大思政視野下高校思想教育實踐育人模式及其價值分析

文/朱曉梅

大思政主要是指對于高校所有資源進行整合、匯總，科學地進行應用，提升思想政治教育質量。實踐育人模式是大思政視野下的產物，可以較為有效地提升高校思想教育效果，增強學生的思想道德修養，為學生的后續發展提供支持。

一、高校思想教育實踐育人模式目的

在大思政視野下開展高校思想教育，將實踐育人模式落實到位，優勢較為顯著，其可以達成以下目標：

1.展現出實踐不容忽視的作用

思想教育的開展必須要結合實踐。在傳統模式下，開展思想教育將理論教學作為關鍵，所運用的教學模式較為固定，導致教學枯燥、乏味，學生無法意識到思想教育的價值，大部分學生都在照本宣科，難以將思想政治知識轉換為自身的素養。因此，在開展思想教育時，必須要結合現實，將其和實踐相聯系，意識到思想教育的內在價值，轉變為自身的觀念，為自身的后續發展提供支持。[1]

2.加強和社會的聯系

社會能夠較為有效地檢測教育成果，想要對于思想教育水平進行衡量，就必須要明確學生是否有將理論知識和現實生活相聯系的能力。學生進行學習最終目的是進行社會工作，學生必須要具有較強的適應社會能力。大思政所開展的思想教育改革可以加強學生和社會的聯系，使學生對于理論知識形成更加深刻的認識，借助于所學的知識解決出現的問題。

3.樹立正確的價值觀

當前部分高校院系并不是非常重視思想教育的開展，甚至部分院系的思想課程已經成為一種形式。[2]但是，實質上思政課程能夠對于學生產生較大的影響，無論學生今后開展何種工作，都必須要有正確的價值觀作為引導，只有如此，才能夠使學生在工作崗位中認真負責，挖掘自身的價值，獲得更好的發展，而思政課程就是對于這一價值觀進行培養的主要途徑之一。

4.可以確保社會的穩定性

從當前情況分析發現，我國教育行業發展較為迅速，大學生的數量不斷增加，人們受教育程度得到大幅提升，這也就代表著提升大學生的思想教育質量能夠較為有效地推動社會發展。高校思政實踐育人模式的應用能夠豐富學生社會經驗，使學生將理論知識和實踐相結合，提升學生的思想道德修養，樹立正確的思想道德觀念，這為學生的發展提供了較為有利的條件作為支持。這在一定程度上提升了社會群眾的修養，能夠為社會的穩定發展提供有利條件作為保障。[3]

二、開展大思政教育需要堅持的原則

1.堅持以學生為主體

在高校中大學生的認知能力和成人已經基本無異。因此，高校在開展大思政教育時，必須要考慮到學生的喜好以及自我評價，有針對性的對學生進行教學，使學生感同身受，積極參與到學習之中，提升學習效果，增加學生各方面的能力。在構建思想教育教學情境時，教師還應該考慮到學生對于知識的掌握情況和學習習慣，將案例教學、合作教學等多種方式相結合，提升學生資源利用能力，為學生后續發展提供支持。

2.與時俱進

隨著社會的進一步發展，先進生產力為技術的發展提供了較為有利條件作為支持。在這一背景下，人類出現了多種不同的看法和觀點，無論是大人還是小朋友，都可以借助于手機等移動設備搜集信息，而這些信息或多或少都會使人們的看法和觀點出現轉變。[4]因此，教師在開展思想教育時，想要提升思想教育質量，就必須要結合時代特征，與時俱進，合理地設計教學內容，并選擇適宜的方式開展教學，確保思想教育能夠對學生產生吸引力，使學生主動地參與到學習之中。

三、當前思想教育實踐育人模式應用過程中存在的問題

從當前情況來進行分析，可以發現雖然思想教育實踐育人模式在應用的過程中取得了一些成效，但是由于一些因素的影響，比如說沒有將學生作為實踐主體、不重視實踐活動、未考慮到學生的現實發展需求等，導致實踐育人模式在應用過程中還有著較多不足之處，嚴重阻礙了相關工作的開展。實踐育人模式在應用過程中較為常見的問題可以總結為以下幾點內容：

1.并沒有將學生作為主體

高校在進行思想教育時，并未將學生作為主體。教師在進行教學的過程中，會將國家發展方針政策作為教學重點，一味地將知識灌輸給學生，要求學生維護集體利益和社會利益，并沒有尊重學生的看法和觀點，很可能會使學生認為自己的想法可有可無。只有堅持以人為本開展思想教育，才能夠使學生從心理上認可思想教育，愿意參與到思想教育學習之中，滿足學生的社會需求和個人需求，推動學生的發展。但是，從實際來看，并不重視學生個體的發展，導致思想教育效果并不理想。[5]

2.不重視實踐的開展

從當前情況分析發現，進行思想教育只是將學生統一到一處，對于理論知識進行傳遞。學生的學習是較為被動的，難以發揮自身的主體性。大部分學生在課堂中并不專注，思想教育難以體現出應有的價值。

3.未考慮到學生發展需求

每一個學生都是獨立的存在，特征存在一定的差異，在發展的過錯中需求也有所不同。而高校在開展思想教育時并沒有考慮到學生的現實發展需要，導致學生在實踐過程中難以將所學知識進行應用，理論和實踐缺乏聯系，嚴重時甚至會導致學生出現逆反情緒，導致思想教育和預期不符，甚至會起到反作用。[6]

4.學生容易受到不良文化沖擊

當前，我國社會處在轉型升級的關鍵時期，和國際社會的聯系越發密切。大學生在發展的過程中很可能會被拜金主義、不良文化等影響。并且部分大學生缺乏自我約束能力，不愿意主動參與到社會實踐之中，這不但無法體現出思想教育的價值，還會對于大學生后續發展造成阻礙，因此必須要重視高校思想教育實踐育人模式的應用。

四、改善思想教育實踐育人模式措施

改善思想教育實踐育人模式是時代發展的必然趨勢，是高校思想教育與時俱進的體現。因此，必須要對于這一工作予以充分關注，高校思想教育工作者可以從以下幾點出發提升思想教育實踐育人模式效果，為高校思想教育工作的順利開展提供支持。

1.考慮到學生的現實需要

教育的主體是人，在開展教育和改革工作時必須堅持以人為本，因此，在進行思想教育時，必須要將學生作為課堂主體開展教學，充分考慮到學生的現實發展需求。在進行思想教育時，應該注重和學生的溝通，使學生意識到自身的價值，充分體現出自我價值，只有如此，才能夠使思想教育發揮應有的作用。

2.對于教育內容進行補充

從當前情況分析發現，我國思想教育所包含的內容并不全面，因此高校需要從現實來對于思想教育內容進行補充，使其更加健全，從而提升教學質量。引導學生樹立正確的三觀，是高校開展思想教育的重要任務。在思想教育中，應該將學生的發展需要和現實相聯系，并將教學內容作為立足點引導實踐教學的開展，只有如此，才能夠使思想教育發揮最大化作用。[7]

3.調整教學方式

在開展思想政治教育時，必須要借助于實踐才能夠改善教學效果。但是，當前我國大部分高校在開展思想教育時并不重視實踐教學。這就要求高校認識到自身的不足，主動對教學方式進行調整優化，引導學生參與思想教育實踐活動。在開展教學工作時，教師應該充分發揮自身的作用，和學生進行交流，明確學生對于實踐的看法和觀點，只有如此，才能夠提升學生對于思想教育的熱情，提升教學質量。

五、大思政視野下高校思想教育實踐育人模式價值體現

在大思政視野下高校開展思想教育運用實踐育人模式的價值較為突出，具體可以表現為以下幾點內容。

1.對于現有資源進行匯總

大部分高校學生都屬于成年人，對于社會有著自己的看法和觀點，因此在開展思想教育時，可用的資源是比較多的，比如說社團、社會公益活動等。部分高校無法對于所有的資源進行整合，導致各項活動獨立開展，增加了管理難度，無法充分展現出活動的價值。在大思政視野下，運用實踐育人模式能夠匯總高校中所具備的實踐資源，構建專門的平臺。這能夠較為有效地突破傳統實踐活動的束縛，為思想教育實踐的順利開展提供支持。

2.改善教學氛圍

在進行思政教學的過程中會受到多種因素的影響，導致教學效果出現變化。在大思政視野下，可以將影響因素劃分為學校和社會環境兩方面內容，而這兩方面內容中又包含著較多要素。這些要素相互影響，形成了一個復雜程度較高的系統。學校應該將其作為立足點，通過宣傳、組織比賽等措施對教學環境進行改進，使學生在這一環境中積極進取，獲得更好的發展。

3.創新教學手段

大學生作為成年人，在今后需要進入到社會之中貢獻自己的力量。在這一情況下，大學生想要成為人才，就必須要主動地參與到學校和社會教育之中。在現實教學的過程中，高校應該將學校實踐和社會實踐相聯系，提升學生對于社會的適應能力，推動學生的發展。[8]

4.豐富教育平臺

在大思政視野下，高校可以合理地對于不同類型教學資源進行挖掘，為高校思想教育的開展提供一個新的平臺，使學校、社會、企業之間的聯系更加密切，共同進行思想教育。比如說，高校可以和校外企業進行合作，為學生提供實踐的機會，并要求專家開展演講活動，使校內校外專家參與到思想教育培訓之中，提升思想教育的質量，使學生獲得更好的發展。除此之外，還可以通過互聯網來開展教學，這有效改善了傳統思想教育存在的問題，可以使學生不受時間、地點的限制合理地進行學習，從而為學生提供更多發展的機會。

5.打造日常教育機制

想要使大學生沉溺于網絡的情況得到改善，降低不良文化對于大學生造成的影響，提升其適應社會能力，就必須要加大力度開展思政日常教育，確保思想教育可以在日常生活中對大學生產生潛移默化的影響，使大學生更加積極向上。因此，高校應該考慮到大學生的實際情況，構建日常思想教育機制,并由宿管作為監管，約束大學生在宿舍中的生活情況，使其根據相關制度整理內務。同時，輔導員還應該幫助學生形成德育觀念，將馬克思主義基本原理滲透到學生學習之中，提升學生決策的科學性，為學生今后的學習和生活提供條件。

6.使學生更加理性

由于西方文化的沖擊，我國部分大學生出現了價值觀扭曲的情況，這并不利于新時期大學生的發展。因此，在大思政視野下高校開展思想教育時，應該將培養學生的理性思維作為重點，使學生對于不同文化形成正確的看法和觀點，具有辯證分析的能力。此外，還應該根據大思政要求為學生提供適宜的發展環境，使思想教育工作更加行之有效。

7.掌握更多的教學經驗

在大思政視野下開展思想教育所運用的教學資源是較為恰當的，可以滿足學生的實踐需求。在進行思想教育實踐活動時，教師應該積極地和學生進行溝通，了解學生的實踐經驗，這不但能夠加強教師對于學生的了解程度，還能夠使教師積累較多和思想教育相關經驗，總結教學過程中存在的不足，并有針對性地進行改進，提升教學質量。[9]

結語

根據上文來進行分析，在新時期高校思想教育育人模式已經隨著教育改革而開展創新，受到了各大高校的重視，其可以較為有效地將思想教育理論和實踐相聯系，對于學生的發展而言有著非常關鍵的作用。因此，高校應該加大力度探究高校思想教育實踐育人模式的價值，并制定適宜的措施改善實踐育人模式過程中存在的不足，提升思想教育實踐育人模式教學效果，為社會的發展培養更多高質量人才提供保障。