抖音在大學生思政教育中的應用*

曾 碧 瑤

(惠州經濟職業技術學院 經濟管理學院, 廣東 惠州 516057)

當代大學生是在互聯網陪伴下長大的一代,他們的學習和生活都離不開互聯網。他們是互聯網的原住民,也是互聯網的主力軍,網絡在很大程度上影響著他們的生活方式和心理狀態。作為新興媒體的抖音,定位精準,抓主流和熱點,其音樂、短視頻、社交等功能深受當代大學生喜愛。如何借助抖音的“魔力”推動思政教育,讓大學生潛移默化地接受思政教育,是當今高校思政教育工作者應該思考的問題。

一、抖音的特點

(一)操作簡單、時長較短

抖音是一款集視頻拍攝和制作于一體的音樂短視頻社交軟件。它融合了音樂、短視頻、社交等多種功能,是一個以年輕人為主的15秒音樂短視頻社區。它的操作非常簡單,不管是自己發布作品,還是瀏覽、搜索、收藏、下載、點贊、評論或轉發他人作品,都很方便。此外,時長“短”是它最大的特點,大部分視頻的時長都在15秒以內,最長的視頻不超過3分鐘。15秒的視頻,可以快速吸引用戶關注,使其對視頻內容產生極大的興趣。抖音特別適合大學生利用碎片化時間,甫一出現,便迅速融入青年人的日常生活。大學生對抖音有很高的接受度。調查發現:大學生大多樂于通過觀看短視頻來獲得信息。73.62%的大學生對于通過抖音開展思政教育持贊同態度,僅6.19%的大學生表示不贊同;對于思政工作者創建的抖音號,超過五成的大學生表示支持,僅6.08%的大學生表示拒絕關注。而在調查大學生對抖音推送紅色教育內容的態度時,有50%的大學生表示歡迎,44.67%的大學生表示無所謂,僅5.33%的大學生表示不喜歡。由此可見,高校緊跟學生步伐,貼合學生興趣,通過抖音開展思政教育工作是可行的。

(二)內容豐富、推送精準

抖音用戶來自不同年齡段和不同行業。其發布的短視頻更新速度快、信息量大、覆蓋面廣。視頻內容涉及方方面面,豐富多元。當下,已有越來越多的人在抖音講某方面的知識或在抖音學知識。這對于渴望了解世界,汲取新知識的大學生來說具有非常大的吸引力。除此之外,在使用抖音的過程中,用戶還可以預先設置自己感興趣的話題,抖音則會根據用戶的設置和用戶平時的瀏覽習慣,推送用戶感興趣的內容。用戶如果不喜歡,劃動屏幕就可以直接跳轉視頻或者對該類視頻進行標記,接下來系統就不會再推送該類視頻。另外,“抖音熱榜”可以向用戶快速推送當前發生的熱點事件。這些短視頻在發布后的一分鐘內,就可以收獲上萬的點贊量。抖音的精準推送使得大學生愿意刷抖音、看抖音[1]142。抖音打破了時空限制,使得各種新聞熱點以視頻的方式極快地在網絡上傳播。抖音為思政教育工作提供了更為豐富的教學內容,使慶祝建黨100周年大會、冬奧運會等相關視頻極快地進入大眾視野,促進了人們對社會重要信息和國家熱點時政的關注和了解,傳遞了正能量,弘揚了主旋律,為當代大學生提供了很好的教育內容,為我們開展大學生思政教育工作提供了全新的方式方法。

(三)滿足社交、表達看法

除了以上的一些特點外,抖音最吸引大學生的在于其評論功能。一方面,和許多微媒體平臺一樣,抖音設置有“關注”與“粉絲”等功能。通過抖音,大學生可以在第一時間看到自己所“關注”的朋友發布的短視頻,可以與其進行互動,包括點贊、評論和分享,也可以與已添加“關注”的用戶進行私信聊天,從而滿足社交需要。另一方面,每個用戶都可以在抖音發布自己的短視頻。一些優秀的短視頻在抖音算法推薦下,會收獲很多的點擊量。這給了越來越多的普通人向大眾展現自我、表達自我的機會,有時甚至一夜成為網紅、名人。思政教育工作者應該充分利用抖音功能,把握大學生的思想動態,分析大學生的心理變化,以熱點問題引導大學生群體的共鳴與關注,并結合大學生關注的時政焦點,有針對性地對大學生開展思政教育工作。大學生則可以根據自己的興趣愛好,在抖音中尋找適合自己需求的個性化知識,從而開拓視野,養成良好的行為習慣,達到自我教育的目的。大學生在遇到問題時,也可以利用抖音的搜索或者私信功能,尋找答案,從而提高思政教育效果。

二、抖音時代大學生思政教育面臨的困境

(一)需要大學生具有較強的自控力

抖音最大的特點就是其大部分視頻的時長在15秒以內,最長不超過3分鐘。在這個短時間范圍內,要求制作的視頻濃縮、精練,以快速吸引用戶的關注,使其對視頻內容產生興趣。另外,抖音視頻傳播速度快,能以極快的速度向用戶推送當前發生的熱點事件。由于大學生社會閱歷較淺,求知欲較強,喜歡刺激和冒險,渴望表達和展現自我,他們很容易被抖音所俘虜并深陷其中不能自拔,常常一刷抖音就是一節課,或者一個上午,有時候甚至廢寢忘食。這樣,他們的日常生活就會受到嚴重影響。因此,高校利用抖音開展思政教育具有一定的難度,需要不斷提高大學生的自控力[2]86。

(二)需要大學生具有敏銳的判斷力

科技的快速發展使得網絡成為一個大熔爐,不同國家、不同民族、不同地區的文化觀念、道德規范聚集在網上,各種信息垃圾也充斥在網上。由于心智還未完全成熟,大學生對于復雜的信息缺乏清晰的認識,容易受抖音內容影響,盲目跟風一些熱點信息,未辨真假就私自轉發討論,造成網絡謠言蔓延,進而影響高校思政教育工作的開展。調查發現,對于抖音傳播的視頻的甄別,僅30.9%的大學生認為能完全做到,66.4%的大學生表示偶爾能做到,2.7%的大學生認為自己基本做不到。

(三)需要思政教育工作者具有更高的信息素養

傳統的思政教育主要依靠課堂,根據書本知識對學生進行灌輸式教育。隨著時代的發展和科學技術的進步,課堂講授已不再局限于書本內容,各種圖片、音頻、視頻也被廣泛運用到課堂教學之中,極大地豐富了教學內容。網絡時代,大學生可以方便且快捷地獲取各種知識信息,教師不再是知識的絕對掌控者,師生之間灌輸與被灌輸的關系已被顛覆。這就需要教師與時俱進,掌握更為全面扎實的理論知識,不斷提升自身的信息素養,改進教育教學方法,加強網絡輿論引導,爭奪網絡話語權,從而贏得學生的認可。

三、抖音時代大學生思政教育模式的構建

(一)搭建抖音思政教育平臺

習近平總書記指出,要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思政工作傳統優勢與信息技術高度融合,增強思政教育的時代感和吸引力。當前,抖音已深受大學生喜歡,思政教育工作者要善于利用網絡新媒體,搶占網絡思政教育新陣地,搭建抖音思政教育新平臺;要善于利用抖音拓展思政教育陣地,提升思政教育短視頻的影響力,多方位、立體化展現思政教育信息,并進行有效的推廣宣傳。

1.抖音可以作為校園正確輿論導向的宣傳載體 校園官方抖音號可以展示豐富多彩的校園活動,宣傳大學生身邊的先進事跡等,鼓勵大學生積極參加各類實踐活動;同時,可以結合時事熱點,教育引導大學生正確看待當前面臨的問題,引起學生的共鳴,從而掌握話語權,使大學生形成正確的人生觀和價值觀。此外,思政工作者要盡可能多地關注學生的抖音,掌握他們的思想和行為動態;充分利用抖音的評論、點贊、轉發、私信等功能,與學生進行討論和互動,引導他們深入思考,進而開展有效的思政教育[3]49-50。

2.抖音可以作為學校思政課堂的教學工具 要針對大學生覺得思政課枯燥乏味、高大上的刻板印象,利用學生喜愛的抖音短視頻形式,將思政元素“短視頻化”,以激發學生的學習興趣;也可以征集學生對思政的興趣點、疑惑點,安排相關老師通過短視頻進行解答;也可以安排思政備課組將相關課程的知識點錄制成短視頻,增加課程傳播途徑,有效擴展大學生學習的空間,以提升思政教學效果;還可以利用抖音直播間開展在線教育,尤其是疫情期間,可以開設抖音課程、講座等,讓廣大學生隨時隨地都可以進行學習。

(二)建設抖音思政教育隊伍

1.加強技術支持,組建抖音專業技術隊伍 抖音短視頻要高效發布,必須要由專業團隊來操作。專業團隊的組建,需要專業的技術指導。應該聘請專業的技術人員,對抖音運營隊伍進行必要的專業技術培訓和指導,包括短視頻制作、智能優化算法、加強用戶黏合度等,以確保短視頻制作的質量。

2.加強思想引領,組建抖音思政教師隊伍 要想發揮抖音在學生思政教育中的作用,除了必要的技術支持外,還要重視思政教師隊伍建設。思政教育工作要更新教育理念,重視網絡思政教育,不斷與時俱進,形成“抖音+思政”的新型教育理念;要主動學習抖音專業知識和運營知識,提高運營能力;要為技術團隊提供創作短視頻的角度和視點,及寬廣的知識視野;要把道理講明白、講清楚,讓學生信服,給學生指點迷津,把握思政教育的主動權。另外,還要制作好融入思政元素的短視頻。只有創作出大學生喜聞樂見的高質量抖音短視頻,才能增強高校抖音號的吸引力和感召力[4]26-27。

3.強化監管力度,組建抖音監管隊伍 高校思政抖音平臺想要保持較大的影響力,就要對發布的內容進行嚴格的審查,就要組建一支高水平的監管隊伍,提高對抖音號的監管力度[5]87。很多抖音用戶為了搶占一席之地,常常會“蹭熱度”,發布一些有悖倫理道德或者毫無意義的短視頻。針對這些亂象,高校思政抖音號必須明確自身定位,堅決抵制浮夸、低俗的內容,從正面引領大學生的世界觀和價值觀。因此,高校應該組建思政抖音監管隊伍,讓學生處處長任組長、團委書記任副組長,思政教師為組員,加強對思政抖音號的監督管理。抖音號發布的內容不能完全由學生隨意選擇,應該由思政教師負責審核。高校還應該開通抖音號投訴渠道,接受廣大師生監督,以確保視頻質量。

(三)提高思政教育短視頻質量

在抖音去“中心化”的智能算法中,高校官方抖音號要想吸引更多大學生的關注,使短視頻在大學生中間得以快速傳播,必須在思政教育短視頻制作中做到快、新、有趣,融思想性、知識性和趣味性于一體。要想通過抖音提高對大學生進行思政教育的效果,必須對抖音短視頻的內容進行嚴格把控。抖音短視頻制作要聚焦時代熱點,抓準大學生興趣點,精準發布相關內容。同時,在制作時要融入思政元素,做好大學生的價值引領工作。一方面,高校要結合校園文化活動,創作與學生學習、生活相關的抖音短視頻,使學生在熟悉的校園環境短視頻中受到潛移默化的教育;另一方面,要注重充實內容,加強思政理論與熱點時事的結合,運用馬克思主義理論剖析社會熱點,分析時事,創作接地氣的抖音短視頻,吸引大學生點贊、評論和關注。

綜上,不可否認,抖音短視頻已經在高校思政教育中廣泛應用。思政教育工作者應該抓住機遇,正視大學生在使用抖音中出現的問題,不斷拓寬思政教育陣地。要搭建抖音思政教育平臺,把握校園輿論導向,豐富思政教學課堂;要加強抖音平臺技術指導,規范平臺建設;還要加強思想引領,打造一支可靠的抖音思政教育隊伍。此外,高校還應提高思政教育短視頻的內容質量,吸引更多的學生關注,提升更多學生的興趣。只有這樣,高校才能深入推進網絡思政教育的理論研究,提升思政教育的實效性。