大學生思政教育面臨的挑戰及對策研究

[摘 要]當前大學生思政教育的意義在于滿足大學生對國家現代化進程的認知和把握、對國家發展戰略和政策的了解和理解、對國家法律法規的學習和掌握，以及培養公民責任和社會責任感的需求。然而，大學生思政教育面臨著知識和價值觀多元化、社會的開放性和自由性、時代變革和信息爆炸造成的認知壓力，以及極端思潮和不良信息的影響等挑戰。為了有效提高當代大學生的思政教育，需要加強政治課教育的深度和廣度，推動思政教育與專業教育相結合，創新思政教育方式，提高互動性，以及加強大學生思政教育體系建設，并完善相關機制。

[關鍵詞]大學生思政教育；意義；挑戰；途徑；有效性

隨著社會的發展和進步，大學生作為國家未來的棟梁，其思政教育的重要性日益突顯。大學生思政教育的目標是培養大學生以正確價值觀為指導，具備積極向上的精神狀態，有著正確的社會責任感和公民意識，為國家的現代化進程和長治久安做出積極貢獻。然而，當前大學生思政教育面臨著諸多挑戰，如知識和價值觀的多元化、社會的開放性和自由性，以及時代變革和信息爆炸帶來的認知壓力等。因此，為了有效提質當代大學生的思政教育，需要尋找適合的途徑和方法，以滿足大學生的需求，培養他們的責任感和使

命感[1]。

一、當前大學生思政教育的意義

（一）培養正確的價值觀和世界觀

大學生階段是人生觀、價值觀形成和鞏固的關鍵時期。思政教育通過傳授馬克思主義基本原理、黨的路線方針政策和社會主義核心價值觀等，引導學生樹立社會主義、集體主義和共產主義的思想觀念，增強對中國特色社會主義道路的堅定信念和自豪感。通過深入的思政教育，大學生能夠形成正確的判斷力、分析力和決策力，對社會現象和問題有更明確的認識，從而在未來的工作和生活中能夠正確應對各種思潮和挑戰[2]。

（二）增強社會責任感和公民意識

思政教育使大學生充分認識自己是祖國的未來建設者和接班人，激發起他們對社會發展和人民幸福的責任感。大學生思政教育注重培養學生的愛國主義情懷、社會責任感和公民意識，使他們能夠認清社會問題的本質，提出解決問題的方式方法，并具備為社會發展貢獻自己的智慧和力量的能力。思政教育還強調培養大學生的法律意識和職業道德，使其明白社會的規則和道德底線，自覺遵守法律法規，形成積極向上的行為習慣，為社會的繁榮穩定和可持續發展貢獻力量。

（三）提高社會活動能力和團隊合作精神

思政教育不僅要培養學生的理論和思考能力，更重要的是培養他們的實際運用能力。大學生思政教育應注重實踐環節的開展，通過社會實踐、實習實訓等形式，促使學生與社會接觸、交流和互動，鍛煉他們的社會適應能力、溝通能力和解決問題的能力。此外，思政教育還應鼓勵學生參與社團、組織和團隊活動，培養他們的團隊合作精神，使其能夠在團結協作中發揮自己的優勢和價值，提高組織協調能力和領導才能[3]。

二、當前大學生的思政教育需求

（一）對國家現代化進程的認知和把握

國家現代化進程是中國特色社會主義事業的總目標，也是國家發展的方向和動力。大學生作為國家建設的中堅力量，應具備正確的發展觀和使命感，認識到自己承擔的歷史責任，深刻認識到國家現代化的重要性和緊迫性。因此，思政教育應當引導大學生通過學習國家現代化發展的歷史演變和當前形勢，了解國家現代化進程的階段性成果和前進目標，從而增強對國家現代化的認同感和自豪感。

（二）對國家發展戰略和政策的了解和理解

國家發展戰略和政策是維護國家長治久安和社會穩定的重要保障，也是實現國家現代化進程的必要條件。因此，大學生應當主動學習和了解國家的發展戰略和政策，明確自己在國家發展中的角色和使命，做到對國家的發展有整體性認識和戰略性思維，形成為國家服務、為人民服務的價值追求。同時，思政教育還應引導大學生關注國際形勢和發展趨勢，了解和分析國際政治、經濟、科技等方面的情況，培養全球化視野和國際交流合作的能力。

（三）對國家法律法規的學習和掌握

法律法規是國家治理的基石和社會秩序的維護，對于每個公民而言都是必須遵守和遵循的行為準則。大學生作為社會的中堅力量，對其進行法治意識和法律素養的培養，關系到社會穩定和法治建設的推進。因此，思政教育應當引導大學生深入學習憲法、民法、刑法等基本法律，加強對國家法律體系和法律精神的理解和把握，增強法治觀念和法律意識，遵守法律法規，自覺維護社會秩序。

（四）培養公民責任意識和社會責任感

當今社會，極端思潮和不良信息流傳廣泛，大學生容易受其影響而偏離正確的價值觀和思想道路。為了化解這種影響，教育者需要認識到問題的嚴重性，不斷更新教育方法和手段，增強思政教育的針對性、實效性和創造性。同時，學校和社會應該提供高質量的文化產品和知識資源，為大學生提供豐富的文化娛樂和知識來源，使他們在某些情況下遇到挑戰時能堅定自己的信仰和理念，確立自己的人生目標和追求。此外，教育者應該加強對共性價值觀的宣傳和傳承，培育大學生的良好思想道德品質和社會責任感，以建設一個和諧、平等、民主、法治的社會為目標。

三、大學生思政教育面臨的挑戰

（一）知識和價值觀多元化

如今的知識和信息傳播更加自由和廣泛，大學生在接觸和獲取知識的過程中，往往面臨著來自不同領域、不同價值觀的觀點和思想，這對于大學生思政教育提出了更高的要求。教育者應加強自身的學識和素養，提高理論水平和對不同價值觀的理解力。教育者需要通過多樣化的教學方法和手段，引導學生理性思考和比較，以形成獨立思考和終身學習的能力。學校和社會應提供多元化的知識資源和學習環境，鼓勵學生廣泛接觸不同領域的知識，培養開放而多元化的思維方式。同時，學校也應加強大學生的思政教育，引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們對各種觀點的辨別能力和批判思維能力。

（二）社會的開放性和自由性

在社會開放的背景下，大學生的思想和行為也更加自由化。學生的世界觀、價值觀、思想觀念和行為方式不再受傳統觀念的束縛，而是更加注重個性化和多元化。面對這種情況，教育者應該充分尊重學生的個性差異，注重推動學生的個人發展，提高他們的自我認知和自覺性。同時，為了保持思想政治教育的指導性和引導性，教育者應該做好教育的普及化和精細化，充分運用多樣化的教育方式和手段，鼓勵學生積極參與社會活動，以提高他們的社會責任感和公民素質。

（三）時代變革和信息爆炸造成的認知壓力

在信息化、網絡化的時代背景下，大量的信息和新興科技不斷涌現，許多大學生在信息過載和認知壓力下，對于自己的學科和未來發展方向缺乏準確的認知和定位，可能給他們的學習和未來發展帶來不利影響。因此，面對這樣的認知壓力和挑戰，教育者應該在思想政治教育中加強學生的科學素質和科技倫理教育，不斷培養學生對于新興科技的批判性思維和理性審視能力，還應該注重人文教育和人文關懷，以便共同解決大學生的思想和認知難點，提高自身人文素質，從而建立更好的人際關系和自我認知[4]。

（四）極端思潮和不良信息的影響

當今社會，極端思潮和不良信息流傳廣泛，大學生容易受其影響而偏離正確的價值觀和思想道路。為了化解這種影響，教育者需要認識到問題的嚴重性，不斷更新教育方法和手段，增強思政教育的針對性、實效性和創造性。同時，學校和社會應該提供高質量的文化產品和知識資源，為大學生提供豐富的文化娛樂和知識來源，使他們在某些情況下遇到挑戰時能堅定自己的信仰和理念，確立自己的人生目標和追求。此外，教育者應該加強對共性價值觀的宣傳和傳承，培育大學生的良好思想品德和社會責任感，以建設一個和諧、平等、民主、法治的社會為目標。

四、提高當代大學生思政教育的有效途徑

（一）加強政治課教育的深度和廣度

政治課教育是大學生思政教育的重要內容，因此，加強政治課的教育深度和廣度至關重要。首先，教育者應提高自身政治素養和知識水平，不斷更新教育內容，確保政治課教育的準確性和權威性；其次，政治課的教學方法應多樣化，注重案例分析和互動討論，促進學生主動思考和積極參與；最后，政治課的教學材料應具有時代性和針對性，能夠引導學生深入了解黨的路線方針政策，增強他們的使命感和責任感。同時，政治課的考核方式也應適時調整，注重學生的實際表現和能力展示，激發其學習政治知識的積極性和主動性。

（二）推動思政教育與專業教育相結合

大學生在學習專業知識的同時，也需要接受思政教育。推動思政教育與專業教育相結合，可以使大學生在學習專業知識的過程中，更好地理解和運用社會主義核心價值觀和理論知識。為實現這一目標，高校可以將思政教育內容融入相關專業的教學中，組織開展專題講座和討論，培養學生的學科綜合素養。同時，學校和社會應加強與企業的合作，提供實踐機會和實踐課程，讓大學生在實際工作中體驗到思政教育的重要性[5]。

（三）創新思政教育方式，提高互動性

傳統的思政教育方式往往過于單一，缺乏互動性和參與性。為了提高思政教育的效果，可以創新教育方式，增強互動性，激發學生的積極性。對于這一點，大學可以組織各類思政教育活動，如辯論賽、演講比賽、團體討論等，讓學生通過參與活動，與他人交流、辯論和思考，提高思辨能力。此外，借助現代科技手段，如網絡教育、在線學習平臺等，也可以提供更加靈活和自主的學習方式，讓學生根據自身需求進行學習和思考。

（四）加強大學生思政教育體系建設，完善機制

加強大學生思政教育的體系建設，是提高教育質量的關鍵。首先，學校應制定明確的思政教育目標和具體的教學計劃，確保教育的連貫性和針對性；其次，學校應加強師資隊伍建設，選拔和培養具有優秀政治素質和教學水平的教師，使其能夠勝任思政教育的任務；最后，學校和社會應共同加強對大學生的關愛和管理，設立相關政策和機制，定期開展學生思政教育評估和反饋，及時跟進學生的思想動態和問題。同時，學校還可以建立學生思政教育的平臺，例如設立思政教育中心或者思政教育教研室，統籌規劃、組織協調和評估思政教育工作，提供專業化的支持和指導。建立學生心理健康輔導機制，為學生提供心理咨詢和幫助，及時解決學生的心理問題，提高他們的抗壓能力和適應能力。

（五）轉變教育觀念，注重學生主體地位，培養主體意識

首先，教育者應樹立“學生主體”教育理念，切實以學生為教育教學中心，還課堂給學生，使學生回歸教育本身。大學生作為一個擁有選擇權利和發展能力的整體而存在，尊重大學生的主體地位，就必須尊重大學生的選擇權利，并在充分認識大學生個性特長的前提下，指導大學生有目的地選擇符合自身全面發展要求的教育內容。二是教育者應樹立民主和平等觀，既把學生和教育者置于同等人格地位，也一視同仁地對待每個學生。教育者應該用真誠的態度和真切的感情去和學生溝通，在交流對話中應不斷激發學生主體意識、創設民主平等氛圍、讓大學生充分反映意見訴求、耐心詳細地聽取大學生要求等，和學生產生情感共鳴，指導他們掌握教育主動權。教師應該緊扣中國精神、中國價值、中國力量，從政治、經濟、文化、生態文明等多個視角，用外語宣介中國奇跡、中國力量、中國智慧，講好中國故事。在政治方面，可以運用外語介紹中國特色社會主義，深入宣傳中國特色的政治制度，展示中國國家治理體系與治理能力的現代化；在經濟方面，可以以“一帶一路”沿線各國的實際情況為例，來體現中國的貿易、發展策略和文化交流，展示中國的發展成就和推動全球共同發展的愿景；在文化方面，可以介紹中國豐富多彩的文化，如中國傳統繪畫、書法、傳統音樂、茶道文化等。

結束語

綜上所述，大學生思政教育在當前社會背景下具有重要意義和面臨挑戰。這包括培養正確的價值觀和世界觀、對國家現代化進程的認知和把握、對國家發展戰略和政策的了解和理解，以及應對時代變革和信息爆炸所帶來的認知壓力等。為了有效提質當代大學生的思政教育，我們可以通過加強政治課教育深度和廣度、推動思政教育與專業教育相結合、創新思政教育方式、加強大學生思政教育體系建設等途徑來實現。同時，教育者、學校和社會應共同努力，為大學生提供良好的教育資源和環境，引導他們正確的思想觀念和價值取向，培養他們的社會責任感和公民素質，以推動建設和諧、民主、法治的社會。只有這樣，大學生思政教育才能更加有效地滿足當代大學生的需求，為國家的長治久安和現代化進程做出積極貢獻。

參考文獻

[1]楊學明，陳鳴.當前大學生思想政治教育的主要問題與對策[J].中國社會科學，2017（5）：95-111.

[2]張琪.當前大學生思想政治教育中存在的問題與對策[J].當代教育論壇，2019，8（6）：48-51.

[3]錢軍銓.如何加強當代大學生思想政治教育[J].現代教育管理，2018，38（11）：57-59.

[4]杜岳華，張玲.對大學生思想政治教育現狀與對策研究[J].內蒙古教育學院學報，2017，36（5）：114-116.

[5]王玉紅，王超.當代大學生思想政治教育的新路徑研究[J].理論教育論叢，2018，26（12）：66-68.

作者簡介：楊惠（1983— ），女，苗族，湖南湘西人，廣州理工學院，講師，碩士。

研究方向：思政政治教育。