中職學校人工智能領域產學研合作模式構建分析

歐陽文偉 劉惠敏 雷 雄

文/深圳市第二職業技術學校

人工智能對于改變社會生產生活模式，促進社會進步與發展的作用是積極的。人工智能作為一門熱門專業，越來越受到廣大學生的青睞，要在巨變的社會發展形勢下獲得更好的發展，就需要不斷地探索和創新教學模式。為學生的實踐應用、創新創造提供更多的機會，產學研合作模式就是中職學校有效提升學生專業能力的最有效路徑。本文就人工智能的演化及特點、產學研合作模式的必要性以及實施策略進行簡單闡述，以供參考。

一、 人工智能演化熱潮及其特點

所謂人工智能簡單來說，就是能夠利用技術手段與設備配合來不斷延伸并擴展人類的智能。人工智能發展至今，對各行各業各個領域的影響越來越深遠，越來越廣泛，但實際上，人工智能自上世紀五十年代便已經出現，隨著不斷的演變、發展，其功能越來越完善，越來越受到人類的關注。人工智能大致可分為以下幾個階段。

首先，是理論創新階段，這個階段是計算機剛剛問世，無論是運算速度，還是功能都處于探索與發展之中，人工智能在這個階段只是一個理論設想，是基于計算機運算速度相較于人類運算無可比擬的優勢之上提出的，計算機是否能夠像人類一樣進行思考，即是人工智能的最初設想所在。著名的圖靈測試，為人工智能的理論創新奠定了基礎，也是人工智能技術里程碑式的標志，人們對于人工智能十分期待，但由于技術的限制，人工智能沒能夠真正地發展起來。

接下來，是思維轉變階段，經過一代代科學家的研發與探索，持續的嘗試，隨著計算機技術的不斷進步，人工智能也得到了突破，這其中，最大的突破就是語音識別技術，語音識別技術的突破源自于思維上的突破，從原本的圍繞語音和英文音素進行轉變為統計建模的思想，突破了思維的局限性，從而得到顯著的突破，語音識別也因此而得到了廣泛的應用。

目前，則是技術融合階段，這個階段所帶來的熱潮與轉變是極大的，尤其是阿爾法狗戰勝人類更是一個標志性的事件，也是深度學習的產物，人工智能發展至此，已經是深度學習，大規模計算，大數據技術的深度融合。當前人工智能的應用十分廣泛，尤其在大灣區，無論是對于人工智能的應用，還是教育，還是繼續研究上，都欣起了一股熱潮。尤其在三年多的疫情背景下，人工智能在抗疫保民生中發揮出了十分積極的作用。

二、中職學校人工智能領域校企合作的必要性探討

(一)人工智能產學研合作國家方向引導

作為最大的發展中國家，近年來，我國在先進技術的研發與應用上，也取得了重大的突破。但與發達國家仍然存在著一定的距離。建設科技強國是國家部署的戰略要求。而通過高水平的教育來培養更多應用型、復合型、創新型人才則是教育領域的重要任務，并且發展方案具體指出，要建設一批人工智能實訓基地，提出了培養人工智能產業人才的具體要求。所以，人工智能產學研合作的深入推進，是順應時代，促進社會發展的重要途徑。需要學校、企業、政府聯合起來，形成合力，才能夠將智慧轉化為科技，讓科技助力社會生產生活。

(二)中職學校在人工智能領域的發展優勢與限制

人工智能教育作為信息化時代背景下衍生的新產物，無論是在教育路徑上，還是教育方法上，以及教育模式上，都處于不斷的探索與實踐階段，在經驗上還有待進一步的總結，在方法上還有等進一步的提高，還有很好的改進和進步空間。中職學校在人工智能領域的發展優勢上主要體現在有成熟的教育班子和體系，積累了十分豐富的教學經驗。但限制也是來自如此，作為新興專業，人工智能專業在教學方法與模式上，注定與傳統的專業模式有所區別，而固化的思維，以及缺乏的實訓基地和實踐教育平臺，以及校企合作路徑的有限性，成為了中職學校發展人工智能的影響因素。

三、中職人工智能領域產學研合作模式探討

(一)以產業為中心的經營型合作模式

中職學校要拓展產學研合作的范圍，就需要從當前人工智能的實際應用特征上著手，將產學研合作的模式進行細化。包括從經營型合作模式上著手，來拓展校企合作范圍，比如，與相關企業合作，參與經營合作，在我們大灣區包括華為、騰訊在內的企業都是人工智能應用與研發的前沿企業，可以與這些企業或是集團子公司建立合作方式，通過參與經營的方式來開辟實訓教學新路徑。

(二)以研發為中心的開發型合作模式

顯而易見，中職學校在人工智能的理論教學上有著獨特的優勢性，但這種優勢由于缺失了實踐的依托，從而制約了人才培養質量的提升。為了突破這種局限性，就可以與社會企業或是機構建立起開發合作關系，包括咨詢服務，項目合作，以及成立聯合技術中心等等，一方面可以促使中職學校的理論優勢得以很好的輸出，一方面可以形成資源整合的良好形式，幫助企業或是機構提高技術創新能力，而學校也能夠在這些過程中，為學生提供更多的實踐機會。

(三)以教學為中心的培養型合作模式

人工智能已經成為信息化時代背景下的熱門行業和專業，由于人工智能所涉及到的行業和產業范圍十分廣泛，學校在人工智能專業教學上，并不能全面觸及到所有的應用類型。為了進一步的提高資源整合效果，實施多元化應用型人才的培養目標。就可以與相關企業，或是機構建立起深度合作的關系。包括，引進優秀的教學資源，可以聘用產業的技術人為中職學校的客座教授，以其實踐經驗，來對中職學校的人工智能專業教學提供相關的專業指導、實踐技能培訓、就業指導等方面的課程，建立面向實踐、面向問題的教學氛圍。使得理論更好的實踐相結合，與崗位要求相結合，這樣有利于提升教學的針對性，體現課程的科學性，顯著的提升人才培養質量。

(四) 綜合型合作模式

應用型人才的培養，離不開大量的實踐，唯有通過產教融合，讓學生進入真實的崗位來將理論進行一一的實踐，才能夠促進學生將所學進行印證和轉化，從而內化為個人的能力之一。在產學研合作背景下，除了通過校內實訓基地開展實踐教學，利用校企合作模式之外，還要積極開辟新路徑，通過綜合型合作模式，比如項目合作+訂單人才培養的形式，既滿足學校人才培養的要求，又增加企業項目經驗。

結語

人工智能應用型人才的培養，必須要通過大量的實踐來提升人才的綜合能力，確保人才進入社會之后快速適應崗位的挑戰。所以，在人才培養方法與路徑上，要重點突出實踐教學，要結合行業要求，積極開辟并落實產學研合作模式，為學生提供更多的實踐機會與平臺，切實提升學生的專業能力。