創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥劑學(xué)教學(xué)改革

杜 麗，趙志娟，張佰艷，杜 艷*

（1.山西省腫瘤醫(yī)院 中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院山西醫(yī)院 山西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，山西 太原 030013；2.山西醫(yī)科大學(xué)，山西 太原 030001）

隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視[1，2]。藥劑學(xué)是一門研究藥物制劑的設(shè)計(jì)理論、處方工藝、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入“藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容，適時引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，既可以拓展“藥劑學(xué)”教學(xué)思路，又能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效進(jìn)行[3]。由于國內(nèi)高等院校對“雙創(chuàng)”理念的研究和實(shí)踐起步較晚，在教學(xué)中尚未形成較為完整的體系，導(dǎo)致部分本科生創(chuàng)新意識不足。其主要原因在于：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)陳舊，并且均為驗(yàn)證性試驗(yàn)，缺少綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中按照實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行操作，沒有深入思考，科研積極性不高。本項(xiàng)目的研究，旨在從文獻(xiàn)調(diào)研，科研題目擬定，實(shí)驗(yàn)研究，數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)論文撰寫，以及專利申報(bào)等方面，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。為學(xué)生將來畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院、高等院校、藥品生產(chǎn)企業(yè)等不同就業(yè)部門奠定良好的基礎(chǔ)。

1 研究對象、研究內(nèi)容和研究方法

1.1 研究對象

藥學(xué)院藥物專業(yè)、藥物制劑專業(yè)2018 級本科生。

1.2 研究內(nèi)容

由指導(dǎo)教師為本科生確定研究題目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施、最后分析數(shù)據(jù)，撰寫研究論文、進(jìn)行研究成果的交流與展示，部分成果可以申報(bào)專利。

1.3 研究方法

由教改項(xiàng)目成員老師和實(shí)習(xí)基地（腫瘤醫(yī)院）的老師擬定自己的科研題目，將題目交給2018 級本科生，讓學(xué)生自主選擇科研題目與指導(dǎo)老師。每位老師招收學(xué)生2～3 名，一共有30名學(xué)生。

選題應(yīng)具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性支持學(xué)生自主選擇課題 項(xiàng)目成員為藥學(xué)院藥劑教研室的老師和教學(xué)基地（山西省腫瘤醫(yī)院）的指導(dǎo)老師，主要研究的方向?yàn)樗幬镄聞┬团c新技術(shù)及醫(yī)院制劑，具體內(nèi)容為中藥有效成分制備成微乳凝膠、聚合物膠束、脂質(zhì)體、納米粒的工藝研究、及醫(yī)院制劑的研究，如風(fēng)濕活絡(luò)膏丁桂軟膏的研究。

本項(xiàng)目開展教改研究的同學(xué)包括藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)。指導(dǎo)老師的專業(yè)有藥劑、物理化學(xué)、中藥、臨床藥學(xué)等。組建學(xué)科交叉的團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)科交叉，可以發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)作用，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，充分調(diào)動學(xué)生的科研積極性。

充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性的指導(dǎo)方法 本項(xiàng)目以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大四的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程，同時也具備了一定的動手能力，因此可以在教師的指導(dǎo)下，順利開展課題研究。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入“藥劑學(xué)”課程

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“藥劑學(xué)”課程的教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受枯燥的藥劑學(xué)知識。對于藥物制劑的設(shè)備儀器，只能通過教材圖片的方式了解。由于缺乏身臨其境的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握不夠深刻，隨著時間的推移容易遺忘。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“藥劑學(xué)”課程，學(xué)生除了理論課的學(xué)習(xí)，還增加了專業(yè)見習(xí)程、中藥技能、虛擬仿真、藥劑技能、藥劑實(shí)訓(xùn)等多門課程。

藥劑實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生使用流化床噴霧造粒機(jī)，進(jìn)行造粒，然后使用旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)進(jìn)行藥片，最后使用片劑硬度機(jī)、脆碎儀、崩解儀等設(shè)備檢測所制備片劑的硬度、脆碎度、崩解時限等指標(biāo)，從而進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。通過實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生對片劑的制備和質(zhì)量檢查有了更加深刻的認(rèn)識。各類實(shí)踐課程的開展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入“藥劑學(xué)”的教學(xué)中，學(xué)生將理論知識與實(shí)踐技能融會貫通，更加有助于該門藥學(xué)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“藥劑學(xué)”課程人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路引入學(xué)生培養(yǎng)中，有助于提升畢業(yè)生的競爭力。許多學(xué)生在本科期間發(fā)表科研論文，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，為將來參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校每年都會組織大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，優(yōu)秀的項(xiàng)目推送省里。本文作者指導(dǎo)了1項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目及1 項(xiàng)省級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，分別為“絲瓜水凝膠面膜的研制”、“蘆薈防霾口罩的研制”，通過實(shí)驗(yàn)研究鍛煉了學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的鍛煉，為學(xué)生的考研或工作加分，其中一名學(xué)生赴日本攻讀碩士。

3 教改結(jié)果

學(xué)生參加老師的課題有“姜黃素微乳凝膠的研制及質(zhì)量評價(jià)”、“姜黃素聚合物膠束的研究及體外釋放評價(jià)”、“大孔樹脂純化蘆薈蒽醌有效成分工藝研究”、“絲瓜水凝膠的制備工藝考察”、“風(fēng)濕活絡(luò)膏的研制”、“丁桂軟膏的研制””等。學(xué)生通過參與課題，培養(yǎng)了文獻(xiàn)檢索能力，并撰寫開題報(bào)告；學(xué)生進(jìn)行課題的研究，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案，開展研究，鍛煉了自己的動手能力。本文作者指導(dǎo)本科生創(chuàng)新課題研究，發(fā)表中文核心論文2 篇，科技核心論文2 篇。

4 教學(xué)反思

在如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代背景下，怎樣培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生值得學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師思考，而且需要大家不斷的探索。因此，本人申請了2021 年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入藥劑學(xué)教學(xué)改革”，有幸獲得批準(zhǔn)，并進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)改革研究。在今后的教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，要不斷融入本科生的教育中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育新模式。