“教學(xué)活動”與“作業(yè)設(shè)計”一體化，助力學(xué)生成長

李海燕

崔允漷教授說，一個學(xué)科的核心素養(yǎng)就像一棟大樓，我們原來都是按照知識點教學(xué)的，一扇門教一下，一扇窗教一下，水泥教一下，鋼筋教一下，這樣的教跟整棟大樓難以建立關(guān)聯(lián)。而單元就像一間房子，既有窗又有門，將門、窗、水泥、鋼筋等結(jié)構(gòu)化，就變成一個單元。形象的比喻，言簡意賅地說出了單元教學(xué)的重要性，我們要基于單元教學(xué)理念進行單元整體教學(xué)設(shè)計。

然而在實際教學(xué)過程中，由于道德與法治學(xué)科知識理論性較強且與學(xué)生有一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。為解決這一難題，依托單元教學(xué)理念引領(lǐng)下的“教學(xué)活動”與“作業(yè)設(shè)計”一體化研究，廣開思維，活化形式，整合多種教育資源，組合使用多種教學(xué)方法，巧設(shè)教學(xué)活動與作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生精心烹制道德與法治學(xué)科的教學(xué)大餐。

一、單元理念，核心素養(yǎng)——縈繞教學(xué)

以2022年新課標為依據(jù)，對所學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，實施大單元主題教學(xué)，實現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。

以“成長中的我”為原點，“我”從學(xué)校出發(fā)，走進社會，服務(wù)社會，參與到為國家作貢獻的行列中，學(xué)會認識世界，能夠身體力行擔當時代使命。逐步學(xué)會處理好我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明的關(guān)系。嘗試把教材設(shè)計為六個大單元主題內(nèi)容，即認識自我、學(xué)會交往、我與社會、與法同行、強國有我、走向世界，貫穿中學(xué)時代“我”成長的方方面面。而每個課例都是基于大單元教學(xué)理念引領(lǐng)下的一個子目篇。

以八年級上冊第四單元“維護國家利益”為例，進行單元教學(xué)理念引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計：

教材將“維護國家利益”列為一個單元，以習(xí)近平總書記關(guān)于國家利益和國家安全的相關(guān)重要論述作為重要理論依據(jù)，專門進行國家利益、國家安全觀和愛國情懷等內(nèi)容的教育。然而現(xiàn)實生活中，部分學(xué)生由于過于重視學(xué)習(xí)成績、缺乏國家主人翁意識等原因，對國家發(fā)展關(guān)注不夠、使命感不強；部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生會覺得離自己較遠，所以教師可以采取形象比喻的形式，把國家利益、國家安全、國家發(fā)展比作獻給祖國的“情書”，與祖國約會，共赴祖國之約，調(diào)動學(xué)生的好奇心、積極性和主動性。

以八年級上冊第四單元第十課“建設(shè)美好祖國”第二框“天下興亡 匹夫有責”為例具體分析。

核心素養(yǎng)目標：

★政治認同：學(xué)生通過“擬寫倡議書”“觀點辨析”“歌唱祖國”等課堂活動，理解“天下興亡，匹夫有責”的重要含義和意義，從而自覺弘揚和踐行中華民族的愛國傳統(tǒng)。

★責任意識：學(xué)生通過感受威海發(fā)展、聆聽最美勞動者的故事，明白勞動成就今天，實干創(chuàng)造未來，應(yīng)肩負起將中國夢變成現(xiàn)實、創(chuàng)造未來美好生活的重任，增強擔當精神和責任意識。

★道德修養(yǎng)：學(xué)生通過“選取紀錄片主角”“撰寫頒獎詞”等課堂活動，樹立勞動不分貴賤、尊重不同職業(yè)勞動者的勞動觀念，領(lǐng)會勞動的意義和價值，初步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，傳承勤勞肯干的中華民族傳統(tǒng)美德。

在單元理念、核心素養(yǎng)目標引領(lǐng)下，本課時從“投身國家建設(shè)”這條主線出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一線到底三大教學(xué)活動：“踏進星辰來訪你—跨越山河奔向你—用盡全力去愛你”，貫穿“涵養(yǎng)勞動品格、感悟?qū)嵏删瘛⒅ゴ笾袊鴫簟比龡l知識主線。以小見大，從學(xué)生的生活入手，逐步上升到國家發(fā)展，最后以弘揚“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神為落腳點。

總之，將育人目標和預(yù)期的學(xué)生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入單元課時教學(xué)目標中，建立起整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的單元整體教學(xué)架構(gòu)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、教學(xué)活動，作業(yè)設(shè)計——撥動心弦

教學(xué)活動與作業(yè)設(shè)計是相互聯(lián)系、相互補充的，教學(xué)活動是作業(yè)設(shè)計的鋪墊，而作業(yè)設(shè)計是鞏固教學(xué)活動的有效延伸。它們的結(jié)合可以更好地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，將教學(xué)活動與作業(yè)設(shè)計相結(jié)合的重要性不容忽視。

（一）課前巧設(shè)“前置性作業(yè)”，激起探索興趣

課前作業(yè)：尋找最美勞動者

教師將學(xué)生進行分組，布置課前小組合作探究性任務(wù)，尋找區(qū)域最美勞動者，通過搜集相關(guān)的文字、圖片、視頻資源等形成課前作業(yè)，最后以PPT展示、視頻剪輯介紹、課堂情景劇演示等方式在課堂上與同學(xué)們進行分享。

教師在設(shè)計前置性作業(yè)時，需要從學(xué)生的角度思考問題，其難度要適中，并且要有層次性，從而讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主次，在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。

（二）課中“教學(xué)活動”與“作業(yè)設(shè)計”，引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)

教學(xué)活動1：踏進星辰來訪你——涵養(yǎng)勞動品格

播放視頻：《威海24小時》

溫馨提示：提醒學(xué)生留意視頻中出現(xiàn)的勞動者。

發(fā)布任務(wù)：結(jié)合視頻和對生活的觀察，小組分配任務(wù)，完成《威海24小時》紀錄片不同時間點的選角。

課中作業(yè)1：勞動最光榮

如果要你選一個最美勞動者作為勞動紀錄片的主角，你會選擇誰呢？為什么？

通過創(chuàng)設(shè)《威海24小時》教學(xué)活動，學(xué)生可以設(shè)身處地回顧自己生活中勞動者的畫面，再借此設(shè)置課中作業(yè)探究任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生感受不同職業(yè)的勞動者在各自崗位上兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻的精神。

此活動和作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生認識到正是由于無數(shù)平凡勞動者的無畏付出和艱苦奮斗，才成就了威海的今天，以此說明勞動的意義和價值，并加深學(xué)生對知識的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生堅定區(qū)域文化自信。

教學(xué)活動2：跨越山河奔向你——感悟?qū)嵏删?/p>

邀請分享：請小組成員依次上臺分享自己組內(nèi)課前合作的探究成果。

發(fā)布任務(wù)：同學(xué)們分享的區(qū)域最美勞動者都為我們威海的建設(shè)作出了突出貢獻，都發(fā)揚了實干進取的精神。這種精神發(fā)揮著怎樣的作用？

課中作業(yè)2：書寫頒獎詞

假設(shè)現(xiàn)在要舉辦一場頒獎典禮，作為頒獎嘉賓之一，請你為其中一位工匠書寫一段頒獎詞。

例如：他腳踏實地、埋頭苦干，扎入鄉(xiāng)村振興事業(yè)之中，把始終求得實效作為自己的準則，嚴謹、細致、扎實、務(wù)實，翻過一座座山，跨過一座座橋，扛起的是責任，踐行的是初心，在平凡的崗位上書寫了不平凡的業(yè)績，為農(nóng)村發(fā)展、脫貧攻堅事業(yè)作出了突出貢獻。他就是……

通過分組闡述工匠故事的課堂教學(xué)活動和書寫頒獎詞、模擬頒獎儀式的課中作業(yè)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中自然而然地感悟?qū)嵏删瘢仍鰪妼W(xué)生對實干精神的理解和感悟，又傳遞實干精神的重要意義，為引導(dǎo)學(xué)生將實干精神落實于行動中的教學(xué)目標做鋪墊。

教學(xué)活動3：用盡全力去愛你——筑偉大中國夢

辨析觀點：調(diào)查顯示，班級里還有的學(xué)生認為實現(xiàn)中國夢是國家的事情，學(xué)生無能為力，請你對此觀點進行辨析。

課中作業(yè)3：擬寫倡議書

我們在威海學(xué)習(xí)和生活，享受著改革開放發(fā)展的成果，長在國旗下，生在春風(fēng)里，無論是威海的發(fā)展，抑或是國家的發(fā)展，都與我們的生活息息相關(guān)。我們應(yīng)為中國夢的實現(xiàn)奉獻自己的一份力量，但是經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，班級里還有學(xué)生埋頭苦干和拼搏奮斗的意識不堅定。請你結(jié)合前面講述的內(nèi)容寫一封倡議書，以增強學(xué)生的責任意識，發(fā)揚實干精神。

通過教學(xué)活動辨析觀點、課中作業(yè)擬寫倡議書，借助學(xué)生的力量解決這些學(xué)生出現(xiàn)的思想困惑和行動阻礙，利用同輩效應(yīng)，強化教學(xué)效果，讓學(xué)生真切地感受自己與祖國之間是緊密相連的，將教學(xué)內(nèi)容回歸“天下興亡，匹夫有責”的主題上。

（三）課后精設(shè)“彈性作業(yè)”，尊重學(xué)生差異

基于學(xué)科特點，為提升作業(yè)的實用性和趣味性，提供“自助餐”式的課后彈性作業(yè)，學(xué)生自主選擇，讓“因材施教”真正落到實處。

基礎(chǔ)性作業(yè)：將所學(xué)重難點知識高度概括，提煉關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將所學(xué)課本理論知識變薄，以關(guān)鍵詞為主線進行串聯(lián)，形成知識串。用這種方式及時檢測學(xué)生課堂上知識的掌握情況，以便及時作出策略上的調(diào)整。

以八年級上冊為例：

用一句話概括本冊內(nèi)容，每個人參加社會生活，在社會生活中培養(yǎng)親社會行為，并且積極參與網(wǎng)絡(luò)生活，學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)，遵守社會規(guī)則，承擔社會責任，維護國家利益。

預(yù)期效果：用課本知識串聯(lián)知識，重點抓知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

提升類作業(yè)：創(chuàng)設(shè)糾錯式情境，主要是一些容易混淆的模糊觀點，不僅能讓學(xué)生再次加深印象，也能了解錯誤常出現(xiàn)的語境，引起警惕。

例如，在“學(xué)會學(xué)習(xí)”一框中，精選情境材料，設(shè)計兩難問題情境，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，我們要照搬學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為我所用。

學(xué)生暢談觀點是否正確？并且說明判斷的理由，列舉具體的事例加以說明。

預(yù)期效果：情境選材于身邊案例，學(xué)生產(chǎn)生生活真實感，有利于學(xué)生在實際生活中的行為指導(dǎo)，提升學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。

項目化作業(yè)：學(xué)生實現(xiàn)由已知到未知、由書本到生活、由課內(nèi)到課外的遷移。

以八年級上冊第四單元“維護國家利益”為例，設(shè)計如下：

請發(fā)揚實干精神，縱觀國家近十年的發(fā)展成就，觀看“黨的二十大”會議，結(jié)合社會調(diào)查的形式，總結(jié)國家發(fā)展成就，同時幫助國家發(fā)現(xiàn)并提取發(fā)展中存在的問題，并提出建議，助力中國夢的實現(xiàn)。

以八年級上冊第一單元“走進社會生活”為例，設(shè)計如下：

為了讓學(xué)生全面感知家鄉(xiāng)的發(fā)展與變遷，與學(xué)校的研學(xué)課程整合，學(xué)生走進陶家夼社區(qū)、走進秋色賦藝術(shù)館參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)生完成研學(xué)手冊相關(guān)內(nèi)容，并且進行打印裝訂，班級內(nèi)進行作業(yè)漂流，相互借鑒學(xué)習(xí)。

這樣做的目的在于社會是學(xué)生個人成長的訓(xùn)練場，使學(xué)生在“活動中體驗，體驗中成長”，讓學(xué)生了解社會、認識社會、走進社會、親近社會，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會、參與社會的能力，為個人價值的實現(xiàn)做準備。

預(yù)期效果：理論聯(lián)系實際，學(xué)會觀察社會、思考問題，將課本理論最終外化為生活行為，全方位提升學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)生完成作業(yè)的過程也是心靈成長的過程。學(xué)生實現(xiàn)由已知到未知、由書本到生活、由課內(nèi)到課外的遷移，而這種種的“遷移”更好地幫助學(xué)生將掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。

三、多元評價，以饋定教——潤澤成長

道德與法治課程評價要圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，采取即時性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合、無紙筆評價與評先樹優(yōu)相結(jié)合的方式。

如設(shè)置課后作業(yè)青春的誓言活動，學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，結(jié)合自己的實際生活，想想可以用哪些行動捍衛(wèi)國家利益，表達愛國之情。將課本與日常生活實際相結(jié)合，注重對學(xué)生的教化作用。同時也要注重對作業(yè)的評價，學(xué)生將自己日常生活中的具體做法，通過圖片、視頻、文字的形式進行記錄，可采取小組方式，小組成員進行成果的匯總，說明展示要求，以PPT方式展示，并配相關(guān)圖片或視頻，每組選派代表發(fā)言，在講述時，表達流暢，時間不超過5分鐘。

這種設(shè)計既是對本節(jié)課知識的一個梳理，更是一個內(nèi)化的過程。在這一過程中進一步幫助學(xué)生理解國家好大家才會好，國家利益和集體、個人利益在根本上是一致的，形成維護國家利益的思想意識，并明白如何通過具體行動在生活中捍衛(wèi)國家利益。

總之，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)、從學(xué)生的需要出發(fā)、從學(xué)生的問題出發(fā)，基于大單元教學(xué)理念進行“教學(xué)活動”與“作業(yè)設(shè)計”一體化的研究，助力學(xué)生成長，為學(xué)生成長賦能。

（作者單位：威海市第十中學(xué)）

編輯：溫雪蓮