新時代高校思想政治理論課的守正與創新探析

●吳沁陽

高校思想政治理論課（后簡稱“高校思政課”）是高校開展意識形態教育的主陣地和主戰場，承擔著實現立德樹人的根本目標。中共中央、國務院著重提出了要“推動新時代思想政治工作守正創新發展。”[1]守正即堅守初心、堅定方向、堅持規律，保證思政課本質的純潔；創新即審時度勢、推陳出新、與時俱進，為促進思政課的發展注入新血液保持勃勃生機。習近平總書記指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[2]站在新的歷史起點，高校要在守正與創新的辯證關系中促進思政課教學的改革與創新，在“大思政”育人體系構建的過程中做好“主力軍”的帶頭作用。

一、守正是新時代思想政治理論課的基本遵循

（一）守思想之正：夯實高校思政課理論基礎

高校思政課理論教學是為大學生價值觀念的形成奠定基礎的重要環節，因此，要把控好教學內容和教學指導思想。即使現階段我國已經進入新時代，但馬克思主義作為我國高校思想政治教育的指導思想這一本質不會變；我國高校思政工作為實現“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位”[3]這一任務不會變。首先，思政教師是黨的理論、方針、路線、政策的傳播者，是大學生意識形態、價值觀的締造者，堅持思想守正要先提升高校思政教師的基礎知識能力和意識形態教育能力，教師要在對理論、教材、馬克思主義基本原理等內容理解透徹的基礎上再不斷學習新精神，保證教師對理論知識的掌握扎實透徹是守思想之正的重要保障；其次，進一步對學生進行理論知識教育和意識形態教育，理論知識的學習應以經典著作閱讀這類直接的教學方法為主，通過教師引導，學生從閱讀經典著作的過程中能更清楚地感悟、理解、認識馬克思主義基本原理中的科學性、革命性、實踐性、人民性、發展開放性；最后，守思想之正還要在教學中注重思維方式的教育，馬克思主義為大學生提供了辯證的思維工具，思政課能利用馬克思主義思想進一步引導大學生樹立起以人民為中心的價值追求，鼓勵學生用馬克思主義的辦法思考、解決問題，加強四個自信。

（二）守價值之正：牢記高校思政課根本任務

立德樹人是高校思政課的本質要求和價值訴求，守價值之正，就是以社會主義核心價值觀引領在校大學生的價值取向，實現立德樹人的根本任務。第一，馬克思主義不僅為高校思政課提供了科學的思想，也提供了完整的價值體系，馬克思的人的全面發展理論是高校育人的基本理念，促進青年學生全面發展是高校思想政治教育實現立德樹人的重要手段。堅持價值守正就是要以馬克思主義引導青年學生踐行社會主義核心價值觀，形成正確的、符合社會主義發展進步的世界觀、人生觀、價值觀。第二，世界發展變幻莫測，西方多種思潮涌入國門相互碰撞，強烈沖擊著當代大學生的意識與觀念，“落實立德樹人的根本任務”正是習近平總書記面對這種局面的科學回答。高校思政課在改革和發展過程中所守價值之正，就是要引導青年學生加強對國家的認同感、明辨是非、樹立起遠大理想和高尚情操，為社會主義培養德智體美勞全面發展的接班人和建設者。

（三）守規律之正：遵循高校思政課三大規律

習近平總書記強調高校在思想政治教育工作中要遵循三大規律，遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律。第一，遵循思想政治工作規律就是要確保高校思政課的政治性和思想性。政治性體現在思政課教師要旗幟鮮明地講政治，貫徹黨的教育方針，堅持四個自信原則，占領意識形態教育的高地；思想性體現在高校思政課課程內容所具有的豐富內涵，比如馬克思主義基本原理中的哲學思想。第二，遵循教書育人規律就是要在授課的過程中同時抓好“教書”和“育人”兩個方面。筆者以為，“育人”是最為基本和關鍵的，要求高校思政課課堂的設計更精細化，增加理論的育人功能，弱化育人部分的生硬特點，將二者更好地融合起來，增加思政課的生動性、活潑性，讓高校思政課成為學生喜聞樂見的課程。第三，遵循學生成長規律就是要關注學生發展，以學生為本。教育要做到因材施教，關注個體差異，思政教育更應該如此，關注到每個學生的情感和需要，及時為學生答疑解惑，在評價學生時也不能只注重考試結果，以立德樹人為最終目標。

二、創新是新時代思想政治理論課的必然趨勢

（一）創內容之新：推動高校思政課與時俱進

馬克思主義理論是發展開放的、與時俱進的，新時代高校思政課也要不斷地更新、發展、優化。首先，理論是實踐的產物，是隨著實踐的發展而不斷豐富完善的，伴隨著新時代中國特色社會主義的偉大實踐，思想政治教育學基礎理論也要有新的發展[4]。要及時將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學內容中，以科學的思想、前沿的理論為青年學生的思想發展打開格局，在世界格局大變的大環境下，在中國近代以來的社會發展歷程和世界的發展歷程中，把握習近平新時代中國特色社會主義思想的重大理論和實踐意義。其次，高校思政課的內容要不斷地更新變化，與人民群眾生活相貼近、與民族發展進程相貼近、與世界格局變化相貼近，培養學生用辯證的眼光看待世界變化，樹立大局意識，增強道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。要建設出“有理論前沿、有宏大視野、有思想交鋒、有現實回應”[5]的新時代高校思政課。

（二）創形式之新：探索高校思政課新教法

思政課是以政治理論為主要教學內容，傳統的教學方法有其不可替代性，但簡單的教學形式讓高校思政課常年處于“生硬的、枯燥的、灌輸式的”刻板印象中，事實上，思想政治教育應當是教師與學生在思想上、情感上的交流，是有吸引力和感染力的溝通。因此，在信息技術發展飛速的新時代，高校思政課要在授課形式上有所創新，給思政教育增添新的活力。除了傳統的課堂，要積極打造線上課堂、校外課堂、交互課堂、實踐課堂等多種不同形式的新式課堂。線上課堂可以利用互聯網在線開放“慕課”學習平臺；校外課堂則可在校外定期開設知識講堂，如參觀黨史紀念館和黨史講授同步進行，教育效果更佳；交互課堂則是增加課堂的互動性，如通過鼓勵學生自主拍攝微電影、撰寫微信公眾號文章、發布長微博等多種形式來分享自己對于所學內容的感悟、理解，再把這些內容帶到課堂上交流，逐步培養學生對思政課的興趣；鼓勵學生在課下進行實踐，如參觀紅色教育基地、調查家鄉經濟發展狀況、慰問老兵講述紅色故事等各種形式。傳統思政課的形式創新要善用新媒體技術和互聯網，為高校思政課帶來新改變，從而使思政課更佳地表情達意，進而深化為廣大學生的實際行動。

（三）創范圍之新：開拓高校思政課新戰場

高校思想政治工作效果的好壞能決定高校培養人才質量的高低，思想政治教育工作是立德樹人的重要途徑，思政課是主要的一環，除了把握好思政課這主要的一環之外，應著眼于擴大育人范圍，響應國家政策、轉變育人觀念、寓思政于課程中，努力實現全課程育人，在全校范圍內大力推行“課程思政”建設。課程思政的建設是在思政課程的基礎上進行的，把思政課程中蘊含的思想、精神“植入”到各類課程中，也就是說將各類課程中的思政元素挖掘出來，在專業課教學中適時進行思政教育。課程思政建設為思政課開拓了“新戰場”，高校除了在思政課課堂教學“主戰場”上充當好思政教育的主力軍之外，還要在開拓出的“新戰場”上做好統率作用，帶領好思政育人的大方向，將思想政治教育落到實處，把思政教育的范圍拓展開來，早日實現三全育人大思政育人體系的構建。

三、辯證看待新時代思想政治理論課的守正與創新

（一）守正是創新的基礎

守正就是指恪守正道，堅守本心，把握本質規律，不忘初心。高校思政課的初心就是在黨的領導下，以馬克思主義為指導思想，開展系統的思想政治教育，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，為社會主義建設源源不斷地輸送符合時代發展的優秀人才，落實立德樹人的根本任務。在紛繁復雜、快變、巨變的社會中發展中，教師應當做好守正的表率、學懂理論、教會知識、遵循教書育人規律。無論高校思政課要進行怎樣的創新，都要堅守根基，守不住正道，就會“誤入歧途”。守正是創新的基礎，在守初心的基礎上進行創新才是有意義和價值的，才是能推動新時代高校思政課發展進步的。

（二）創新是守正的活力源泉

創新就是要審時度勢，推陳出新。隨著時代的飛速發展，高校思政課要與時俱進，步入信息化時代，創新求變是大勢所趨，有缺點的授課方式需要改進，新鮮事物要勇于接納利用。在堅持守正的基礎之上，創新能為高校思政課帶來生機與活力，也是保證其前行的動力。要確保新時代高校思政課創新能沿著正確的方向發展，首先，要守住思政課的底線，守住立德樹人這一根本目標，在黨的領導下，集思廣益，以創新推動高校思想政治教育更好更快地發展；其次創新不能盲目，流于形式，簡單粗暴的形式創新并不能真正為高校思政課開辟新道路，形式和內涵相互統一的創新才能有效促進高校思政課發展進步。在守正的基礎上，創新能為高校思政課帶來活力、生機、和進步，是守正的活力源泉。

（三）守正與創新的辯證統一

“守正”與“創新”是辯證統一的關系。思想政治理論課可以在堅持立場、守住初心、堅定不移地學習馬克思主義理論知識的基礎上進行創新改革，二者之間相輔相成，共同推動高校思政課進步。守正過于刻板會走過去思政課的老路，被披上枯燥無味的外衣，授課效果差，學生忽視思政課的重要性，真理度大打折扣，思想政治教育時效和實效差。因此，高校思政課改革需要內容、形式和范圍上的創新，針對學生群體特點，讓創新為高校思政課注入活力與生機。但一味追求新奇和花樣，偏離政治導向、缺失理論性的創新就是本末倒置，傳統的授課方式嚴謹、嚴肅，適用于理論知識的講授，創新手段在思政課堂不僅是調節課堂氣氛的“調味劑”，也是思政課的活力源泉，切忌一味追求表面的創新。守正，是守住思政課的靈魂；創新，是為思政課注入活力與生機。守得住初心，才能繼往開來，共同為新時代思想政治教育開創新局面。

四、結語

新時代高校思政課改革的守正創新要堅持“取其精華，去其糟粕、推陳出新，革故鼎新、面向世界，博采眾長”的原則，以變謀新，把握國家發展新方向，把握世界變化新動向，跟隨時代的腳步，以理論育人，實現高校立德樹人最終目標。