中國共產黨人的精神譜系融入地方院校新聞學專業課程思政教育實證研究

余索

摘要：中國共產黨人的精神譜系有助于激勵青年學生群體堅定理想信念、賡續紅色血脈、肩負使命擔當，將具有思想性與實踐性的中國共產黨人的精神譜系融入地方院校新聞學課程思政教學之中，契合高校立德樹人根本任務的目標，也是培養能夠擔當民族復興大任、為民發聲、講好中國故事的新時代新聞人的要求。文章采用問卷調研法，從認知、運用、情感認同、持續改進四個方面對中國共產黨人的精神譜系融入地方院校新聞學專業課程思政教育調研后發現，地方院校、教師均較為重視中國共產黨人的精神譜系宣傳教育工作，但在將中國共產黨人的精神譜系融入課堂教學過程中存在教學方式單一、效果不佳，學生了解程度不夠高、行動力不足，媒介在推進中國共產黨人的精神譜系融入課程思政教育中的作用不明顯等問題，還需學校、專業課教師、學生等多方形成合力，最大限度發揮育人實效。

關鍵詞：中國共產黨；精神譜系；新聞學；課程思政；育人

中圖分類號：G210-4；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）02-0047-03

基金項目：本論文為2022年度貴州省教學改革項目“新文科背景下地方院校新聞學專業人才培養模式研究”階段性成果，項目編號：2022278；2020年度六盤水師范學院教學改革項目“地方本科院校新聞專業課程思政實施路徑探究”階段性成果，項目編號：LPSSYjg2035；2020年度六盤水師范學院卓越計劃培養項目“卓越記者”階段性成果，項目編號：LPPSYzyjypyjh2020

一、問題的提出

習近平總書記指出，“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格”。中國共產黨人的精神譜系，集中彰顯了中華民族和中國人民長期以來形成的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神，彰顯了一代又一代中國共產黨人“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的奮斗精神，是中華民族精神風貌、優秀文化和價值觀念的思想升華和精神凝結，是中華民族優秀品格和時代發展相結合的精神系統[1]，也成為引領廣大青年成為有理想、有本領、有擔當的時代新人的強大精神動力和思想保證[2]。

在新的時代背景下，隨著新媒體技術的發展，中國共產黨人的精神譜系的傳播和高校思想政治教育都出現了更新的傳播載體和更為豐富的形式，但在教育實踐中也產生了一些新的問題，面臨著新的挑戰。新聞學專業作為高校專業之一，自1998年獲批為一級科目以來，其在為國家、社會培養一大批新聞工作者的同時，面對復雜的媒體環境，如何將專業教育與思政教育有機結合？如何能在抓好專業教育的同時，充分挖掘出思政教育資源，有效引導學生認同新聞職業，激發學生服務國家、服務人民、服務中國特色社會主義的職業理想？如何從根本上提高教學效果、提升人才培養質量，培養學生“家國情懷”，以更好地“講好中國故事、傳播好中國聲音”？這些問題既是新聞教育者關注的焦點，也是本文需進一步探討的內容。

二、研究設計及數據分析

（一）研究設計

為深入了解中國共產黨人的精神譜系融入地方院校新聞學專業課程思政情況，本研究以六盤水師范學院為例展開研究。六盤水師范學院為貴州省內唯一開設了新聞學專業的地方本科院校，自2021年以來，六盤水師范學院通過多種形式開展中國共產黨人的精神譜系進校園教育實踐活動。

問卷從學生對中國共產黨人的精神譜系的認知情況、運用情況、情感認同、持續改進四個方面進行設置。截至2022年6月5日，六盤水師范學院新聞學專業共有196名在校生，共發放問卷196份，收回問卷190份，有效回收率96.94%，可作為研究結論的依據。

本次190名調查對象情況如下：在年級分布上，本科一年級43人，二年級35人，三年級59人，四年級53人，各年級學生均參與調研。在政治面貌中，學生黨員（含中共預備黨員）5人，共青團員165人，群眾20人。

（二）研究數據

1.認知層面

在回答“您對中國共產黨人的精神譜系了解多少”問題時，有8名學生選擇“非常了解”，132名學生選擇“比較了解”，50名學生選擇“了解一點”，無人選擇“不了解”。結果顯示，被調查學生大部分了解中國共產黨人的精神譜系，這為進一步開展課程思政打下了良好的基礎。

結合問題“下面的中國共產黨人的精神譜系您了解幾個”了解“0～3個”的學生75人，“4～7個”的學生92人，“8～11個”的學生20人，“都了解”的有3人。這一數據與上述問題數據符合度不高，這意味著被調查學生對中國共產黨人的精神譜系具體內容了解程度不高，對具體內容的掌握深度還需進一步提升。

關于認知途徑，有178名學生選擇“課堂學習”，187名學生選擇“班級活動”，160名學生選擇“社團等校園文化活動”，54名學生選擇“QQ、微信等社交平臺”，148名學生選擇“社會實踐、志愿活動”，118名學生選擇“學校宣傳欄等基礎設施”，137名學生選擇“參觀黨史教育基地”，15名學生選擇“報紙雜志、電視廣播等傳統媒體”，0名學生選擇“街頭展板、標語等”，136名學生選擇“百度、騰訊等門戶網站”。結果顯示，學生通過課堂、班級活動、學校等途徑認識中國共產黨人的精神譜系，網站、自媒體、報紙雜志、電視廣播等媒體在促進學生了解中國共產黨人的精神譜系上發揮的作用并不明顯。

2.運用層面

運用及效果評價層面主要從課堂教育和學校教育兩個層面入手。

課堂教育方面：在“您在課程學習中會接觸中國共產黨人的精神譜系資源嗎？”有147人“經常聽到”，26人“偶爾聽到”、13人“很少聽到”、4人“沒有聽到”。結合題目“您的教師通常采用哪些方式對中國共產黨人的精神譜系資源進行進一步運用”數據，顯示在課堂上，授課教師綜合運用案例講解、主題探究等活動，通過創設教學情境、延伸課堂知識等方式將中國共產黨人的精神譜系融入課程教學中。從教學效果評價來看，20人非常感興趣，70人很感興趣，87人興趣一般，13人沒興趣。結果顯示，大多數學生通過課堂了解認識了中國共產黨人的精神譜系，授課教師采用多種方式開展課程思政，但沒能很好地激發學生學習興趣。

學校教育方面：就傳播途徑來說，125人選擇“開展專題講座”，140人選擇“觀看精神文化作品（如紅色電影等）”，118人選擇“中國共產黨人的精神譜系宣傳展板”，120人選擇“組織參觀黨史教育基地”，2人選擇“其他”。基于此，有35人認為學校非常重視弘揚中國共產黨人的精神譜系，143人認為學校比較重視，10人認為學校重視一點，2人認為學校不重視。結果顯示，大多數學生認為學校重視弘揚中國共產黨人的精神譜系，并通過多種形式，宣傳弘揚中國共產黨人的精神譜系。

3.情感認同層面

為調查新聞學專業學生對中國共產黨人的精神譜系的情感認同情況，從對精神譜系的自豪感、重要性、弘揚態度、行動力四個方面進行調研。

對中國共產黨的偉大成就而感到非常自豪和比較自豪的人數分別為75人、105人，占比94.74%，認為大學生了解學習中國共產黨人的精神譜系非常重要和比較重要的人數分別為78人、108人，占比97.89%。調查還顯示，學生們普遍認為應該弘揚中國共產黨人的精神譜系，傳承紅色基因，明確表示會將中國共產黨人的精神譜系作為人生的精神動力，內化為個人信仰。

4.持續改進層面

就中國共產黨人的精神譜系融入地方院校新聞學專業課程思政教育存在的問題來看，75人認為“學校對中國共產黨人的精神譜系學習不夠重視，傳播途徑有限”，86人認為“專業課教師授課過程中對中國共產黨人的精神譜系講解內容較少、不夠深入，缺乏啟發性”，118人認為“教師授課方式較為單一，學生難以消化”，165人認為“網絡信息的誤導和迷惑，無法全面學習中國共產黨人的精神譜系”。

關于如何更好地將中國共產黨人的精神譜系融入專業課程思政教育，128人（占比67.37%）提出應從學校拓寬中國共產黨人的精神譜系傳播渠道，豐富傳播形式；165人（占比86.84%）提出專業課教師應將中國共產黨人的精神譜系有效融入課程教學中，教學方式更加靈活；185人（占比97.37%）提出加強學校微信公眾號、抖音號等的內容建設，采用靈活多樣的形式進行傳播；110人（占比57.89%）提出定期開展中國共產黨人的精神譜系學習、比賽活動；140人（占比73.68%）認為學生應積極參與課堂教學，主動傳承傳播中國共產黨人的精神譜系；160人（占比84.21%）提出加強網絡媒體建設，發揮主流媒體輿論引導功能。

三、研究發現

（一）學校高度重視中國共產黨人的精神譜系宣傳教育工作，為課程思政教育提供資源

從上述調研結果來看，學校通過多途徑多方法宣傳弘揚中國共產黨人的精神譜系，推進中國共產黨人的精神譜系進校園教育實踐活動。具體來說，包括以下途徑：首先，充分發揮校園環境育人功能，在校園內設置中國共產黨人的精神譜系宣傳欄，提高師生對中國共產黨人的精神譜系的知曉率；其次，以“一周一電影”活動為依托，通過播放《戰狼》等愛國電影，培養學生愛國主義情懷；再次，借助校史館、黨史教育基地，引導學生沿著革命前輩的足跡，傳承紅色基因。以上舉措不僅為中國共產黨人的精神譜系融入新聞學專業課程思政的開展提供了資源支持，還一定程度上擴大了中國共產黨人的精神譜系的影響力[3]。同時，學校通過上述舉措，營造了學習中國共產黨人的精神譜系氛圍，充分發揮了校園文化育人、環境育人功能。

（二）專業課教師積極開展中國共產黨人的精神譜系進課堂，教學效果有待提升

專業課教師作為中國共產黨人的精神譜系融入新聞學專業課程思政的重要傳播者和把關人，對于中國共產黨人的精神譜系的傳播和弘揚發揮著關鍵性的作用。通過調研結果可以發現，專業課教師主要通過案例講解、主題探究活動、創設教學情境、延伸課堂知識等方式進行課程思政。

當然，根據統計情況，專業課教師授課過程中對中國共產黨人的精神譜系講解內容較少、不夠深入，缺乏啟發性，以及教師授課方式較為單一，學生難以消化等，成為制約中國共產黨人的精神譜系融入地方院校新聞學專業課程思政教育的重要因素。這意味著，專業課教師在積極開展中國共產黨人的精神譜系進課堂的同時，還存在著教學效果不佳的問題。如何使中國共產黨人的精神譜系入腦、入心，使其內化為學生成長成才的動力，亟待思考。

（三）學生對中國共產黨人的精神譜系存在了解程度不夠高、行動力不足的情況

結合新聞學學生對中國共產黨人的精神譜系的認知及學校、教師相關數據，不難看出，通過學校、教師的共同努力，新聞學專業學生對中國共產黨人的精神譜系有了解，但在對中國共產黨人的精神譜系具體內容的把握上存在了解不夠深入的問題。具體到對弘揚中國共產黨人的精神譜系的態度上，有95人（占比50%）“想要弘揚，但是缺少時間與路徑支持”，成為影響學生積極主動弘揚中國共產黨人的精神譜系的因素之一。

（四）媒介在推進中國共產黨人的精神譜系融入課程思政教育的作用不明顯

在當前媒介環境之下，相較于非新聞學專業學生而言，新聞學專業學生有更多可能通過QQ、微信、抖音等社交平臺，百度、騰訊等門戶網站以及報紙雜志、電視廣播等傳統媒體了解、學習中國共產黨人的精神譜系。但從調研情況來看，以上媒介平臺在推進中國共產黨人的精神譜系融入課程思政教育的作用不明顯，學生更多從學校、課堂、班級活動、社團等渠道獲取中國共產黨人的精神譜系相關信息。

四、結語

加強地方高校中國共產黨人的精神譜系融入課程思政教育，既要學校為“有效融入”創設條件，也需教師創新教學方式，還需學生積極主動。結合上文調研結果，提出以下四點建議：

一是學校層面需進一步豐富中國共產黨人的精神譜系融入課程思政教育的資源，加強中國共產黨人的精神譜系傳播基礎設施建設，借助課程體系優化、思政建設項目等，為學生弘揚和傳承中國共產黨人的精神譜系提供時間與路徑支持。

二是專業課教師根據青年學生群體思維特點，結合專業學科門類、學科特點、教育教學內容等要求，創新教育方式，靈活生動、深入淺出地將中國共產黨人的精神譜系與社會生活動態、學生未來發展有效聯系起來，提升思政育人成效。

三是學生需激活自身傳播和傳承中國共產黨人的精神譜系的內生動力，以學校校史館、黨史教育基地、各類專業賽事為平臺，積極主動地學習中國共產黨人優秀精神品質，成長為講好中國故事、講好中國共產黨故事、傳播好中國聲音的新時代新聞人。

四是鑒于各互聯網絡平臺對學生的深入影響及新聞學專業特點，學校、教師還需為中國共產黨人的精神譜系育人搭建更為完善、鮮活的傳播、展示平臺。借助“兩微一端+短視頻”等相關平臺，豐富傳播、教育方式，加大輿論引導力度，提高學生興趣的同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1] 張燕妮，李春華.“更為主動的精神力量”的三重維度：理論基礎、歷史成就與賡續弘揚[J].學術探索，2022（12）：8-19.

[2] 夏寶慧.中國共產黨人精神譜系引領培育時代新人的三重維度[J].思想政治教育研究，2022，38（4）：163-168.

[3] 胡曉青，曾紀瑞.中國共產黨人精神譜系融入高校思政課的“三重維度”探究[J].西部素質教育，2022，8（23）：21-24.

作者簡介 化余傳索播，。副教授，研究方向：新聞教育、地域文