“三全育人”視域下體育教學(xué)與思政課程有效融合策略研究

[摘 要]隨著社會(huì)發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)體育教學(xué)已不再局限于技術(shù)和技能的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德的提升。因此，在乒乓球選項(xiàng)課中，如何有效結(jié)合思政內(nèi)容，使學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)也能夠得到思想上的引導(dǎo)和教育，成了一個(gè)重要而具有挑戰(zhàn)性的課題。文章旨在研究“三全育人”視域下體育教學(xué)與課程思政的有效融合策略，以乒乓球選項(xiàng)課為例，探討了如何在乒乓球選項(xiàng)課中融入思政教育內(nèi)容，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德水平，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]“三全育人”；體育教學(xué)；課程思政；乒乓球

在當(dāng)前教育改革的背景下，體育教育不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要關(guān)注其思想道德和綜合素養(yǎng)的提升。因此，如何在乒乓球選項(xiàng)課中巧妙地融入思想政治教育的內(nèi)容，成為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。本文將通過(guò)研究乒乓球選項(xiàng)課融合策略，分析并總結(jié)有效的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為促進(jìn)體育教育與課程思政的良性互動(dòng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、“三全育人”視域下體育教學(xué)和思政課程的關(guān)系

（一）體育教學(xué)與思政課程的相關(guān)性

1.培養(yǎng)健康意識(shí)和身心健康

體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和健康意識(shí)，而思政課程注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其中包括對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí)和重視[1]。

2.塑造正確價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則

通過(guò)體育活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。而思政課程則通過(guò)教授馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

體育教學(xué)通過(guò)參與體育比賽和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。而思政課程通過(guò)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

4.塑造學(xué)生人格

體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、堅(jiān)持和自律精神，思政課程則通過(guò)馬克思主義理論的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和人際關(guān)系觀，塑造積極向上、有責(zé)任心的人格。

（二）體育教學(xué)與思政課程的融合意義

1.提升體育教學(xué)的育人功能

通過(guò)將馬克思主義理論融入體育教學(xué)中，可以使體育教學(xué)更好地發(fā)揮其育人功能。學(xué)生通過(guò)參與體育活動(dòng)和鍛煉，不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能夠接受和理解馬克思主義的理論知識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.提高思政課程的實(shí)效性和親和力

體育教學(xué)是學(xué)生接觸和參與最直接的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)在體育教學(xué)中傳遞馬克思主義理論，可以使學(xué)生更加生動(dòng)地理解和接受這些理論，增強(qiáng)思政課程的實(shí)踐性和可感知性，提高學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同和接受程度[2]。

3.促進(jìn)學(xué)校教育的整體發(fā)展

體育教學(xué)與思政課程的融合可以使學(xué)校教育目標(biāo)更加統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，融合還可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作，提高教育的整體質(zhì)量和水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育教學(xué)和思政課程的融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能等各方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)綜合運(yùn)用體育教學(xué)和思政課程的手段和方法，學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，使其在道德、智力、體質(zhì)和藝術(shù)等方面都得到充分的培養(yǎng)和提升[3]。

二、“三全育人”視域下體育教學(xué)與思政課程融合面臨的挑戰(zhàn)和困境

（一）課程安排問(wèn)題

學(xué)校教學(xué)安排的限制可能導(dǎo)致體育課程和思政課程存在時(shí)間沖突或被壓縮，難以實(shí)現(xiàn)充分融合。具體表現(xiàn)如下：

1.時(shí)間沖突

學(xué)校可能將體育課程和思政課程安排在同一時(shí)間段，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法同時(shí)參加這兩門(mén)課程。這使得學(xué)生無(wú)法在時(shí)間上兼顧體育和思政教育，影響了兩個(gè)領(lǐng)域的融合。

2.過(guò)分被壓縮

由于對(duì)其他學(xué)科課程的考量，體育和思政課程可能會(huì)被壓縮到很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。這種情況下，教師很難充分展開(kāi)體育教育和思政教育的內(nèi)容，無(wú)法達(dá)到融合教學(xué)的目標(biāo)。

3.時(shí)間和空間不足

融合教學(xué)需要充足的時(shí)間和空間，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)體育和思政教育的內(nèi)容。然而，學(xué)校教學(xué)安排的局限性可能導(dǎo)致時(shí)間和空間的不足，難以滿足融合教學(xué)的需求。

（二）教師分工問(wèn)題

體育教師和思政教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上存在差異，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法難以統(tǒng)一，影響了融合教學(xué)的效果。

1.教學(xué)內(nèi)容不同

體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，而思政教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和社會(huì)責(zé)任感。兩個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有所不同，如何將它們有機(jī)融合是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法不同

體育教學(xué)和思政教育的教學(xué)方法也存在差異。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)，而思政教育注重理論闡釋和思想啟發(fā)。如何統(tǒng)一教學(xué)方法，使其既能滿足體育要求，又能達(dá)到思政教育的目標(biāo)，是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

（三）融合思維轉(zhuǎn)變問(wèn)題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思政教育理念之間存在較大差異，需要教師和學(xué)校管理者轉(zhuǎn)變思維方式和教學(xué)理念，逐步適應(yīng)和引領(lǐng)融合發(fā)展[4]。

1.教師思維方式轉(zhuǎn)變

體育教師需要轉(zhuǎn)變自己?jiǎn)渭兣囵B(yǎng)體育技能的觀念，將思政教育的核心價(jià)值觀和教育目標(biāo)融入體育教學(xué)中。這要求教師具備跨學(xué)科的知識(shí)和能力，并主動(dòng)學(xué)習(xí)思政教育的相關(guān)內(nèi)容。

2.管理者理念轉(zhuǎn)變

學(xué)校管理者需要引領(lǐng)融合發(fā)展，將體育教育和思政教育視為整體教育的重要組成部分。他們需要支持和推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為融合教學(xué)提供良好的機(jī)制和環(huán)境。

（四）教學(xué)資源不足問(wèn)題

體育教學(xué)和思政教育的融合需要有足夠的教學(xué)資源支持，包括場(chǎng)地設(shè)施、教材教具等。然而，由于資源分配不均，一些學(xué)校可能面臨資源不足的問(wèn)題，限制了融合教學(xué)的開(kāi)展。具體表現(xiàn)如下：

1.場(chǎng)地設(shè)施不足

體育教學(xué)需要寬敞的場(chǎng)地和設(shè)施，而思政教育則需要適合討論和互動(dòng)的教室環(huán)境。如果學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施不足，將難以滿足融合教學(xué)的需求。

2.教材教具不足

體育和思政教育都需要各自的教材和教具支持教學(xué)。如果學(xué)校沒(méi)有足夠的教材和教具供應(yīng)，將影響到融合教學(xué)的開(kāi)展。教師和學(xué)生將難以有效地進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

3.資源分配不均

不同學(xué)校之間可能存在資源分配不均的情況，一些學(xué)校可能面臨著更加嚴(yán)重的教學(xué)資源不足問(wèn)題。這導(dǎo)致了融合教學(xué)在某些學(xué)校無(wú)法得到充分支持和保障，限制了融合教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（五）教學(xué)方法問(wèn)題

體育教學(xué)和思政教育的教學(xué)方法有所不同，如何合理地選用和結(jié)合各種教學(xué)方法，使融合教學(xué)更具有效性和針對(duì)性，也是一個(gè)困境。

1.教學(xué)方法不統(tǒng)一

體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)，而思政教育注重理論闡釋和思想啟發(fā)。兩者的教學(xué)方法存在差異，如何統(tǒng)一教學(xué)方法，使其既能滿足體育要求，又能達(dá)到思政教育的目標(biāo)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法選擇困難

教師在融合教學(xué)中需要靈活選擇和應(yīng)用不同的教學(xué)方法，結(jié)合體育活動(dòng)和思政教育內(nèi)容。然而，如何選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并將其有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

3.學(xué)生參與度不高

由于教學(xué)方法的不合理或不吸引人，學(xué)生可能對(duì)融合教學(xué)缺乏興趣和積極參與。這將影響他們的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)，挑戰(zhàn)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性[5]。

三、“三全育人”視域下乒乓球選項(xiàng)課與思政課程有效融合策略

（一）設(shè)計(jì)富有思政教育內(nèi)容的乒乓球課堂活動(dòng)

在乒乓球選項(xiàng)課程中，教師可以通過(guò)講解乒乓球相關(guān)歷史、文化背景和國(guó)際交流等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解乒乓球運(yùn)動(dòng)背后的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵。例如，教師可以向?qū)W生介紹乒乓球起源于中國(guó)，并成為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，強(qiáng)調(diào)乒乓球作為中華民族的文化符號(hào)，代表著堅(jiān)韌、自律和團(tuán)結(jié)合作的精神。此外，教師還可以通過(guò)案例分析，讓學(xué)生思考乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和自我約束的重要性。例如，教師可以給學(xué)生講述乒乓球比賽中的公平競(jìng)爭(zhēng)案例，引導(dǎo)他們思考什么是真正的勝利，如何正確對(duì)待勝利與失敗。同時(shí)，在乒乓球課堂中，教師可以引入乒乓球運(yùn)動(dòng)員的故事，讓學(xué)生了解他們?cè)谧非笞吭降倪^(guò)程中所付出的努力和堅(jiān)持。教師可以向?qū)W生介紹乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍、丁寧等的故事，讓學(xué)生感受到努力拼搏、永不放棄的精神，培養(yǎng)他們追求卓越的意識(shí)和品質(zhì)。

（二）組織乒乓球社團(tuán)或俱樂(lè)部活動(dòng)

學(xué)校可以通過(guò)設(shè)立乒乓球社團(tuán)或俱樂(lè)部，為對(duì)乒乓球感興趣的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。乒乓球社團(tuán)或俱樂(lè)部可以組織各類(lèi)活動(dòng)，包括乒乓球比賽、主題講座、座談會(huì)和社會(huì)實(shí)踐等，旨在引導(dǎo)學(xué)生更加全面地了解乒乓球運(yùn)動(dòng)，并將其與思政教育相結(jié)合。首先，乒乓球社團(tuán)或俱樂(lè)部可以組織內(nèi)部的乒乓球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與并展示自己的技術(shù)水平。這樣的比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，并通過(guò)比賽中的勝利與失敗，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅和失敗的挫折，培養(yǎng)他們正確對(duì)待勝利與失敗的心態(tài)。其次，社團(tuán)或俱樂(lè)部可以定期舉辦主題講座或座談會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或乒乓球教練進(jìn)行講解和交流。例如，可以邀請(qǐng)乒乓球運(yùn)動(dòng)員分享自己的職業(yè)經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和各個(gè)階段所面臨的困難與挑戰(zhàn)。此外，社團(tuán)或俱樂(lè)部還可以組織乒乓球相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生可以參與到乒乓球公益活動(dòng)中，如為殘障人士提供乒乓球教學(xué)和交流活動(dòng)，或者參與社區(qū)義務(wù)服務(wù)，利用乒乓球的特點(diǎn)開(kāi)展公益表演和義賣(mài)等，向社會(huì)傳遞正能量。

（三）借助乒乓球比賽平臺(tái)，開(kāi)展課程思政教育

學(xué)校可以組織乒乓球比賽，并在比賽過(guò)程中融入課程思政的教育內(nèi)容。比賽是學(xué)生展示自身技能和實(shí)力的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生品德和思想素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在乒乓球比賽開(kāi)幕式或頒獎(jiǎng)典禮上，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行主題演講或講座，圍繞乒乓球運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的價(jià)值觀和精神內(nèi)涵進(jìn)行闡述。例如，他們可以分享乒乓球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的付出、比賽中的拼搏精神以及勝利與失敗帶來(lái)的收獲等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的積極影響。此外，在比賽過(guò)程中，可以設(shè)置思政教育的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行集體討論或小組交流，探討乒乓球運(yùn)動(dòng)中的公平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏和自我約束等問(wèn)題。通過(guò)這樣的思政教育活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自身在比賽中的行為和態(tài)度，培養(yǎng)他們正確對(duì)待勝利和失敗的心態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和自我約束的認(rèn)識(shí)。

（四）開(kāi)展乒乓球選手的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校可以組織乒乓球選手參與公益活動(dòng)或社區(qū)服務(wù)。乒乓球選手作為學(xué)校體育項(xiàng)目的代表，具有一定的影響力和號(hào)召力。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，乒乓球選手可以傳遞正能量，為社會(huì)作出積極的貢獻(xiàn)。首先，學(xué)校可以組織乒乓球選手參與慈善義賣(mài)活動(dòng)。他們可以將自己的乒乓球技術(shù)進(jìn)行展示，吸引更多人參與慈善義賣(mài)，為需要幫助的人們籌集資金。此外，乒乓球選手還可以與志愿者一起組織乒乓球比賽，為慈善事業(yè)募集善款。其次，乒乓球選手還可以參與義演等文藝活動(dòng)。他們可以通過(guò)表演乒乓球技巧，給觀眾帶來(lái)歡樂(lè)和驚喜，同時(shí)也傳遞了團(tuán)隊(duì)合作和拼搏精神。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，乒乓球選手不僅可以提升自己的表演能力，還可以為社會(huì)文化事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（五）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的思政教育水平

為了有效融合乒乓球選項(xiàng)課與課程思政，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)乒乓球選項(xiàng)課程教師的思政教育培訓(xùn)。思政教育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要一環(huán)，也是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。首先，學(xué)校可以組織教師參與馬克思主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，尤其是與體育和乒乓球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，如體育哲學(xué)、運(yùn)動(dòng)倫理等。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師能夠更好地理解和運(yùn)用思政教育，為學(xué)生提供更加豐富和深入的教學(xué)內(nèi)容。其次，學(xué)校可以組織培訓(xùn)班或研討會(huì)，提高教師在思政教育方面的教學(xué)能力和水平。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括思政教育理論與實(shí)踐研究、乒乓球選項(xiàng)課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂教學(xué)方法與評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng)，教師可以不斷提升自身思政教育水平，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題講座或座談會(huì)，為教師提供更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)可以幫助教師不斷更新自己的思政教育理念和教學(xué)方法，提高他們?cè)谡n堂上融入思政教育的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，乒乓球選項(xiàng)課在體育教育中扮演著重要角色。它不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和技能的培養(yǎng)，還能夠?yàn)樗麄兲峁╁憻捯庵玖Α⑴囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)展協(xié)作能力的機(jī)會(huì)。在乒乓球選項(xiàng)課中引入相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)和綜合能力。本文通過(guò)對(duì)乒乓球選項(xiàng)課融合思政教育的研究和探討，提出了一系列有效的教學(xué)策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在促進(jìn)體育教育與課程思政的有機(jī)融合。

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作者簡(jiǎn)介：蔣啟帆（1994— ），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，講師，碩士。

研究方向：乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)2022年校級(jí)教改項(xiàng)目“‘三全育人視域下體育教學(xué)與課程思政有效融合策略研究——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2022261）。