網絡環境下大學生主流意識形態認同教育探析

楊 娟

（云南師范大學， 云南 昆明 650500）

當前，“網絡意識形態安全問題值得高度重視”[1]，網絡技術的進步，讓大眾享有便捷的信息獲取方式的同時，各種思想的交鋒也通過網絡世界凸顯，網絡成為意識形態斗爭的前沿陣地。大學生作為“無人不網、無處不網、無時不網”的新一代，網絡泛娛樂化、傳播模式去中心化和多元思潮的滲入等現象阻礙著對大學生進行社會主義主流意識形態的宣傳教育，探究實施教育的路徑，符合當前高校教育的必然要求和現實要求。

一、網絡環境下大學生主流意識形態認同教育的必要性

1.網絡時代的要求

（1）網絡環境中多元價值觀沖突，稀釋了主流意識形態的存在感。源自西方的歷史虛無主義、價值虛無主義和普世價值等社會思潮頻繁滲入網絡空間，所宣揚的理念價值與主流意識形態相悖，意在破壞社會主義主流意識形態地位，影響高校青年大學生對社會主義主流意識形態向心力的價值認同判斷，削弱了大學生的主流意識形態認同感。

（2）大學生對網絡依賴程度較高。網絡資源的開放易得和信息交流的便利快捷，加之思想活躍的大學生群體對網絡世界接受度高，對新鮮事物的好奇心和求知欲強，網絡信息的碎片化獲取方式使大學生對信息一知半解的接受，不能深入了解其本質，容易被錯誤思潮誘導，弱化馬克思主義主流意識形態在社會主義國家的主導地位。

2.國家發展的要求

意識形態具有鮮明的階級性特征。馬克思主義在中國結合國情得以特色化發展，當代習近平新時代中國特色社會主義思想使其在意識形態領域的指導地位不斷鞏固，人民對主流意識形態的認同感不斷增強。在社會轉型的新形勢下，面對包括網絡環境的錯綜復雜的意識形態斗爭，我國意識形態安全面臨前所未有的威脅，亟須在青年群體中加強警惕教育，防微杜漸，穩固社會主義意識形態的主導地位。

3.學生成才的要求

青年大學生是新時代的奮進者、開拓者、奉獻者，新時代大學生需要清晰了解歷史使命，勇擔時代責任，實現中華民族偉大復興的中國夢。主流意識形態教育將“中國夢”根植于每一位大學生心中，匯聚成為民族復興而奮斗的強大力量。[2]當前中國社會主要矛盾的變化意味著對身處其中的建設者提出了更高的要求。大學生作為新時代建設的主力軍，主流意識形態的教育能使大學生增進對國家的認同感和歸屬感，堅定奮斗的方向和獲得奮斗的滿足感和成就感，自覺提升自我能力，提高學習的主動性和積極性，將“中國夢”和“個人夢”融合，實現自我價值。

二、網絡環境下大學生主流意識形態認同教育面臨的挑戰

1.大學生意識形態認同的態度不夠主動

大學生最具創新思想和創新能力，其思想和我國實現強國強民的“中國夢”有著極其密切的關系?！罢J同是一個動態的、需要持續建構的過程。”[3]網絡時代，受接收信息碎片化方式的影響，一定程度降低了理論經典的學習效果，弱化了大學生認同過程的主動性。

2.大學生意識形態認同的內容不夠準確

思想政治理論課是高校主流意識形態建設的主陣地，但目前的高校思政理論課課堂一方面缺乏時效性、吸引力，使大學生對思政課關注度低，對課本理論產生一定程度的不接受。另一方面部分教師為吸引學生，尋求教學方式的創新，視頻、圖片等多媒體教學的引入，雖提高了學生對課堂的關注度，但也一定程度忽視了對思政課理論的梳理和講解，導致學生對理論學習的深入了解度不夠。

3.大學生意識形態認同的情感不夠穩定

網絡的廣泛使用，使互聯網成為西方反華勢力對我國進行意識形態滲透的主要渠道，網絡信息管理的不易性和隱蔽性使西方國家憑借先進的網絡信息技術，向大眾特別是青少年傳播不良社會思潮，鼓吹西方的政治制度和價值理念，妄圖動搖社會主義意識形態的信仰基礎。網絡的開放性和自由性又使大眾特別是青少年被賦予更多的話語權，不滿足于簡單的說教和服從，喜歡用自己的價值標準進行價值衡量。同時，網絡凸顯了個體的功利化特征，使個體更易做出符合自身利益的認知方式和價值判斷，易于助長個人主義、享樂主義等錯誤思想，影響了大學生意識形態認同的情感態度。

三、網絡環境下大學生主流意識形態認同教育面臨的機遇

1.網絡環境擴寬了大學生主流意識形態認同的渠道

“互聯網+”時代的到來使高校意識形態教育領域發生深刻變革，教育的載體已經遠遠超出了傳統的課堂，新的載體不斷涌現，新的場域不斷產生，特別是互聯網微傳播媒介的層出不窮，極大地拓寬了大學生主流意識形態的認同渠道，解決了教育資源分布不均的問題，讓知識的傳播和分享可以跨越時空的局限。網絡環境還推動了主流意識形態教育工作與信息技術高度融合，增強了教育對新時代青年的吸引力。

2.網絡環境提高了大學生主流意識形態認同的實效

一方面，社會主義意識形態經過與網絡環境中的多元文化反復碰撞，取其精華去其糟粕，在理論層面彌補自身不足，鞏固自身優勢，促進了理論的發展。另一方面，網絡技術實現了主流意識形態教育中的“線上+ 線下”相結合的方式，鼓勵大學生將現實社會和虛擬世界相融合，以互動學習的模式激發學生的思考，順應了學生個性化的訴求，便于學生對知識的接納和吸收。

四、網絡環境下大學生主流意識形態認同教育路徑

1.堅持網絡環境下大學生主流意識形態教育原則

（1）堅持以馬克思主義思想教育為根本。馬克思主義理論是我國主流意識形態的理論來源，對高校大學生的教育培養中必須堅持將馬克思主義基本原理貫穿其中，堅持用辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀、方法論分析世界局勢和中國實際，幫助大學生在復雜的國際形勢中明辨方向、看清本質。

（2）堅持以踐行社會主義價值觀為核心。價值觀多元化的時代背景下，要將社會主義核心價值觀滲透到對大學生的教育教學中，使青年學生和國家需要同頻共振，實現思想引領、價值引導，讓大學生自覺熟記于心，實踐于行。

2.牢牢掌握網絡空間的主導權和話語權

（1）激發大學生掌握網絡主流意識形態的話語權和主動權。高校要善于在網絡空間中開拓教育路徑，搭建網絡平臺，借助互動式、體驗式的信息服務，使大學生在平等對話的傳播模式中，成為了信息加工者[4]，激發大學生的思想共鳴，自覺將主流意識形態思想內化為價值認同。主動將個人成長和職業規劃與民族復興的“中國夢”相結合，提升價值判斷能力和思辨能力，自覺在網絡世界中發聲，維護主流意識形態的權威性。

（2）教育工作者掌握意識形態教育工作的主動權。自媒體時代，人人得以在抖音、微博等社交平臺發表個人言論。教育者面對紛繁雜亂的網絡空間時，要遵循教育的規律，維護廣大學生的基本利益，用大學生喜聞樂見的語言表達方式“講好中國故事，傳播中國聲音”，在網絡空間中開辟主流意識形態教育的新平臺新形式，牢牢掌握主動權。

3.強化高校主流意識形態教育的主陣地

（1）發揮網絡交互性，促進大學生主流意識形態認知認同。新媒體環境下，網絡教育的重要性快速提升。目前流行的微媒體是當代大學生獲得信息的主要來源，大學生更傾向于接受簡短、便捷、高效的信息獲取方式。利用大數據了解不同層次大學生的思想動態，根據其思想政治水平，有針對性地推送信息，使學生接收到的信息是多樣化、個性化的，實現信息內容和學生需求的精準對接，持續開展契合大學生思想特點和年齡特征的意識形態教育，深化主流意識形態認知培育。[5]

（2）豐富文化實踐活動，增強大學生主流意識形態情感認同。大學的最終目的在于“以文化人”，通過開展形式豐富的學術、體育、藝術等文化活動，寓教于樂。認知認同是認同的基礎，一方面將習近平新時代中國特色社會主義思想的核心和精髓貫穿于文化實踐活動全過程，讓愛國主義精神和民族自豪感扎根于大學生心中，培養學生獨立自強的人格、拼搏向上的精神，自尊自愛的品質。另一方面發揮好校園傳媒的正向作用，嚴守新聞宣傳的政策和紀律，提高新聞宣傳的深度和影響力，挖掘以大學生群體為主角的正面事例，春風化雨、潛移默化地增強主流意識形態教育的感染力，將主流意識形態內化于心，外化于行。

（3）做好價值引領，鞏固大學生主流意識形態的內化認同。做好思想政治教育理論課程建設，堅持用馬克思主義中國化的最新成果引領學生思想政治教育工作，以社會主義核心價值觀貫穿教育過程，引導大學生堅定理想信念、夯實價值認同。革新思政理論課程教學方式，探索以學生為中心，符合教育規律和學生需求的教材內容、教學模式和教學效果，增強思政課程學習的時效性和目的性。同時，在進行課程思政育人的過程中，需根據學科特色，挖掘課程的“思政元素”，充分發揮“思政課程和課程思政”協同育人的作用，提升大學生對主流意識形態的價值認同。

4.引導風清氣正的網絡環境

（1）加強網絡意識形態的法治約束力。完善保障互聯網安全的相關法律、法規，健全高校主流意識形態教育的規章制度，對大學生主流意識形態教育做到全程化、全覆蓋，確保教育可以切實符合學生實際需求，切實滿足教育效果，實現正確的網絡輿論導向。

（2）創新網絡意識形態的監管方式。規范校園網絡的使用，加強文明上網倡導，提高大學生的自覺性和自律性。加大正面信息在網絡中的占有量，凈化高校網絡空間，確保主流意識形態牢固占領網絡思想主戰場，抵御不良思潮對校園意識形態安全的沖擊。同時，提高教師網絡信息技術，主動探求青年思想特征，嚴格網絡教育內容，拓展網絡教育渠道，增進網絡教育的影響力和號召力，使網絡發揮出正確的輿論導向作用。

5.提升網絡意識形態治理效能

（1）增強共青團對青年大學生的引領作用。作為黨的群團組織，共青團在引領青年和服務青年方面發揮著至關重要的作用。要做好大學生主流意識形態的教育工作，共青團將政治引領嵌入青年工作的各個方面，堅持青年路線，團結帶領廣大青年反對和抵制泛娛樂化等不良思潮的影響。

（2）關注以學生成長為中心的價值取向。為強化主流意識形態在大學生群體中的號召力和影響力，需關注大學生的成長時代特征，以大學生樂于接受的方式，構建適合大學生的網絡話語體系。以學生成長為中心的價值取向，采用平等交互式的溝通方式，拉近與學生的距離，獲得大學生的情感共鳴和思想認同。

（3）重視回應熱點問題的及時性。在對大學生主流意識形態的教育中，既要明確馬克思主義在主流意識形態領域的基石作用，還需要在實踐中及時回應網絡空間中的焦點問題。以求真之心和求實之風筑牢主流意識形態的根基，厘清網絡亂象根源，在網絡中系統地樹立主流意識形態。

五、結語

習近平總書記強調，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”[6]在信息技術的飛速發展下，網絡成為新的意識形態傳播的重要平臺和途徑，關系到培養社會主義建設者和接班人的根本問題，加強大學生的主流意識形態教育至關重要。