協同、起航：幼小銜接課程敘事

江蘇省南通市如東縣苴鎮街道中心幼兒園 周 蝶 曹意謹

疫情居家期間，我們年級組開展了線上研討活動，舉行了一次“云”會議。當微信公眾平臺“空中游樂園”的欄目發布后，孩子們就在微信群里你一言、我一語地討論起了關于小學的學習生活。幼兒的想法天馬行空，稚嫩的聲音里充滿了對小學生活的期待。與此同時，線上家訪活動也同步推進，孩子們紛紛向老師提出了問題——有關早操、自主選床、簽到……于是，年級組的老師們根據幼兒的興趣情況制定出了思維導圖，由此“幼小協同，揚帆起航”的課程正式拉開了帷幕。

憧憬——我心中的小學

“小學的面積比幼兒園要大很多。”“小學會不會有一個很大的時鐘呢？孩子們描繪著自己想象的小學，手中的畫筆也在畫紙上努力地揮舞著——操場、教學樓、國旗……看來孩子們知道得還挺多。

由于疫情防控的要求，不是所有的幼兒都能到園，所以在家和在幼兒園的幼兒同步開啟了了解小學的活動。通過詢問爸爸媽媽、上小學的哥哥姐姐以及關注微信群里老師經常推送的溫馨提示，幼兒了解了許多有關小學的知識，并嘗試用氣泡圖的方式整理、記錄自己的思考過程。

疑惑——小學，我想問問你

在五月初的一次談話活動中，我發現班級有三分之一的幼兒對于即將到來的小學生活表現出了擔憂，甚至有些抗拒。

年級組會議時，大一班的吳老師也提出了這個問題：“我們班的沐沐不想去小學，因為不認識小學老師。”張老師說：“部分幼兒對小學的抗拒還是源于對于小學生活的不熟悉。”薛老師則提出：“我們應該用多種方式幫助幼兒增加對小學生活的了解。”最后，我們決定把幼兒關心的有關小學的熱點問題制作成調查表——“我要上小學”。

探尋——我和小學連線

學做小學生不是表面上做個樣子就行，還要培養幼兒良好的學習品質和學習習慣，并將其落實到具體行動中。幼兒分工合作，分別組成了不同小分隊，并且還給自己的隊伍取了獨特的名字呢！經過小組成員的不斷探索，小學的樣貌在幼兒的眼中逐漸清晰起來。

1.飽餐一頓小分隊、好好學習小分隊

小學生吃飯、睡覺、學習是什么樣子呢？隊員們采訪了混齡班的哥哥姐姐們。在采訪和調查的過程中，他們發現原來小小的書包里藏著這么多物品——小學生的書包里裝的都是學習用品，而幼兒園小朋友的書包里裝的都是生活用品，但兩者的書包里也有相同的物品，那就是特殊時期能夠保護我們的小口罩。

2.快快快小分隊

看到這個分隊，你想到了什么？對了，就是要和時間賽跑，可是時間在哪兒呢？幼兒開始在教室里尋找。一日流程、晨間簽到……原來時間的痕跡就留在我們身邊。這學期，我們不光將五子棋融入到了晨間簽到，還巧妙地將幼兒關注的時間節點添加了進去——他們不僅要按照來園的先后順序在棋盤上下棋，而且還要注意觀察來園時間，關注小學生是否遲到的時間節點。

隨著對時間的關注，幼兒的話題延伸至小學和幼兒園上課、游戲時間的對比。40分鐘有多長？10分鐘又有多長？伊伊說：“40分鐘就是40個1分鐘呀！”這句話給了幼兒新的靈感。于是，我們開啟了1分鐘游戲體驗活動。1分鐘不長也不短，但40分鐘就是由許多個1分鐘連接起來的。

那小學生的課間10分鐘又是怎么安排的呢？在和上小學的哥哥姐姐視頻聊天后，幼兒發現小學的課間10分鐘可忙了——上廁所、喝水、踢毽子、做作業、準備下一節課的書……我們也來感受一下吧！在建構區，我們開展了“十分鐘大挑戰”。在一次次的10分鐘挑戰中，孩子們從一開始的盲目尋找材料到后來的小組合作，有情境、有目的地建構，在實踐中感受到了時間的長短，懂得了珍惜時間。

3.參觀小學小分隊

海海說：“我姐姐上的小學操場是紅色的，而且很大，跑一圈很累。”那小學的操場到底有多大呢？孩子們的疑惑讓我們有了去參觀小學校園的念頭。于是，在課程實施中，我們圍繞“疫情防控期間，如何才能讓小朋友們深入小學、了解小學”這個話題進行了思維碰撞，最后，我們決定由幾位“小主播”帶領其他幼兒進行“云參觀”。經過層層選拔出的三位小主持人帶著年級織小朋友們的問題往小學出發了！他們不光要勇敢地采訪小學的老師和哥哥姐姐們，了解關于小學校園的問題，還要了解小學的各個地方。除此之外，他們還有一個任務，就是規劃去小學的路線圖。

通過開展“云”系列在線參觀活動，我們循序漸進地幫助幼兒舒緩入學焦慮，以平和的心態迎接小學生活的到來。

親歷——我和小學面對面

終于可以參觀小學啦！孩子們從美工區、閱讀區里陳列的自制玩具中選出了筆簡、黏土小人等物品準備作為禮物送給小學的哥哥姐姐們，大家都已經迫不及待地準備出發了！

還未入校，幼兒就對門口的一個大家伙產生了興趣：“這是什么？測溫儀嗎？好像比我們的測溫儀大多了。”孩子們踮起了自己的小腳，小腦袋向前一伸——體溫正常，36.4℃。看來測溫這件事難不到孩子們，他們還主動告訴保安爺爺自己的體溫呢！

入校后，孩子們兵分幾路，一起來看一看小學里有什么？

大大的桌子，香香的飯菜，第一組的嘉嘉迫不及待地坐到了餐桌前。咦？每張桌子上還標有數字。瞧！那里還有一塊黑板呢！這里寫的幾零幾代表什么？原來代表著幾年級幾班。

第二組的幼兒發現小學里還有一個大亭子，它是用來做什么的呢？原來這是崔德耀烈士的陵園——抗戰時期，他為了保護人民犧牲了自己，人們為了紀念他，所以建立了這所德耀小學。

第三組的幼兒來到了美工室，他們發現這里還放著水果。這個蘋果怎么咬不動？看到旁邊的素描畫，孩子們才明白原來這些假水果是用來寫生的。

第四組的幼兒來到音樂室，迫不及待地坐上了彩色椅子，有的孩子在鋼琴上摸來摸去。樂樂也坐上去彈起了鋼琴，其他幼兒安靜地聽她彈琴。最后，石老師在小學的音樂教室里帶著大家做起了音樂游戲。

幼兒的問題一個接一個，我們參觀的腳步也不停歇……

通過今天的參觀活動，孩子們對小學牛活產生了更加濃厚的興趣，老師們則追隨著孩子們的問題開始了下一步思考。

銜接——游戲活動大變身

在業務學習中，我們針對“參觀小學后，孩子們情緒的變化、經驗的需求”進行了探討，有老師提議我們可以初步嘗試將幼兒園的游戲活動與小學的學習內容進行融合銜接。于是，我們將一些有趣的學習內容變成游戲活動融入了幼兒的一日生活中。

隨著我們的探究越來越深入，孩子們發現小學與幼兒園的相似點也越來越多！

點心時間到了，樂樂在完成點心大樓的時候發現：“我們的點心大樓和小學食堂黑板上的數字好像，豎列層數的排序規律不就和小學里的幾零幾班是一個道理嗎？

“小學的書本上到底有些啥？我都沒看清！花花遺憾地說道。杰杰在一旁聽到了湊過來說：“沒事，我回去把我姐如上課的書本帶過來給大家看看！”第二天，杰杰就把姐姐上一年級時的語文書數學書、英語書都帶了過來。仔細翻閱之后，孩子們驚喜地發現：語文書就和我們的繪本一樣，只不過多一些字母和文字；數學書上的加減算式題很多……看來幼兒園和小學的知識有很多相通之處。

在美工區、生態樂園里，孩子們正在給香噴噴的梔子花、金針和荷葉寫生，他們認真的模樣可真像一群小學生呢！不僅如此，美工區、戶外幕墻上也有很多其他類型的作品——錫紙人、稻草人，這些都是孩子們認真制作出來的——這些技能將在小學階段得到進一步提升。

當好玩的音樂游戲延伸到了班級，收玩具時孩子們玩起了節奏步行的游戲。值日生負責彈鋼琴，孩子們聽到鋼琴聲時收玩具，鋼琴聲停下時要停下一切動作當“木頭人”，他們玩得不亦樂乎！

幼兒在趣味的數學游戲中獲得經驗的提升，在藝術創作中感受美的熏陶，在戶外活動中揮灑汗水。看來幼兒這次參觀小學的收獲很大！正如繪本《你很快就會長高》里的阿力一樣，幼兒知道了真正的成長并不在于個子的長高，而是勇氣、智慧、自信等品質的提升。

揚帆——連接過去、現在和未來

小學是幼兒即將面對的一個嶄新階段。在幼小銜接課程中，幼兒從物質、常規、能力等多方面告訴我們:不用擔心，我有信心、有把握、有準備!我們的課程網絡圖也變得豐富了起來——關于小學、關于畢業、關于新階段的話題仍在繼續。幼兒的探索繼續進行著，教師的反思也在持續深入。在課程實施中，我們通過親子調查、采訪、視頻聊天、“云”參觀、小主播競選、實地參觀等方式，在幼兒園和小學之間編織了一條堅實和強韌的紐帶。

3年、30個月、1096個日日夜夜，真實的數字描繪了幼兒成長的軌跡。在最后的告別儀式中，老師們也給準小學生帶上紅領巾，希望孩子們在未來的時光里能揚起手中的風帆，尋找下一片屬于自己的天空！