小班涂鴉樂園的那些事

山東省淄博市桓臺縣實驗幼兒園 田 芳

小班幼兒好奇心極強，尤其對繪畫有著濃厚的興趣，而隨意涂鴉是小班階段的主要特征。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園藝術教育的目標是喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”自從幼兒進入小班以來，我們班就開設了“涂鴉樂園”區域活動，同時鼓勵幼兒大膽涂鴉、自由想象、積極表現與創作。

圖1.太陽

對于小班幼兒來說，彩筆就是一種玩具，能畫出線條是這種“玩具”的特殊功能。剛開展涂鴉活動時，幼兒由于年齡小、手部肌肉發育尚未完善，拿筆的姿勢形態各異——有的幼兒一把抓，并且抓筆的最上面；有的幼兒橫著拿筆、側著畫；有的幼兒像拿毛筆那樣的拿彩筆……孩子們不管怎樣拿筆，只要能畫出顏色、線條，就會樂此不疲，沉浸在涂鴉的樂趣中。而作為教師的我們，也不刻意要求幼兒的拿筆姿勢，只要幼兒保持興趣進行涂鴉活動即可。

剛入園的小班幼兒喜歡無目的地盡情涂鴉。戶外活動時，教師為每位幼兒提供一支粉筆在水泥地面上進行涂鴉；另外，我還為幼兒提供塑封過的圖片，幼兒可以在圖片上任意涂鴉。由于圖片是塑封過的，不易折斷，用彩筆涂鴉后，可以擦干凈，反復使用——我把這樣的涂鴉稱為“原生態涂鴉期”。

經過了“原生態涂鴉期”，幼兒的小手精細動作和手眼協調能力得到了一定的鍛煉，他們拿筆的姿勢變得標準了，并且能夠畫出點點、線條、圓圈等比較細膩的涂鴉符號。于是我根據主題活動的開展以及幼兒的興趣需要創設了一系列游戲場景，引導幼兒在游戲中進行自主涂鴉活動，自此進入了“命題涂鴉期”。

點是最簡單的繪畫內容，但有些幼兒小手不夠靈活，而點的畫法有輕有重、有大有小、有快有慢。因此，我利用幼兒吃水果時間，引導他們仔細觀察水果，如草莓、梨上的點點。在“涂鴉樂園”中，我為幼兒提供草莓、梨等水果的輪廓圖，引導他們為草莓、梨畫上點點，練習點的涂鴉。

戶外活動時，露露看到院子里的小草就隨手拔了一些。老師發現后問她：“你為什么拔小草呢？”她大聲告訴我：“我要喂小兔子。”回到教室后，教師組織幼兒開展了“小草好看我不摘”的談話活動。“不拔小草，我們可以為小兔子畫出很多小草呀！”“我們拿起彩筆，在紙上畫出好多好多小草，拿著這些小草去喂小兔子吧！”

大大圓圓的西瓜十分誘人，這是幼兒喜歡吃的水果之一。教師引導幼兒觀察西瓜身上的條紋——曲線，讓他們在西瓜輪廓中進行曲線的涂鴉。另外，我們還通過幼兒喜歡吃的棒棒糖、為媽媽纏毛線、小魚吐泡泡等游戲場景，讓幼兒進行圓圈的涂鴉。

我們還用“小蝌蚪找媽媽”的故事引導幼兒畫出小蝌蚪，圓圓大大的腦袋、長著一個小尾巴，圓圈與曲線組合涂鴉；請幼兒為蝴蝶穿上漂亮的衣服，為向日葵添瓜子，引導孩子們用圓圈、點、線以及各種漂亮顏色進行涂鴉；教師還組織幼兒畫太陽、添光芒，練習點、線與圓圈的組合涂鴉。

圖2.小蝌蚪

在“小小服裝設計師”的活動中，我啟發幼兒用橫線與豎線交叉的方法來設計衣服，幼兒不但用了橫線、豎線，還運用了斜線、點、圓圈以及各種顏色，作品看起來獨特、大氣，效果非常好。

在畫菠蘿時，俊俊只畫了幾條線條，就拿著菠蘿給老師看，并問老師：“老師，你看我畫的菠蘿好看嗎？”我看了看告訴他：“好像不好吃呢！”“為什么？”“我看你畫的菠蘿還沒有成熟呢！”寶貝的小臉上充滿了疑惑，于是我啟發他說：“如果你畫的菠蘿線條再多一些，渾身長滿了小刺，這樣菠蘿就成熟了。”俊俊若有所思地繼續畫，不一會兒就把菠蘿變成了成熟的菠蘿，我夸贊他：“對，這樣的菠蘿才好吃呀，酸酸甜甜的，真好吃！”寶他一臉的開心，好像吃到了自己畫的菠蘿。

在“涂鴉樂園”中，幼兒由原生態的涂鴉期到命題涂鴉期，在游戲中慢慢掌握了點、線、圓圈等各種繪畫技巧，并且能夠根據自己的審美大膽創作、組合，使自己的涂鴉作品更加豐富多彩。幼兒在涂鴉過程中變得越來越自信、興趣也越來越高。“涂鴉樂園”有效發揮了幼兒對藝術的想象力和創造性，使其體驗到了成功的快樂。

圖3.小魚吐泡泡

教育感言

在三十年的幼兒教育工作中，我始終認為每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是一朵花，而作為教師的我們需要在平等和諧的環境中細心地呵護他們，慢下來，靜下來，聽花開的聲音，觀葉綻的曼妙，希望每一朵花燦爛綻放。