中小學班主任德育工作現狀及應對舉措探析

張義萍 楊立祁 （甘肅省古浪縣大靖教育工作站）

中小學階段開展德育工作，對學生的成長與成才有著重要意義。作為班級的管理者和組織者，班主任不僅是學校德育工作的實施者和中堅力量，還是學生健康成長的引路人。因此，班主任要不斷提高自身的專業水平，提升德育素養，在班級管理中注重滲透德育，促使學生成為德智體美勞全面發展的新型人才。然而，目前班主任開展德育工作現狀不容樂觀，仍然存在一些問題，需要班主任認真反思，積極探索德育工作的新渠道、新方法和新路徑，提高德育工作實效。

一、中小學開展德育工作的必要性

1. 傳承和發揚中華傳統美德的需要

中華傳統美德是中華民族幾千年的歷史文化凝練而成的社會道德準則，是中華民族燦爛歷史文化的重要組成部分，其價值歷久彌新，是學校德育教育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。在中小學開展德育工作，可以讓學生從中華傳統美德中自覺汲取養分，讓中華傳統美德浸潤學生心田，使中華傳統美德以正確的方式得以傳承和發揚。

2. 改善學生道德現狀的需要

在“互聯網+”時代背景下，學生接收信息的渠道更加便捷、多樣，在拓寬學生視野的同時也帶來了一些負面影響。中小學生的思維觀念、辨別是非能力等仍未發展成熟，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，也沒能樹立堅定的理想信念，處于叛逆期的他們更不愿與師長、同學溝通交流，抗壓能力較差，極容易出現思想道德問題。因此，開展德育工作是改善學生道德現狀的需要。

3. 建設文明社會的需要

中小學生是國家的未來、民族的希望，是國家建設的棟梁之才。只有提高學生的道德素養，才有利于社會精神文明的建設。學校是學生良好思想品德培養的主陣地，德育工作是學校工作的靈魂，它致力于學生思想品德和人格素質的培養。在中小學扎實開展德育工作，加強中小學生思想品德教育，能夠有效抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，提升學生的文明素質，有利于文明社會的建設。

二、中小學班主任德育工作現狀分析

1. 班主任德育素養較低

目前，從中小學德育工作開展的成效來看，大多數學校德育師資力量薄弱，班主任德育素養相對較低，在德育工作中很難做到理論聯系實際，降低了德育工作開展的效率。由于過去長期處于應試教育模式下，傳統、落后的教育理念在部分班主任頭腦中根深蒂固。很多班主任重才輕德現象嚴重，這已經成為德育工作中的一個誤區。從學校到班主任，對德育工作的重要性認識不足，大部分班主任將更多時間和精力放在了對學生文化課的輔導上，對德育工作重視度不夠，使德育工作的開展困難重重。部分班主任德育工作理念落后，勢必會出現學生德育思想狀況落后的現象，阻礙了德育工作的順利開展。

2. 德育內容和形式單一

中小學德育內容主要包括思想品德教育、道德品質教育、心理健康教育、愛國主義教育、紀律和法制教育、勞動教育、人生觀教育等內容。但是，目前中小學德育工作內容存在局限性，部分班主任將德育內容局限于思想行為、道德品質方面，導致德育教育效果不佳。部分班主任開展德育工作，仍然局限于傳統的說教方式，只是采取純理論的口頭講解與灌輸，有時理論性的講解甚至與學生的學習生活實際脫節，明顯不適應當前學生的心理需求和認知能力，很難引起學生的共鳴和配合，學生認識不到德育的重要性，無法主動、自愿地接受德育教育。德育內容不全面，德育形式單一，弱化了德育工作的實效性。

3. 家庭德育缺失

家庭是德育工作的又一主陣地，家庭德育在孩子成長過程中發揮著不可替代的作用。目前，多數家長德育觀念淡薄，家庭教育偏重物質投入，忽視精神支持；重視智力教育，忽視道德教育；依賴學校德育，忽視家庭德育的責任。同時，多數家庭德育方式簡單，存在說教多、身教少，重懲罰、輕鼓勵，重圍堵、輕引導的傾向。這些均影響了學校德育工作的順利開展。

三、提高班主任德育工作實效的舉措

1. 轉變德育理念，提高德育素養

班主任既是知識的傳播者，又是德育工作的踐行者。班主任要具備與時俱進的思維，敢于改變傳統守舊的教育理念，提高對德育工作的重視力度。班主任要積極參加與德育工作相關的專題培訓，聆聽德育專家的講座，學習德育相關理論知識，增強德育意識，全方位提高德育工作能力。在教育教學中，要更多地關注學生的非智力因素，了解影響學生學習和成長的各種因素，認真分析當前德育工作出現問題的原因，積極尋求改善困境的方法與路徑，尤其是要找準新時代背景下德育工作的突破口，進而有針對性地開展德育工作。同時，班主任要轉變傳統的德育理念，改變以往的純理論灌輸的德育方式，結合學生的學習與生活實際，選擇典型案例展開德育工作，將德育工作從空喊口號變為實際行動，提高德育工作的效益。

2. 優化德育內容，豐富德育形式

我們身邊的德育資源非常豐富。為了使德育工作取得實效，班主任要精心選擇德育素材，優化德育內容，豐富德育形式。班主任可以從學生的實際生活入手，挖掘學生熟悉的德育資源，并利用學生喜聞樂見的活動形式開展德育工作，在活動中提升學生的道德修養，培養學生的綜合能力。班主任可以結合學生身邊的典型案例，以主題班會的形式開展德育工作，讓學生通過案例獲得真實的感知，教育學生規范自己的思想品行。班主任還可以利用節日節點或者重大紀念日舉辦相關的主題活動。例如，班主任可以在世界環境日讓學生搜集與當地環保相關的資料，探討目前環保方面還存在哪些問題，利用多媒體展示學生搜集到的圖片與影像資料，通過視覺上的沖擊加強學生的情感體驗，讓學生明白環境保護的重要性，從而提高自身的環保意識，提高德育工作實效。又如，班主任可以在清明節組織開展“緬懷先烈，感恩前行”清明節主題系列德育活動。班主任給學生講解清明節的來歷、清明節習俗，介紹與清明節有關的古詩文，講述革命先烈的故事，并讓學生制作手抄報，傳承傳統節日文化，表達對先烈的景仰和追思。這樣的活動，不僅加深了學生對清明節的了解，還給學生上了一堂生動的愛國主義教育課，能讓學生感受中華傳統文化的魅力與豐富內涵，增強了學生的愛國情感。

另外，班主任還可以組織學生進行演講、舉辦辯論會、參加征文比賽等，拓展德育路徑，讓學生在演講、辯論、征文中形成正確的是非觀與榮辱觀，引導學生形成健全的人格，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3. 家校合力聯手，強化德育效果

德育工作任重而道遠，僅僅依靠班主任的一己之力是不能完成的，也不能只依賴學校去開展德育工作。因為一個家庭環境氛圍的好壞，直接影響學生思想行為習慣的養成。班主任作為家校溝通的橋梁，要主動與學生家長取得聯系，爭取家長的理解與支持，讓家長能認識到家庭德育的重要性，并指導家長運用多種方式開展好家庭德育工作，進而家校聯合形成教育合力，從各個層面進行德育滲透，全方位提高學生的道德修養。

總之，在中小學階段開展德育工作意義重大。班主任要正確認識德育工作的重要性，樹立全新的德育理念，優化德育內容，豐富德育形式，家校形成合力，切實做好學生的德育工作。