(duì)高校教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出具體要求，對(duì)當(dāng)代師德內(nèi)涵進(jìn)行全新的闡釋。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，積極開(kāi)展新時(shí)代背景下師德師風(fēng)建設(shè)有效途徑的探索，狠抓執(zhí)行落實(shí)，提升工作的時(shí)效性和實(shí)效性。

六 結(jié)束語(yǔ)

“工作站”是研究生教育的改革之法，體現(xiàn)了教育體制和社會(huì)的緊密聯(lián)系，“國(guó)際化”是研究生教育的發(fā)展需求，體現(xiàn)了教育體制發(fā)展與社會(huì)大眾的期望。本文以湖北公路智能養(yǎng)護(hù)科技股份有限公司研究生工作站為例，確定了研究生國(guó)際化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了研究生國(guó)際化素質(zhì)教育培養(yǎng)體系框架，建立了制度保障體系，完善了師資隊(duì)伍建設(shè)，為研究生工作站的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

工作站機(jī)制下研究生國(guó)際化人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，在其培養(yǎng)過(guò)程中人才培養(yǎng)體系框架的構(gòu)建是重要環(huán)節(jié)。本文構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系框架為不同領(lǐng)域、不同層次的院校自主構(gòu)建符合自身實(shí)際條件的個(gè)性化人才培養(yǎng)體系提供了良好的參考價(jià)值。