基于勞動教育視域下的初中美術社團開展馬賽克鑲嵌工藝課程的對策研究

黃雁寧

教育部制定的《勞動課程標準》(2022年版)指出：“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，將培養學生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，引導學生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，發展創新意識，提升實踐能力和社會責任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。”根據這一課程理念，為了使學生得到更好的發展，在初中美術社團中進行勞動教育滲透是必要的，勞動教育與初中美術的有效結合，在學生興趣得到發展的同時，能夠逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。馬賽克鑲嵌技術的工匠精神不僅體現在作品的精湛工藝上，還體現在制作者持久的專業精神上，使工藝在教學中得以創新和傳承，積極培養學生嚴謹、創新、卓越的品質精神。在初中美術社團開設馬賽克鑲嵌工藝課程，是有效的途徑之一。

一、 馬賽克藝術的概述及價值分析

馬賽克(英語mosaic的音譯)，建筑專業名詞“錦磚”，發源于古希臘。有各種形狀和顏色，可以砌成不同的花紋和圖案，一般用玻璃、大理石、貝殼、瓷磚等材質。現今的馬賽克材料主要由礦物加入色料高溫燒制而成，是永不褪色、耐高溫、耐磨、無輻射、色彩豐富的環保材料。

馬賽克鑲嵌藝術歷史悠久、色彩豐富、材料多樣、審美趣味獨特，從歷史的長河一路走來，得到了歷久彌新的發展。不但在人類文明史的各個階段留下了許多經典的代表作，而且生機勃勃地延續到當今社會生活中。它既是文化藝術傳承的載體，又為人們的生活增添了色彩。

(一)文化價值

在美術社團中開發馬賽克鑲嵌藝術課程能夠讓學生樹立正確的勞動觀念，習得知識與技能，養成良好的勞動習慣，塑造持之以恒的品質，培育精益求精、追求卓越的工匠精神。馬賽克鑲嵌技術的工匠精神不僅體現在作品的精湛工藝上，還體現在制作者持久的專業精神上。它需要熟悉制作的基本技能與方法，綜合運用工藝知識進行設計，通過繪畫表達設計方案，精心挑選和準備材料，把馬賽克裁剪成合適的形狀進行粘貼或鑲嵌，并相應的后期處理。使工藝在教學中得以創新和傳承，積極培養學生嚴謹、創新、卓越的品質精神。是一種可操作性強、值得推廣的藝術形式。

(二)教學價值

在美術社團中開發馬賽克鑲嵌藝術課程可以培養學生的美術核心素養，激發學生學習美術的主動性、積極性和創造性。馬賽克的色彩原理是“色彩混合”，每個點的顏色不能互相調和、覆蓋，而是多種色彩并置構成圖像，并通過觀察者的視覺混合呈現出最后效果。與點彩派藝術有異曲同工之處，這需要將一種色彩調子分解成幾種色彩，并運用點彩派中對色彩次序的排列和分割，重新組合，達到一個整體效果。這種教學活動可以培育發展學生的想象力、創造力。

(三)藝術價值

馬賽克鑲嵌藝術歷史悠久、色彩豐富、材料多樣、審美趣味獨特，從歷史的長河一路走來，得到了歷久彌新的發展。不但在人類文明史的各個階段留下了許多經典的代表作，而且生機勃勃地延續到當今社會生活中。馬賽克藝術被運用在更多的領域中，憑借它獨特的魅力綻放異彩。將這一寶貴的藝術形式引入勞動教育與初中美術的跨學科融合教學中，根據學校實際情況，結合中華優秀傳統文化、當地特色開展“馬賽克鑲嵌”工藝校本課程，也給其他學校提供一些參考價值。最終創作視覺鮮明、工藝精美的主題系列學生勞作藝術品。

二、 馬賽克鑲嵌工藝在初中美術社團的課程實施

(一)開展美術欣賞課程，感受勞動創造之美

隨著時代的發展與社會的進步，信息技術進課堂已經成為普遍現象，信息技術的特點在于既方便又快捷。社團活動可以通過利用多媒體圖文并茂和視聽結合的特征，對馬賽克藝術進行資源整合。教師先授課，讓學生了解馬賽克藝術的歷程和具體形式。然后，把收集各種關于馬賽克鑲嵌藝術資料的任務布置給學生，讓學生以小組合作的形式，通過自主學習，以課件或者動畫視頻等方式呈現；再在課堂中以小組為單位展示介紹收集的資料。讓學生在自主欣賞和小組討論的過程中受到潛移默化、深遠持久的影響。

例如，法國盧浮宮藏有公元5世紀時敘利亞的馬賽克地板，作為邊飾的茛苕葉環中有一女子頭像神態與“蒙娜麗莎”相似。公元6世紀的君士坦丁堡大皇宮中，馬賽克地板邊飾也有茛苕葉環包圍的男子頭像，男子鼻梁高聳、眉頭緊鎖，體現出古典藝術的細膩與高貴。這些表情生動、色彩過渡自然的人物形象，都是遵循古典圖式和技法的結果。馬賽克的形狀多變，制作起來十分麻煩，人們在進行創作時需要有嚴格的要求，不但要進行合理的構圖與規劃，還要發揮更多的想象創作空間，不僅要注重畫作構圖和諧統一，而且要精準刻畫畫作人物中的形象和傳達畫作細膩的情感，制作起來十分麻煩。這就體現了勞動者精益求精、執著專注、一絲不茍的勞動精神。學生通過小組合作的形式，利用信息技術手段，自主研究學習馬賽克藝術的發展過程，通過初中美術社團開展馬賽克藝術畫作欣賞課程，有利于提高審美鑒賞能力、樹立正確的勞動觀念、培養學生良好的勞動習慣及品質。

(二)挖掘歷史文化背景，創新繪畫勞動之美

目前美術社團活動主要集中在課堂基礎教學，為了使學生在勞動中體會生活的美好，激發學生對勞動的熱情、對美術創作的喜愛，教師下一步可以挖掘本土歷史文化背景、結合中國優秀傳統文化、利用中外名家名畫再創作等內容進行馬賽克作品的主題創作，從生活中發現美，增強民族文化自信，實施改革創新，從創作中體會勞動的意義。

例如，教師可以打破室內教學的限制，先讓學生們觀看珠海本土歷史文化背景的視聽素材，在有一定的了解后，帶領學生實地參觀考察。經過學校審批同意，教師曾帶領社團成員去珠海情侶路考察：海濱泳場，一排排蜿蜒在花叢中的“高迪”石凳，這些用紅、黃、藍、白等顏色鮮艷的碎瓷片拼貼出來的石凳，好像漂蕩流動著似的，構成詩一般的意境，蜿蜒曲折、色彩鮮明、富于動感。奇特的造型令人遐想，盡顯浪漫主義風格。在伍爾夫的筆下燈塔被稱為“靈魂之光”。海濱泳場的燈塔，融合在情侶路的海岸線里，藍天、白云、大海、燈塔，單純藍加白的色彩，為風景如畫的珠海又增添了美的元素。世界最長的跨海大橋不僅使學生對馬賽克鑲嵌藝術和本土歷史文化的結合有更深層的認知和理解，而且增強了民族文化自信。通過現場寫生活動，再讓學生構思“珠海城市風情”主題的馬賽克藝術品。在教學實踐中，讓學生觀察、發現、分析和體驗本土文化歷史，然后進行比較研究，了解馬賽克藝術的表現形式，深入研究其藝術特點，感受馬賽克藝術的不同風格，在實踐中認知勞動價值。從而提高學生們的積極主動性和創造性。最后，可以讓學生對各自的作品和考察心得進行交流分享。

(三)開展美術制作，體驗勞動創作之美

教師應抓住機會，讓學生直接參與體驗創造美的勞動過程。學生可以在社團活動中學習到馬賽克鑲嵌技巧，步驟如下：首先畫設計稿圖，其次選擇鑲嵌的材料和載體，然后用工具把馬賽克裁剪成合適的形狀，再用酒精膠把馬賽克粘貼到載體上，最后調和填縫劑填縫，待填縫劑干后進行表面打磨和后期處理。最終創作出富有個性化、趣味化和藝術化的作品。將勞動教育融入日常生活和學習當中去，從生活的實際問題中發現和解決問題，在實踐中體驗和創造美。藝術活動的最終結果是本課程的直接價值形式。個人才能和集體智慧都體現了勞動創造的努力，包括學生強烈的情感、教師對學生價值觀的肯定、學生內心的愉悅和成就感，理解勞動創造價值的重要性。

例如，把馬賽克鑲嵌技術應用到生活中，并形成主題系列作品。利用音樂盒、紙巾筒、廢棄的瓶罐、桌椅、首飾(馬賽克微鑲)、木板等各種物品進行再創造，使工藝在教學中得以創新和傳承，積極培養學生嚴謹、創新、卓越的品質精神。

三、 項目實施效果

勞動教育在美術中的滲透，升華了學生們的精神內涵。從古至今，人們就善于用眼睛從自然中發現美，并用自己的雙手，將美從勞動過程中創造出來。勞動是學生核心素質的重要組成部分。學生可以體驗工作過程中的艱辛，珍惜課堂學習機會。中學生是價值觀、思想素質、行為習慣和思維方式發展的關鍵時期，在這個過程中，對學生進行勞動教育可以促進高尚價值觀和道德品質的培養。教師不僅要教會學生藝術的基本知識和掌握基本技能，還要致力于觀察、注意力、想象力發展。錦磚鑲嵌工藝不僅是造型，而且是描述事物的技術，也是通過描述來表達思想內容、表達人心、欣賞藝術的創造性活動。它不僅是技術性的體力勞動，而且是思維高度的腦力勞動。它不僅需要技術和理論知識，還需要思想、情感和智慧的藝術靈感。它不僅需要科學知識，還需要廣泛的社會科學修養，對學生的可持續發展有著長久性的影響。

在勞動中完成藝術創造，感受工藝勞動的智慧，形成傳承中華優秀傳統文化的意識。感受工匠精神，形成追求創新的勞動精神。對初中學生來說，他們正處于成長的關鍵階段，實踐技能是他們需要的最基本的技能。將實踐融入中學美術教育，不僅可以實現現階段“五育”的教育理念，而且可以充分發揮美術學科的優勢，使美育與勞動教育充分結合。在“做中學”“學中做”，充分調動學生參與的主動性、積極性和創造性。以藝術核心素質為背景，增強學生的想象力和創造力。在一定程度上，錦磚鑲嵌工藝的復雜性有效提高了學生們的耐心、細心、恒心，十分有利于工匠精神的形成。本課程資源的開發能夠使學生通過有效的學習創造藝術價值，體悟勞動價值，實現應用價值。學生在創造中成就自身，也成就藝術。

四、 結語

在勞動視域下初中美術社團的開展，可以為教學提供更多的素材，提高教學質量，促進學生的全面發展。勞動技術的滲透促進了課堂教學的優化，深化了簡單有趣的藝術活動，提高了學生的思維和實踐技能，培養了學生的創新精神，強調了藝術課程的實用性。馬賽克鑲嵌技術的工匠精神不僅體現在作品的精湛工藝上，還體現在制作者持久的專業精神上。它需要熟悉制作的基本技能與方法，綜合運用工藝知識進行設計，通過繪畫表達設計方案，精心挑選和準備材料、把馬賽克裁剪成合適的形狀進行粘貼或鑲嵌，還有相應的后期處理。使工藝在教學中得以創新和傳承，積極培養學生嚴謹、創新、卓越的品質精神。勞動教育在初中美術社團的有力滲透也有利于提高學生審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養。是一種可操作性強、值得推廣的藝術形式。