文化自信融入高校思想政治教育的路徑探析

●羅 媛

一、文化自信的科學內涵

習近平總書記指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”[1]由此可見，文化自信意義深遠。厘清文化自信的科學內涵，有助于宏觀把握和微觀探析文化自信理論價值和深刻意義，更有利于實現思政教育的育人目標和培育大學生素養。

1.文化自信中“文化”的概念界定。對文化自信科學內涵的把握建立在對“文化”概念的界定上，概念界定的是否清晰直接影響著對文化自信含義的精確闡釋。對于“文化”概念的解讀，不同的學者從各自的學術背景、學術領域、具體研究方向出發，給出了眾多的定義，但“文化”最終都可歸為廣義文化和狹義文化這兩種類型。廣義文化內涵較為豐富，主要是指物質、精神文化，狹義文化內涵則較為單一，主要是指精神文化。在現實生活中，相較于適用范圍受限的廣義文化而言，狹義文化的使用則更為普遍。文化自信中的“文化”指的是狹義文化即精神文化，其原因在于文化作為一種意識形態，是對現實物質生活的反映和說明，將其理解為精神文化是較為合理的。

2.文化自信的概念。當前學術界普遍認同云杉關于文化自信概念的定義，即：“文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定和對自身文化生命力的堅定信念。”[2]由此可見，文化自信就是堅定自身文化信仰，認為文化是具有發展前景的。

文化自信主要包含以下幾個方面的含義：一是對中華優秀傳統文化的自信。文化自信源自于中華優秀傳統文化，是中華民族的精神血脈。文化自信的提升，始終關聯著優秀的傳統文化，要不斷吸取傳統文化中優秀的部分，使其適應時代發展的要求，這對提升文化自信具有重要價值。二是對革命文化的自信。在革命斗爭中，中國共產黨形成了特有的革命精神譜系，這些革命精神融于中國共產黨和中國人民的骨血之中，滋養著文化自信，是文化自信源源不絕的精神動力。三是對社會主義先進文化的自信。社會主義先進文化根源于中華傳統文化，在繼承革命文化的基礎上，借鑒外來優秀文化，經過不斷創新發展而來的。建立社會主義先進文化有利于樹立文化自信心，增強文化認同感。

二、文化自信融入高校思想政治教育的意義

文化自信是增強大學生志氣的精神指引，是涵養大學生骨氣的不竭之源，是大學生底氣的重要根基，更是高校進行思想政治教育的精神依托。在思想政治教育過程中，堅定文化自信有利于實現以文育人的目的。

1.傳承和弘揚中華文化的內在要求。文化自信實際上是一種文化自覺和文化認同，是對自身文化的高度認可和情感歸依。只有理清文化自信從何而來，才能找到文化發展的前進方向。由此可見，文化自信是扎根于中華文化這片沃土之中得以蓬勃發展，高校應利用文化資源，促進大學生深入理解和認可中華文化，使其成為中華文化堅定的傳承者和弘揚者。當今世界不同社會思潮激流涌入，相互交流碰撞，大學生只有增強對中國文化的認同感、歸屬感、榮譽感和自豪感才能在紛繁復雜的社會思潮中正確分辨多元文化、進行理性的判斷和選擇正確的站位。

2.培育與踐行大學生價值觀的精神基石。價值觀作為一種社會意識，對個人和整個社會起著顯著的導向作用。大學時期是學生價值觀最容易被影響和改造的階段，因此，高校要抓住這一關鍵時期，積極引導學生樹立正確的價值觀。文化的核心在于價值觀，對文化自信表現為對價值觀的自信[3]。在培育大學生價值觀自信的過程中，高校應以文化自信為基礎，在文化自覺、文化認同中將大學生價值觀培養和建立起來，進而提升大學生的文化自信心很有必要。

3.實現高校教育目標的精神支撐。高校教育教學活動是以培養人才為目標，而人才是實現文化傳承、發展、創新的載體，思想政治教育是實現這一目標的重要手段。在思政教育過程中，文化自信的豐富內涵為高校教育的主體即高校教師和大學生充分吸收先進文化提供了精神沃土。優秀文化的認可接受與傳播更是為教育目標的實現搭建了一條隱形的快速通道，使得教育主體在教育傳播過程中不僅能夠增強自身的文化修養，還能夠積淀文化自信，形成對中華文化，對社會主義文化的正確認識和價值追求，在增強文化自信心的同時更有利于發揮價值引領作用，形成強大的文化凝聚力。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑

在思想政治教育過程，高校應充分重視文化自信的作用，發揮其以文育人的功能。高校在思想政治教育過程中融入文化自信，有利于培育大學生文化自覺和認同，滿足其精神上的需求。具體而言，可以從豐富教學方法與內容、提高教師人文素養、培養大學生文化創新能力以及發揮網絡平臺優勢4個路徑進行融入。

1.豐富教學方法與內容，提高思想政治教育質量。在教學方法上，構建教師與學生雙主體的教學模式，形成傳統紙質媒體與新媒體相結合的學習方式，注重創設文化體驗情景并運用多樣手段豐富教學方法。首先，可以通過線上線下實時討論、社會調研、情景短劇等方式，增強思想政治教育課的交流互動、有效性和吸引力。通過這種教學方法，將教與學、知識和情感、思想和文化相融合，讓學生在無形中感受、理解、認同文化，從而樹立大學生的文化自信心。其次，可以選擇靈活的教學方法，例如采用圓桌會議、智慧課堂、學術沙龍等形式，在教師與學生、學生與學生的相互問答思考中深化學生對文化的認知。

在教學內容上，要善于挖掘思想政治課中的文化元素。思想政治教育的主渠道是思想政治課程，高校要從豐富教學內容入手，發揮思想政治課以文化人、以文育人的功能。同時也要挖掘其他專業課中的文化元素，實現專業知識與文化內容的融合。如教師應根據每個單元中文化主題的不同，靈活選取合適的方法去挖掘文化元素，選擇開放的文化教學活動，鼓勵學生積極參與活動；教師可以聯系日常生活，拉近文化生活與學生的距離，弱化學生對文化的陌生感，培養學生對文化的興趣。

2.提高教師人文素養，充分發揮其引領作用。高校在思想政治教育過程中，要實現育人目標，離不開高校教師的助力。教師是大學生學習成長過程中不可缺少的一部分，教師的文化素養、業務能力、思想水平極大地影響著思想政治教育的實效。作為思想政治教育的關鍵，高校教師要以自身為表率影響大學生的思想和行為，充分發揮其引領作用。

首先，夯實理論基礎，筑牢思想之基。無論是思政課教師還是非思政課教師，都應該樹立終生學習的理念，不斷夯實自身理論基礎，提升自身業務能力，充分發揮引領作用。在理論功底扎實的基礎上，教師才能從最佳視角去解析中華文化及其獨特優勢，發掘中華文化的價值，增強學生的文化自豪感，使學生從內心認同中華文化并將其融于自身日常活動中。如高校可以定期舉辦線上線下相關學術會議，搭建教師交流的平臺，促進教師的進步與發展；高校也可以定期舉辦相關的培訓，夯實教師理論基礎。其次，重視實踐作用，擴展學習途徑。高校教師不僅要重視理論知識的學習，更要注重參與實踐。通過實踐活動，教師能更深層次地感悟文化，多角度了解文化從而真正地理解文化，樹立文化自信心。比如高校可以定期舉辦線下茶話會，為教師提供學習和討論文化心得的機會；高校可以定期舉辦與文化相關的學術講座活動，提升教師對文化的認知力。最后，教師應發揮帶頭作用，以身作則。教師在具備扎實的理論知識和實踐能力的基礎上更應發揮其模范帶頭作用，充分發揮教師社會行為示范效果。

3.培養大學生文化創新能力，促進其全面發展。在培育大學生文化自信的過程中，不僅要發揮高校、教師的作用，更應調動大學生主觀能動性。同時，無論是高校、教師，還是學生應樹立文化創新的意識，不斷開闊視野、積極實踐。

首先，重視中華優秀傳統文化。文化自信主要是靠后天培養形成的，要注重對大學生的文化教育和重視對其文化創新能力的培養。在學習傳統文化的過程中，提升大學生的文化創新力。在這一過程中，要跳出傳統的教育思維模式，實現現代技術與教育的融合，營造良好的校園文化氛圍。比如運用編程技術將抽象的文化概念理論還原為具體生動的動態畫面，增強學生對文化的理解。其次，開闊大學生視野，引導其了解國外文化，積累文化自信的“底氣”。[4]文化自信，不僅是對本民族文化的自信，更要以正確的態度對待外來文化，彰顯我們對自身文化的自信。在正確價值觀的引領下，高校應讓大學生多了解國外良性文化，結合自身文化的獨特優勢，在日常創作中融入新的文化元素，呈現既新穎又有高質量的文化作品。最后，豐富大學生的社會實踐活動。文化創新的途徑有很多，其中最重要的途徑就是社會實踐，高校要有效利用這一途徑培養大學生的文化創新能力。比如陜西高校應依托地方濃厚的文化歷史底蘊，鼓勵學生參加社會實踐，深入生活實際，尋找創作靈感。

4.發揮網絡平臺優勢，樹立大學生的文化自信。隨著互聯網的快速發展，網絡已成為大學生學習、獲取信息的主渠道之一。網絡信息傳播變得越來越扁平化和網絡信息質量不對稱性使得學生容易獲取信息卻難以分辨信息。獲取正確而有效的信息是大學生樹立文化自信心的基礎，高校應以網絡載體為依托，充分發揮其優勢。

首先，優化網絡空間環境。互聯網時代加速了全球文化的交流與融合，極大影響文化的發展進程。近年來，西方國家借助互聯網平臺大肆輸出其文化與價值觀，這對我國文化安全構成威脅。在這種情況下，我們需構建安全、健康的網絡環境，為大學生堅定文化自信心提供支撐。大學生應提高自身文化辨別力，以理性的方式看待多元文化，樹立文化自信心。其次，豐富文化傳播途徑。高校可以利用官方網絡平臺如公眾號、學術論壇、微博、B站等平臺拓寬傳播途徑，從而可以使大學生擴展視野，深入了解文化；高校要充分利用校園網的優勢，定期推送與文化相關的故事，大學生可以使用多種媒質能快速接入校園網，發表自己閱讀過程中的心得體會；高校組織學生拍攝關于中華文化的微電影、微視頻等，將這些可以投放在學校的各類網絡平臺上以及融入高校思想政治教育課，擴展中華文化的傳播途徑，讓學生真正了解中華文化。最后，鼓勵大學生積極創作文化作品。如在微博、慕課等發布優秀的文化作品或者闡述自己的文化觀，在與網友的探討交流中，加深對文化的認識，增強文化認同感。

四、結語

文化自信是一定的文化主體對自身文化價值的高度認可和對自身文化的自覺，也是一個國家、一個民族身份認同的標識。在思想教育過程中，高校應充分重視文化自信的積極作用，不斷豐富教學方法與內容、提高教師的文化素養、培養大學生的文化創新能力以及發揮網絡平臺的優勢，以此來提升大學生的文化修養，培養大學生文化自覺和認同。總之，高校應不斷探索融入路徑，發揮文化自信育人作用。