新時代大學生勞動教育的價值內涵和實踐路徑

[摘 要]開展新時代大學生勞動教育有利于滿足大學生全面發展的內在需要，有利于推動德智體美勞“五育并舉”教育體系的形成、構建，有利于實現中華民族偉大復興的中國夢。推動新時代大學生勞動教育應該加強學校、家庭和社會三方通力合作，壯大勞動教育師資隊伍，積極開展勞動實踐活動，加大輿論宣傳引導力度，建立健全勞動教育的長效機制，為實現社會主義現代化和人才強國建設提供素質硬、能力強、水平高的勞動人才儲備。

[關鍵詞]大學生；勞動教育；新時代；價值內涵

要想實現中華民族偉大復興，全面建設社會主義現代化強國，需要中國人民艱苦奮斗。正由于勞動在物質生產活動中發揮的基礎性作用，勞動教育已經成為中國特色社會主義教育制度的重要內容，并且作為全國教育系統的核心部分，用以促進我國經濟和文化的可持續健康增長。

2020年《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出：“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。[1]”為了引導大學生樹立正確的勞動觀，要積極推進大學生勞動培養，以便培養出具備良好素質、能夠滿足新時代需要的合格的社會建設者和繼承人。因此，要認真學習貫徹落實，積極推進大學生的勞動教育，以期達到最佳的結果。

一、理論概說

（一）相關概念

新時代標志著中國發展進入一個全新的歷史階段，是新的歷史條件下中國萬千勞動人民建設中國特色社會主義事業取得偉大勝利的時代，意味著中華民族從近代以來的艱辛歷程中走向了繁榮昌盛，實現了一個偉大的歷史性飛躍。

勞動教育是學生德、智、體、美、勞全面發展的主要內容之一，是中國特色教育體系的重要組成部分。讓學生樹立正確的勞動觀和培養積極的勞動態度和合格的勞動能力是勞動教育的目的所在，實施類型主要包括生產勞動和公益勞動等。大學生勞動教育也即指以提升大學生勞動素質，提高大學生勞動能力、引導大學生樹立正確勞動觀為主要內容，是一項旨在促進大學生全面發展的長期而復雜的活動。

（二）思想基礎

勞動價值理論是馬克思主義勞動觀的核心，馬克思的勞動價值論認為，勞動創造了世界，勞動創造了歷史，勞動創造了人自己。馬克思還在西方世界資本主義工業革命蓬勃發展時看到了勞動和教育結合的必要性，他提出了：“生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。[2]”馬克思十分清楚地認識到在資本主義社會生產與生產關系的基本矛盾沖突下，只有將生產勞動與駕馭活動相結合才能緩和這一根本性矛盾。恩格斯對于勞動的本質的認識更是入木三分，他提出“勞動創造了人本身[3]”，人類生存的基本條件就是通過勞動進行物質生產活動獲取物質生活資料。列寧則強調將工業化與教育緊密相連，以減輕因經濟增長而引發的沖突。

中華優秀傳統文化中所蘊含的勞動教育的理念也為新時代大學生勞動教育提供了植根的土壤。墨子的名言“賴其力者生；不賴其力者不生[4]”很明確地表明，勞動對于人類的發展至關重要。在《曾國藩家書》中曾國藩指導子女要“惟以勤儉謙三字為主[5]”，并認為學習勤奮和艱辛是第一位的。在近代，陶行知先生主張“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，把勞動作為一種學習方式，讓學校課程和實際的社會生活環境結合起來。

要實現中華民族的偉大復興，“根本上靠勞動、靠勞動者創造[6]”。結合民族復興在即，經濟轉型刻不容緩的國家現實情況與形勢，2018年習近平總書記在全國教育大會上提出德智體美勞“五育并舉”的教育思想，并在2020年黨中央通過文件宣布要構建德智體美勞全面培養的教育體系，這是習近平總書記勞動教育理論重要論述的精髓所在。

二、新時代大學生勞動教育的價值內涵

在新時代的當下，以大學生為主要群體的時代新人肩負著民族振興、國家富強的艱巨使命。勞動教育對于大學生自身發展、教育體系的完善以及國家民族的復興有著極為重要的現實意義。

（一）滿足大學生全面發展的內在需要

新時代對大學生開展勞動教育是實現體力勞動與腦力勞動相結合的基本途徑，新時代大學生勞動教育應立足于現實問題，為實現大學生全面發展提供合理方案，為社會主義現代化強國建設所需人才開展進一步全方位的深化教育。隨著新時代我國社會經濟水平迅速發展，我國教育水平也得到了極大進步，但仍然存在著很嚴重的問題——側重于文化知識，而忽視了勞動教育，這在一定程度上也是受到中國古代傳統的科舉制應試教育的影響，傳授固有的知識。然而在新時代的今天，教育的目的是培養有勞動能力、實踐能力和創新能力的社會主義事業的建設者，培育各方面全面發展進步的學生。因此，要借助勞動教育這一重要途徑，讓個人的能力、潛力得到充分的挖掘，不僅要讓大學生獲得知識，還要使他們能夠靈活多變地運用學校課堂上所學習的知識去解決社會生活中遇到的現實問題，培養他們敢于探索、勇于實踐的能力，為大學生的未來社會生活與職業生涯打下堅實的基礎。

（二）推動構建德智體美勞教育體系

中共中央、國務院提出要“全面構建體現時代特征的德智體美勞全面培養的教育體系”，勞動是其中的基礎性環節，貫穿于德智體美勞五育教育的整個過程，只有通過勞動實踐，德育、智育、體育、美育才能夠將其本身外化于行。只有德智體美勞五育相互融合，相互影響，相互促進，才能夠形成完備健全的體現新時代風格與特征的教育體系，為國家提供更多符合社會現實發展與建設所需要的現代化高素質人才，推動國家和社會的發展和進步。通過強化勞動教育，可以更好地培育具有德、智、體、美、勞等多方面素質的人才，為實施立德樹人的各項基本任務打下扎實的根基。

（三）助力實現中華民族偉大復興中國夢

區別人與動物的關鍵因素就在于勞動，勞動將人和動物區分開來，在人類進化的漫漫歷程中，勞動起到了不可替代的作用。新時代大力推行大學生勞動教育，以勞動教育促進大學生勞動精神、勞動能力的培育，是為了提高大學生綜合素質，培養合乎時代要求的時代新人，為實現中國夢添磚加瓦。

中國特色社會主義現代化建設事業需要有條不紊地、循序漸進地進行，歷史不止一次地用現實來告誡，唯有人們不斷地堅持辛勤勞動、努力奮斗才能實現中華民族偉大飛躍，才是實現百年漫漫復興路的根本途徑。青年大學生是承擔時代任務和歷史使命的新生力量。培養新時代青年大學生的勞動意識和精神，為新時代提供勞動力資源支持和人力智力支持，激勵其積極參與社會發展，共同努力實現中華民族的偉大復興。

三、新時代大學生勞動教育的實踐路徑

新時代大學生勞動教育是一項功在當代，利在千秋的歷史性工程，涉及多方面因素，因此要從勞動動員、師資隊伍、宣傳引導、活動開展、機制建設等五個方面著手優化新時代大學生勞動教育的實踐路徑。

（一）積極營造學校、家庭、社會“三位一體”勞動教育態勢

家庭是開展勞動教育的第一課堂，也是勞動教育推進的關鍵主體。家長在孩子的勞動教育過程中擔當著相當于家庭教師的角色，因此，家庭教育是影響孩子未來勞動教育教學的關鍵因素。父母可以通過自身的勞動表現來樹立良好的勞動觀念和勞動精神，并且通過實踐來引導孩子樹立正確的勞動價值觀。此外，父母還可以通過提供實踐機會來激發孩子的勞動精神，并幫助孩子培養良好的勞動能力。

學校是與大學生的學習生活密不可分的教育場所，學校對勞動教育的重視程度和教育實施情況能直接影響到大學生的勞動能力、勞動素質的培養狀況，所以學校不僅僅要開設勞動教育相關校本課程和各式各樣的勞動教育活動，還要從學校政策、資金、人力等各方面予以大學生勞動教育支持和保障，推動其在學校落地生根、蓬勃發展。

勞動教育不僅僅需要學校或家長的努力，而且還需要整個社會的支持。建立一個積極向上的社會環境，并通過合理的宣傳來指導大學生的勞動實踐，將對他們的未來產生積極的影響。

只有通過家庭、學校、社會的合作，充分調動各方的積極性，發揮三方的共同努力，才能形成全方位的教育局面，提高大學生勞動教育的實效性。

（二）壯大勞動教育師資隊伍，有效利用勞動育人資源

隨著社會的進步，高校正在成為推進大學生勞動就業的先鋒力量。這得益于它們不斷提升的勞動教育指導體系、完善的培訓機制和豐富的創造性的競爭環境。為了更好地支持和促進勞動就業教育，培養一支具有豐富經驗和能力的勞動指導團隊顯得尤為必要。大學生勞動教育開展的執行者是教師，關鍵也在于教師，因此，培育一批熱愛勞動教育、具有較強專業能力和勞動素質的師資隊伍非常關鍵，高校不僅要加大對本校勞動教育教師的培訓力度，還要聘請校外相關領域的專業知名人士作為兼職教師來校進行勞動教育指導。在此基礎上，幫助青年大學生養成良好的勞動素質，從勞教結合的理念出發，在學校專業教育課程中注入勞動教育的內核，以更好地實現大學生勞動教育的意義和價值。

（三）加大輿論宣傳引導力度，營造良好的勞動育人環境

加強與勞動教育相關的宣傳引導也是新時代開展大學生勞動教育的重要舉措。要擴大宣傳渠道，在學校、家庭、社會中形成倡導勞動、熱愛勞動的良好風尚。首先，政府和國家要加強勞動模范、勞動典型的榜樣教育，對那些勞動先進事跡進行大規模的積極宣傳，讓學生進一步感受到勞動模范、大國工匠們的勞動奉獻精神，引導他們樹立對于勞動者的敬仰、崇尚之情。其次，高校也要發揮教師言傳身教的示范作用并且積極舉辦與勞動教育和勞動者相關的文化藝術活動，鼓勵師生們主動積極地參加此類活動，讓學校的勞動氛圍進一步提升。最后，充分利用好社會各方面的力量資源，不斷擴大勞動教育宣傳覆蓋面，深度挖掘人們身邊的勞動資源，發揮協同作用，使勞動教育氛圍在全社會扎根，形成良性的宣傳引導機制，可持續地對新時代大學生的勞動觀念進行熏陶和感染。

（四）建立穩定的勞動教育實踐基地，積極開展勞動教育實踐活動

勞動實踐活動是開展大學生勞動教育必不可少的環節。新時代大學生勞動教育應該要讓大學生親身參加勞動實踐活動，高校要發揮在勞動教育過程中的抓手作用，統籌規劃校內外勞動訓練與勞動知識學習，采取多元化的手段組織引導大學生主動參加社會勞動實踐活動。例如：組織大學生參加實習實訓，結合專業特點和學生興趣特長，激勵學生積極參加勞動活動，在勞動中學習課本中沒有的知識能力；鼓勵大學生參加各級各類的志愿服務活動，深入基層，進行公益勞動，增強大學生的責任感和使命感。建立穩定的勞動實踐活動基地就顯得尤為重要，穩定的勞動實踐活動基地能促進勞動實踐活動循序漸進、扎實穩定，為大學生的勞動教育實踐創造良好的條件，取得更好的教育成效。

（五）構建勞動教育的長效機制，保障教育過程順利推進

勞動教育是中國特色教育體系的基本內容和重要組成部分，中國特色社會主義教育體系是培養新時代高素質高水平現代化人才的制度保障。新時代大學生勞動教育是一項龐大的系統工程。要實現大學生勞動教育的教育功能和價值，必須構建全員、全過程、全方位的長效機制。

高校要把勞動教育作為新時代教育工作的重要內容，將其貫穿教育教學的全過程，制定完備健全的勞動教育導向、激勵和評價機制，保障勞動教育的全面落實，提高勞動教育的實效性。成立大學生勞動教育改革處，負責勞動教育的規劃和實施，協調和拉動各種教育資源，保障勞動教育的實施。為了促進家長、學校、社區之間的良性互動，應該加強對相關領域的指導，并在這些領域中創造出更加完善的勞動環境。這樣，就可以形成一個由家長、學校、社區組成的工作協調機制，并在這個平臺上相互交流，為大學生的勞動素質培養奠定堅實的基礎。

結束語

在這個充滿挑戰的新時代，大學生的勞動教育將成為一項具有重大意義的歷史性工程。這項工程既具有建設性，又具有長遠意義。通過加強對這一工程的支持，可以更好地實現教育目標，并最終實現中華民族的輝煌。青年大學生作為社會主義建設的生力軍，肩負著新時代的偉大歷史使命，他們不僅是社會主義建設的支柱，也是未來的希望之源。新時代加強大學生勞動教育，使新時代大學生認識和理解“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”和“實干興邦，空談誤國”的道理，樹立崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動的正確勞動價值觀，因此加強對大學生勞動教育的價值內涵和現實路徑研究是必要的，也是有意義的。

參考文獻

[1]中共中央，國務院.中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（1）.

[2]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集（第十九卷）[M].北京：人民出版社，2006.

[3]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集（第二十卷）[M].北京：人民出版社，2006.

[4]墨子.墨子[M].方勇，譯.北京：中華書局，2015.

[5]曾國藩.曾國藩家書[M].張雪健，譯.西安：三秦出版社，2018.

[6]習近平.在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話[N].人民日報，2015-04-29（2）.

作者簡介：沈忱（1999— ）男，漢族，江蘇揚州人，南京航空航天大學，在讀碩士。

研究方向：思政教育。