基于區塊鏈的自學考試網絡學習資源共建共享研究

雷軍環

(長沙民政職業技術學院 湖南長沙 410004)

高等教育自學考試是1981年經國務院批準創立，對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學、國家考試相結合的高等教育形式，參加自考的社會人員比例很大。隨著“互聯網+教育”的不斷推進,網絡助學為分布在全國各地的社會考生進行自學提供了便利的學習資源。尤其是慕課（Massive Open Online Course，MOOC）的出現，使很多學習者看到了自學考試變革的曙光。慕課的在線學習與輔導模式，靈活中帶有規劃，對考生有一定督促，與自學考試存在一定程度的優勢互補，特別契合自考助學[1]。網絡學習資源作為網絡助學的一個重要組成部分，對提高自考助學質量、降低學習成本，提高自考生一次通過率具有重要意義。但目前自學考試網絡學習資源共建共享問題較為突出，區塊鏈作為一項新興技術，能夠推動數字經濟下的數據要素流通，有效解決數據要素流通的數據確權和數據共享的問題。該文基于區塊鏈技術，構建自學考試網絡學習資源共建共享平臺，為學習資源的共建共享提供新途徑。

1 自考學習資源面臨的共享問題

隨著在線教育平臺的發展，提供自學考試學習資源的平臺眾多，既有專門的自學考試助學平臺，也有中國大學MOOC、學堂在線、智慧職教之類的MOOC 平臺，各個平臺都有一套自己的學習系統，在給考生帶來便捷學習資源的同時，又伴生出新的問題，具體問題敘述如下。

一是學習資源重復存在多個版本。各類網絡學習平臺自成體系，形成資源孤島，造成大量重復性開發工作，同一門課程的學習資源存在多個版本，給自考生學習帶來困擾。二是網絡學習資源內容對口的少。MOOC平臺上的學習資源很多，近10年來，國家認定了幾千門國家精品資源共享課、國家精品在線開放課程，但這些優質的課程資源是面向普通學習者的，并不專門針對自考生。三是自考學習資源的獲取不便捷。現階段全國自學考試開考課程已達8 000 余門[2]，但全國還沒有統一的自學考試網絡學習平臺，需要自考生注冊多個平臺賬號，到海量的網絡學習資源篩選和辨識想要的資源。

以上問題歸根到底是數字資源的共建共享問題在自考學習資源建設中的具體體現，解決這些問題高效途徑是聯合不同平臺的資源建設者在各自的平臺上共同建設符合自學考試課程標準的學習資源，然后通過一站式助學服務平臺，使用統一資源目錄向考生共享。

2 區塊鏈與資源共享模式

2.1 區塊鏈的特征

區塊鏈是由若干區塊通過哈希指針鏈接而成的鏈表，具備5 個基本特征：一是去中心化，不存在中心化的硬件或監管機構，系統中的數據塊由整個系統中具有維護功能的節點來共同維護；二是自治性，采用基于協商一致的規范和協議，所有節點均能在去信任的環境中自由安全通信；三是安全性，采用非對稱加密技術對交易數據加密，須掌控全部數據節點的51%，才能修改網絡數據；四是開放性，每個節點都可有一份完整的區塊鏈，區塊鏈的數據對全網公開，可通過公開的接口查詢區塊鏈；五是匿名性，節點之間的交換遵循固定的算法，交易雙方無須通過公開身份的方式讓對方知道產生信任。

2.2 資源共享模式

資源共享指自學考試助學機構、學科專家將優質的學習資源以某種方式提供給自考學習者，使資源得到充分利用。資源共享的前提是信息匯聚，即通過某種方式和手段將信息存儲并組織起來，信息資源匯聚包括有中心模式和無中心模式兩種基本模式。在有中心模式下，所有信息資源均被集中配置到中心，并會聚集形成信息資源中心；而在無中心模式下，所有信息資源被分散配置到各個節點，不會聚積形成信息資源中心[3]。現階段，學習資源的共建共享一般是在中心模式的網絡學習平臺上進行，比如中國大學MOOC、智慧職教、各省自考助學平臺，中心化的教育資源共享平臺對資源所有權和使用權有各自不同的標準和法律解釋，資源生產方議價能力低，加入意愿不強，不利于優質資源的建設。通過區塊鏈技術可構建無中心模式的資源共建共享平臺，各資源提供方以對等節點構建分布式網絡，將教育資源上鏈共享，并通過智能合約記錄資源的使用狀況，改變了原有中心系統模式的封閉和壟斷，從而減少了資源提供方的業務疑慮，提升資源擁有者的共享意愿[4]。

2.3 自考學習資源共享相關研究

通過學術史梳理，發現國內學者對實現優質自學考試學習資源的共建共享己達成共識。楊穎濤提出建立自學考試課程庫，徹底解決課程無序生長、低質量重復建設等問題[2]。郭萬春[5]、李騏等人[6]提出根據自考的特點和要求優化和重構優質MOOC 資源，形成適合自考生自主學習的在線助學資源。楊清溪[7]提出建設國家級的自學考試網絡學習資源平臺，平臺上的資源需經過自學考試專業委員會審核通過后開放共享。余芳霖等人[8]提出以聘請教材主編、學科專家、優秀的名師來講授，錄制和剪輯制作成高品質的視頻課程，通過網絡空間實現優秀師資的共享。劉芳等人[9]提出要重視網絡資源建設、整合與共享，要對自學考試網絡助學進行指導與監督。現階段資源的共建共享一般是在一個網絡學習平臺上進行，該課題在此基礎上，針對自學考試特點，探索應用區塊鏈技術實現自考學習資源的在多個網絡學習平臺共建的同時，為學習者提供統一的共享平臺。

3 基于區塊鏈的自考資源共建共享框架

3.1 共建共享架構

基于區塊鏈的自學考試學習資源共建共享平臺由1 個資源共享平臺和N 個網絡資源平臺組成，由用戶層、服務層、區塊層和資源層4 個層次組成，總體架構如圖1所示。各資源提供方使用網絡資源平臺建設資源，網絡資源平臺以對等節點構建分布式網絡，通過智能合約將資源上鏈，資源服務方使用資源共享平臺為自考學習者提供服務，并通過智能合約記錄資源的使用狀況。

圖1 自學考試學習資源共建共享平臺總體架構

3.1.1 用戶層

用戶層是指使用該系統的各類用戶。系統通過不同的操作權限對用戶進行劃分，主要分為平臺管理者、自考學習者、資源提供者。平臺管理者是對智能合約、區塊鏈節點、用戶進行管理的系統用戶；資源提供者將自學考試學習資源上鏈共享的學科專家、優秀名師；自考學習者是通過平臺檢索學習資源進行在線學習的自學考試報考者。

3.1.2 服務層

服務層是系統所實現的主要功能，主要包括管理服務、學習服務、共享服務等功能。平臺管理者通過服務層進行智能合約部署、區塊鏈節點管理和對用戶進行管理和審計；自考學習者通過服務層檢索學習資源、選擇免費和收費資源進行在線學習，平臺記錄學習過程，發放學習證書；資源提供者通過服務層將需要共享的資源的存證數據上鏈，查詢資源使用情況，獲得資源共享帶來的收益。

3.1.3 區塊層

區塊層是各網絡資源平臺以對等節點構建的分布式區塊鏈網絡。資源提供者將自考學習資源的資源唯一數字身份標識、資源名稱、資源描述、資源訪問地址等存證數據上傳到區塊層，區塊層通過共識機制和非對稱加密算法對數據進行審核、加密，符合自考學習資源標準的資源存證數據入鏈進行分布式存儲。區塊層通過接口與資源層聯通為學習者提供學習資源，通過智能合約記錄資源的使用狀況、學習過程數據、學習評價數據。

3.1.4 資源層

資源層是供資源提供者建設資源的網絡資源平臺，如自考學習助學平臺、MOOC 平臺、開放視頻平臺等。網絡資源平臺由不同的機構自行建造，一般為建設者提供了資源入庫、資源存儲的功能，為學習者提供了資源查詢、在線學習功能。平臺上的資源構成了資源層的數據來源，每個資源都有唯一數字身份標識，與區塊層上資源存證數據一一對應，當自考學習者發起資源請求時，區塊層將資源身份標識通過接口傳輸到資源層，獲得該資源后將資源返回給自考學習者使用。

3.2 資源共享流程

在資源的共享過程中，所有用戶首先要進行身份認證，然后是資源提供者將資源上鏈，自考學習者檢索資源并進行學習，最后根據資源使用情況進行收益分配。

3.2.1 身份認證

平臺管理者由系統授權指定，資源提供者、自學考試者須在自學考試資源共享平臺注冊，經過區塊鏈進行身份認證后成為平臺用戶。用戶登錄系統時，根據智能合約中編寫的訪問策略與用戶的訪問權限對資源進行相應的操作，所有的訪問記錄都會記錄在區塊鏈系統中以進行審計和查詢。

3.2.2 資源上鏈

資源提供者將自考學習資源的唯一數字身份標識、資源名稱、資源描述、資源訪問地址等存證數據上傳到區塊鏈，通過共識機制對數據進行審核，由平臺用戶認證資源的有效性和應用價值，當超過51%平臺用戶認為上傳的存證數據對應的學習資源符合自考學習資源標準時，資源存證數據才能入鏈進行分布式存儲，這樣既能保證資源內容的先進性與權威性，又能杜絕重復性教育資源的上傳。

3.2.3 資源檢索

自考學習者在資源共享目錄或在搜索欄中鍵入資源名稱，查找所學習的資源。資源共享目錄將分散在互聯網、具有內在語義聯系的資源個體進行匯聚融合，使用戶在一個平臺就可以檢索和瀏覽來自不同平臺的學習資源。平臺收到請求后，在區塊鏈全網節點的共享數據數庫中進行搜索，再將搜索到的資源存證數據返回給學習者。

3.2.4 資源使用

自考學習者從獲取的資源存證數據中，獲得資源所在的URL 地址，點擊該URL 地址，系統啟動區塊鏈上接口層的智能合約，向資源的URL地址所在網絡資源系統發出請求，獲取資源，學習者完成內容驗證、支付業務等操作后進行在線學習，學習過程數據在區塊鏈中進行存證。學習者完成某門課程的學習后，可對該課程的質量發表評價，也可以通過平臺申請學習證書，證書認證模塊利用區塊鏈的智能合約技術，根據預先定義好的認證規則和標準自動完成證書認證與頒發，無須人工操作。

3.2.5 收益分配

為鼓勵原創自學考試學習資源的制作和分享，自學考試學習資源共建共享平臺提供相應機制支持知識產權的確權。學習資源知識產權的確權是由網絡資源平臺進行審核，區塊鏈通過智能合約實現對產權的溯源，版權交易的每一筆記錄都存儲在區塊鏈上，在使用記錄發生變化時觸發智能合約，將收益分成打到資源提供者對應的賬戶上。

4 結語

區塊鏈技術為自學考試教育資源的流通使用、共建共享提供了新思路。建設基于區塊鏈的自學考試教育資源共建共享平臺，充分運用區塊鏈的共識、可信、不可篡改的特性，在教育資源仍然存在于原資源平臺中、不改變資源所有者和所在地的情況下，通過區塊鏈智能合約實現資源平臺的互聯互通和開放共享，可以推動優質教育資源充分利用；與此同時，可以充分保護資源建設者、平臺支撐者勞動成果和知識產權，激發優質資源創作積極性，建立分享機制，資源提供者、資源平臺支撐者、區塊鏈平臺及節點提供者等相關方共同分享收益。自學考試網絡學習資源共建共享平臺的建設需要政府部門、教育組織、助學機構等全力合作，提高自學考試教育資源共享的范圍和質量，消除資源共享發展中的壁壘，擴大資源共享的受眾面，為自學考試學習者提供充足的個性化學習資源。