協(xié)同、起航：幼小銜接課程敘事

江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)街道中心幼兒園 周 蝶 曹意謹(jǐn)

疫情居家期間，我們年級(jí)組開(kāi)展了線上研討活動(dòng)，舉行了一次“云”會(huì)議。當(dāng)微信公眾平臺(tái)“空中游樂(lè)園”的欄目發(fā)布后，孩子們就在微信群里你一言、我一語(yǔ)地討論起了關(guān)于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。幼兒的想法天馬行空，稚嫩的聲音里充滿了對(duì)小學(xué)生活的期待。與此同時(shí)，線上家訪活動(dòng)也同步推進(jìn)，孩子們紛紛向老師提出了問(wèn)題——有關(guān)早操、自主選床、簽到……于是，年級(jí)組的老師們根據(jù)幼兒的興趣情況制定出了思維導(dǎo)圖，由此“幼小協(xié)同，揚(yáng)帆起航”的課程正式拉開(kāi)了帷幕。

憧憬——我心中的小學(xué)

“小學(xué)的面積比幼兒園要大很多。”“小學(xué)會(huì)不會(huì)有一個(gè)很大的時(shí)鐘呢？孩子們描繪著自己想象的小學(xué)，手中的畫(huà)筆也在畫(huà)紙上努力地?fù)]舞著——操場(chǎng)、教學(xué)樓、國(guó)旗……看來(lái)孩子們知道得還挺多。

由于疫情防控的要求，不是所有的幼兒都能到園，所以在家和在幼兒園的幼兒同步開(kāi)啟了了解小學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)詢問(wèn)爸爸媽媽、上小學(xué)的哥哥姐姐以及關(guān)注微信群里老師經(jīng)常推送的溫馨提示，幼兒了解了許多有關(guān)小學(xué)的知識(shí)，并嘗試用氣泡圖的方式整理、記錄自己的思考過(guò)程。

疑惑——小學(xué)，我想問(wèn)問(wèn)你

在五月初的一次談話活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有三分之一的幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活表現(xiàn)出了擔(dān)憂，甚至有些抗拒。

年級(jí)組會(huì)議時(shí)，大一班的吳老師也提出了這個(gè)問(wèn)題：“我們班的沐沐不想去小學(xué)，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)小學(xué)老師。”張老師說(shuō)：“部分幼兒對(duì)小學(xué)的抗拒還是源于對(duì)于小學(xué)生活的不熟悉。”薛老師則提出：“我們應(yīng)該用多種方式幫助幼兒增加對(duì)小學(xué)生活的了解。”最后，我們決定把幼兒關(guān)心的有關(guān)小學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題制作成調(diào)查表——“我要上小學(xué)”。

探尋——我和小學(xué)連線

學(xué)做小學(xué)生不是表面上做個(gè)樣子就行，還要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將其落實(shí)到具體行動(dòng)中。幼兒分工合作，分別組成了不同小分隊(duì)，并且還給自己的隊(duì)伍取了獨(dú)特的名字呢！經(jīng)過(guò)小組成員的不斷探索，小學(xué)的樣貌在幼兒的眼中逐漸清晰起來(lái)。

1.飽餐一頓小分隊(duì)、好好學(xué)習(xí)小分隊(duì)

小學(xué)生吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)是什么樣子呢？隊(duì)員們采訪了混齡班的哥哥姐姐們。在采訪和調(diào)查的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)小小的書(shū)包里藏著這么多物品——小學(xué)生的書(shū)包里裝的都是學(xué)習(xí)用品，而幼兒園小朋友的書(shū)包里裝的都是生活用品，但兩者的書(shū)包里也有相同的物品，那就是特殊時(shí)期能夠保護(hù)我們的小口罩。

2.快快快小分隊(duì)

看到這個(gè)分隊(duì)，你想到了什么？對(duì)了，就是要和時(shí)間賽跑，可是時(shí)間在哪兒呢？幼兒開(kāi)始在教室里尋找。一日流程、晨間簽到……原來(lái)時(shí)間的痕跡就留在我們身邊。這學(xué)期，我們不光將五子棋融入到了晨間簽到，還巧妙地將幼兒關(guān)注的時(shí)間節(jié)點(diǎn)添加了進(jìn)去——他們不僅要按照來(lái)園的先后順序在棋盤上下棋，而且還要注意觀察來(lái)園時(shí)間，關(guān)注小學(xué)生是否遲到的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

隨著對(duì)時(shí)間的關(guān)注，幼兒的話題延伸至小學(xué)和幼兒園上課、游戲時(shí)間的對(duì)比。40分鐘有多長(zhǎng)？10分鐘又有多長(zhǎng)？伊伊說(shuō)：“40分鐘就是40個(gè)1分鐘呀！”這句話給了幼兒新的靈感。于是，我們開(kāi)啟了1分鐘游戲體驗(yàn)活動(dòng)。1分鐘不長(zhǎng)也不短，但40分鐘就是由許多個(gè)1分鐘連接起來(lái)的。

那小學(xué)生的課間10分鐘又是怎么安排的呢？在和上小學(xué)的哥哥姐姐視頻聊天后，幼兒發(fā)現(xiàn)小學(xué)的課間10分鐘可忙了——上廁所、喝水、踢毽子、做作業(yè)、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書(shū)……我們也來(lái)感受一下吧！在建構(gòu)區(qū)，我們開(kāi)展了“十分鐘大挑戰(zhàn)”。在一次次的10分鐘挑戰(zhàn)中，孩子們從一開(kāi)始的盲目尋找材料到后來(lái)的小組合作，有情境、有目的地建構(gòu)，在實(shí)踐中感受到了時(shí)間的長(zhǎng)短，懂得了珍惜時(shí)間。

3.參觀小學(xué)小分隊(duì)

海海說(shuō)：“我姐姐上的小學(xué)操場(chǎng)是紅色的，而且很大，跑一圈很累。”那小學(xué)的操場(chǎng)到底有多大呢？孩子們的疑惑讓我們有了去參觀小學(xué)校園的念頭。于是，在課程實(shí)施中，我們圍繞“疫情防控期間，如何才能讓小朋友們深入小學(xué)、了解小學(xué)”這個(gè)話題進(jìn)行了思維碰撞，最后，我們決定由幾位“小主播”帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行“云參觀”。經(jīng)過(guò)層層選拔出的三位小主持人帶著年級(jí)織小朋友們的問(wèn)題往小學(xué)出發(fā)了！他們不光要勇敢地采訪小學(xué)的老師和哥哥姐姐們，了解關(guān)于小學(xué)校園的問(wèn)題，還要了解小學(xué)的各個(gè)地方。除此之外，他們還有一個(gè)任務(wù)，就是規(guī)劃去小學(xué)的路線圖。

通過(guò)開(kāi)展“云”系列在線參觀活動(dòng)，我們循序漸進(jìn)地幫助幼兒舒緩入學(xué)焦慮，以平和的心態(tài)迎接小學(xué)生活的到來(lái)。

親歷——我和小學(xué)面對(duì)面

終于可以參觀小學(xué)啦！孩子們從美工區(qū)、閱讀區(qū)里陳列的自制玩具中選出了筆簡(jiǎn)、黏土小人等物品準(zhǔn)備作為禮物送給小學(xué)的哥哥姐姐們，大家都已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備出發(fā)了！

還未入校，幼兒就對(duì)門口的一個(gè)大家伙產(chǎn)生了興趣：“這是什么？測(cè)溫儀嗎？好像比我們的測(cè)溫儀大多了。”孩子們踮起了自己的小腳，小腦袋向前一伸——體溫正常，36.4℃。看來(lái)測(cè)溫這件事難不到孩子們，他們還主動(dòng)告訴保安爺爺自己的體溫呢！

入校后，孩子們兵分幾路，一起來(lái)看一看小學(xué)里有什么？

大大的桌子，香香的飯菜，第一組的嘉嘉迫不及待地坐到了餐桌前。咦？每張桌子上還標(biāo)有數(shù)字。瞧！那里還有一塊黑板呢！這里寫(xiě)的幾零幾代表什么？原來(lái)代表著幾年級(jí)幾班。

第二組的幼兒發(fā)現(xiàn)小學(xué)里還有一個(gè)大亭子，它是用來(lái)做什么的呢？原來(lái)這是崔德耀烈士的陵園——抗戰(zhàn)時(shí)期，他為了保護(hù)人民犧牲了自己，人們?yōu)榱思o(jì)念他，所以建立了這所德耀小學(xué)。

第三組的幼兒來(lái)到了美工室，他們發(fā)現(xiàn)這里還放著水果。這個(gè)蘋果怎么咬不動(dòng)？看到旁邊的素描畫(huà)，孩子們才明白原來(lái)這些假水果是用來(lái)寫(xiě)生的。

第四組的幼兒來(lái)到音樂(lè)室，迫不及待地坐上了彩色椅子，有的孩子在鋼琴上摸來(lái)摸去。樂(lè)樂(lè)也坐上去彈起了鋼琴，其他幼兒安靜地聽(tīng)她彈琴。最后，石老師在小學(xué)的音樂(lè)教室里帶著大家做起了音樂(lè)游戲。

幼兒的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，我們參觀的腳步也不停歇……

通過(guò)今天的參觀活動(dòng)，孩子們對(duì)小學(xué)牛活產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，老師們則追隨著孩子們的問(wèn)題開(kāi)始了下一步思考。

銜接——游戲活動(dòng)大變身

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)“參觀小學(xué)后，孩子們情緒的變化、經(jīng)驗(yàn)的需求”進(jìn)行了探討，有老師提議我們可以初步嘗試將幼兒園的游戲活動(dòng)與小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融合銜接。于是，我們將一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成游戲活動(dòng)融入了幼兒的一日生活中。

隨著我們的探究越來(lái)越深入，孩子們發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的相似點(diǎn)也越來(lái)越多！

點(diǎn)心時(shí)間到了，樂(lè)樂(lè)在完成點(diǎn)心大樓的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：“我們的點(diǎn)心大樓和小學(xué)食堂黑板上的數(shù)字好像，豎列層數(shù)的排序規(guī)律不就和小學(xué)里的幾零幾班是一個(gè)道理嗎？

“小學(xué)的書(shū)本上到底有些啥？我都沒(méi)看清！花花遺憾地說(shuō)道。杰杰在一旁聽(tīng)到了湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“沒(méi)事，我回去把我姐如上課的書(shū)本帶過(guò)來(lái)給大家看看！”第二天，杰杰就把姐姐上一年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文書(shū)數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)都帶了過(guò)來(lái)。仔細(xì)翻閱之后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文書(shū)就和我們的繪本一樣，只不過(guò)多一些字母和文字；數(shù)學(xué)書(shū)上的加減算式題很多……看來(lái)幼兒園和小學(xué)的知識(shí)有很多相通之處。

在美工區(qū)、生態(tài)樂(lè)園里，孩子們正在給香噴噴的梔子花、金針和荷葉寫(xiě)生，他們認(rèn)真的模樣可真像一群小學(xué)生呢！不僅如此，美工區(qū)、戶外幕墻上也有很多其他類型的作品——錫紙人、稻草人，這些都是孩子們認(rèn)真制作出來(lái)的——這些技能將在小學(xué)階段得到進(jìn)一步提升。

當(dāng)好玩的音樂(lè)游戲延伸到了班級(jí)，收玩具時(shí)孩子們玩起了節(jié)奏步行的游戲。值日生負(fù)責(zé)彈鋼琴，孩子們聽(tīng)到鋼琴聲時(shí)收玩具，鋼琴聲停下時(shí)要停下一切動(dòng)作當(dāng)“木頭人”，他們玩得不亦樂(lè)乎！

幼兒在趣味的數(shù)學(xué)游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升，在藝術(shù)創(chuàng)作中感受美的熏陶，在戶外活動(dòng)中揮灑汗水。看來(lái)幼兒這次參觀小學(xué)的收獲很大！正如繪本《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》里的阿力一樣，幼兒知道了真正的成長(zhǎng)并不在于個(gè)子的長(zhǎng)高，而是勇氣、智慧、自信等品質(zhì)的提升。

揚(yáng)帆——連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)

小學(xué)是幼兒即將面對(duì)的一個(gè)嶄新階段。在幼小銜接課程中，幼兒從物質(zhì)、常規(guī)、能力等多方面告訴我們:不用擔(dān)心，我有信心、有把握、有準(zhǔn)備!我們的課程網(wǎng)絡(luò)圖也變得豐富了起來(lái)——關(guān)于小學(xué)、關(guān)于畢業(yè)、關(guān)于新階段的話題仍在繼續(xù)。幼兒的探索繼續(xù)進(jìn)行著，教師的反思也在持續(xù)深入。在課程實(shí)施中，我們通過(guò)親子調(diào)查、采訪、視頻聊天、“云”參觀、小主播競(jìng)選、實(shí)地參觀等方式，在幼兒園和小學(xué)之間編織了一條堅(jiān)實(shí)和強(qiáng)韌的紐帶。

3年、30個(gè)月、1096個(gè)日日夜夜，真實(shí)的數(shù)字描繪了幼兒成長(zhǎng)的軌跡。在最后的告別儀式中，老師們也給準(zhǔn)小學(xué)生帶上紅領(lǐng)巾，希望孩子們?cè)谖磥?lái)的時(shí)光里能揚(yáng)起手中的風(fēng)帆，尋找下一片屬于自己的天空！