新時代背景下高校健美操課程思政體系的構建

曾玲玲

（廣州醫科大學體育部 廣東廣州 511436）

2016年12月，習近平總書記指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。2018年6月，教育部提出，思政課程要積極向課程思政轉變，推進各類專業課程的思政教學，讓思政內容與專業課程有機結合。2020年5月28日，教育部在印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，立德樹人是檢驗一切教育工作的根本標準，各類課程與思政要做到同向同行［2］。所以將思政教學融入專業課程是時代所需，也是實現立德樹人目標的戰略措施。

時代要求大學課程都具有傳授基本知識、培養基本能力和思想政治教育的多種作用，思想政治教育是所有課程教學的一個重要目標，是踐行“為誰育人，育什么樣的人”教育理念的體現。課程思政并非改變專業課程的專業屬性，而是把德育教育有機融入專業教育中，在傳授專業知識的同時，同步培養學生正確的價值觀、人生觀和道德觀，深挖專業教育中隱性的政治元素和價值導向，潤物細無聲地向學生傳輸正能量的理想信念［3-5］。

大學健美操課程屬于專業性較強的體育課程，有著普通專業課程的思政特點，同時又具有區別于常規專業課程的思政難度與切入點。為更好地在健美操課程教學中實現專業教學與思政教學相向而行，須建立一套完整而縝密的健美操思政教學體系，保障立德樹人的長效機制，實現健美操教學中的全員、全程、全方位育人。

1 健美操課程思政的理論基礎

課程思政教學是全員全過程全方位的教學，其實施可行性的理論基礎是隱性教育理論。美國教育家Jackson在20世紀60年代首先提出潛在課程；20世紀70年代，美國學者開始研究隱蔽性課程，隱性教育逐漸成為教育研究的重點。我國古代也存在潤物細無聲的教育理念，系統性的隱性教育研究始于20世紀90年代［6-8］。

隱性教育是將教育內容滲透到教育對象所處的環境、文化、娛樂等日常生活氛圍中，引導受教育者去感受和接受的一種教育方式。課程思政是在具體課程的教學過程中，結合課程的專業特點，融入思想政治教育內容，運用科學的教學模式，以潛移默化的方式對受教育者進行思想政治教育，樹立教育者正確的世界觀和價值觀，提升他們的綜合素質，達到真正的育人目的。課程思政的實施就是以隱性教育為理論基礎，結合具體的專業課程，實現教書與育人的雙重效果［9］。

2 高校健美操課程思政的內容設計

課程思政與思政課程有著課程屬性的區別，思政課程是專門講授思想政治內容的專業課程，如毛澤東思想概論、習近平新時代中國特色社會主義、思想道德基礎與法律修養等專業課程。而課程思政是在講授專業課程時融合思想政治方面的教育內容，實現專業課程與思政內容的有機結合。專業課程的思政內容要兼顧課程的專業屬性和全面培養人的目標，做到無縫連接和有機融合。健美操課程是高校體育教學中的一門主干專業課程，融合體操、音樂和舞蹈的元素，展現人體、運動、音樂、創造和動態的綜合之美，其思政內容的設計與實施必須要結合課程本身的屬性和內容特點，才能做到無縫連接。

教學大綱內容的制定，要順應時代的變化，把思政內容具體而明確地編入大綱。該文針對健美操課程的專業特點，把健美操思政內容分為政治導向、思想引領和道德影響三大模塊，如圖1所示。

圖1 大學健美操課程思政內容的三大模塊

2.1 政治導向

政治導向指在教學上有正確觀點、信念和信仰的政治教育內容，并始終貫穿整個課程教學過程。政治導向的綱領是堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義道路，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想。結合健美操課程的專業特點，政治導向內容可細分為愛國主義內容、法律法律規內容和集體主義內容。

愛國主義內容重點講述中國健美操發展史、中國健美操世界冠軍的精神力量、中國健美操文化、中國健美操對世界的影響和貢獻。讓學生了解中國健美操運動的起源、發展和榮耀，激發學生熱愛祖國和熱愛健美操的熱情，提升學生喜歡健美操課程的興趣。

法律法規內容不能光開展生硬的法治教育，要結合學校規章制度、健美操課程規章制度、健美操運動職業規范、場館管理規定等與課程有關的制度與規定，培養學生遵規循跡的紀律意識，提升他們的綜合素質。

集體主義是共產主義思想教育的重要內容，教師要培養學生正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關系。在健美操課堂上，要教會學生隊列練習，動作配合，維護集體榮譽，尊重他人。關心他人、集體利益為重等都屬于集體主義教育的范疇。

2.2 思想引領

思想引領指在具體的教學過程中，以正能量的方式引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，如社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、心理健康、崇拜民族英雄、辯證唯物主義等。結合健美操的專業特點，要讓學生正確掌握健美操動作存在時間與空間的協調統一，掌握辯證唯物主義的規律，以及動作發揮程度與心理狀態的關系、健康的心理對健美操動作的影響、社會主義核心價值觀在團體項目中的含義。要向學生講述英雄的勵志故事，鼓勵他們學習榜樣的精神和力量，而不是被社會的追星行為而迷途。

民國教育家蔡元培先生曾說，完全人格，首在體育。健美操是體育與藝術的結合，能增強學生的自信，健全學生的性格。

2.3 道德影響

道德是一種社會意識形態，是以善惡評價的方式調整人與人、人與社會之間關系的行為規范的總和。道德教育內容能讓學生明辨是非，理解真、善、美的真諦，對他們的道德修養和全面發展有不可忽視的作用。根據健美操課程的特點，道德教育內容可分為社會公德教育、職業道德教育、個人品德教育、體育品德教育。社會公德教育包括文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法，通過社會公德教育，能夠提升學生的綜合修養，從而為社會培養高素質的人才。職業道德教育重在從事一定職業活動中應遵循的職業特征的行為準則，包括敬業、正義、擔當、守時、守信、公平等。個人品德包括善良、勤奮、自立、奉公等。體育職業道德指體育運動時所表現出的道德行為，健美操項目要求公平公正，還有相互尊重，相互配合，不能埋怨。

3 大學健美操課程思政的教學實施

結合專業課程與課程思政的特點，探索健美操課程與課程思政的有機結合點，確定適應健美操課程的思政教學方法與模式，如圖2所示。

圖2 大學健美操課程思政教學實施

3.1 堅持立德樹人，密接時事熱點

課程全程教學始終以立德樹人為總目標，在課堂開始前可以結合當今的時事熱點，發表心得體會，引導學生對當今時事的理解和看法，培養他們正確的世界觀與價值觀，加強學生的愛國情懷。通過時事分析，比如最近的國家防疫、建黨百年歷程、外交成果等，闡述祖國的發展，倡導世界的正義，提升學生的政治品德。同時也能夠能增進師生之間的親和力，增強課堂的時代性與趣味性，提升課堂的學習效果。

3.2 結合先進典型，切入運動精神

課堂中，結合偉人或先進人物對體育的關心和熱愛，引導學生樹立“愛體育、愛運動”的價值觀，推進健身常態化。比如，以毛澤東同志的冬泳、習近平同志的足球情懷，鐘南山院士的籃球情結等為例，講述體育運動對人全面發展的重要性，激起學生內在的學習激情和驅動力。再如，最近的女足亞洲杯奪冠的堅韌不拔、不畏艱難、頑強逆襲的精神力量，在健美操教學中可以幫助學生培養克服困難和貴在堅持的學習精神。

3.3 融合課程專業，深挖思政元素

健美操集體操、舞蹈、音樂為一體，是以健身、表演為目的的一門課程，是運動、藝術、美學的結合，蘊含著眾多的思政元素，課堂教學中應該深挖健美操的思政元素。

第一堂課程可以從中國健美操發展史、中國健美操的標志性人物事件、中國健美操對世界的貢獻等開始，讓學生了解健美操的歷史發展，提升對健美操運動的興趣，加強愛國主義情懷。在進行健美操課程的課堂教學時，注重動作的相互配合，潤物細無聲地加強學生的團隊配合精神，培養學生的集體主義觀。當遇到難度動作，短時間無法完成時，注意與學生進行心靈溝通，通過講述勵志的人物故事，喚起學生不怕困難，迎難而上的斗志；在進行舞蹈編排和音樂選擇時，可以融入美學的價值觀，讓學生明白什么樣的動作和什么樣的音樂才能展現出和諧之美。

總之，健美操課程的思政元素有很多，在具體的教學中，要時刻深挖思政元素，并有機融合到具體的專業教學中。

3.4 堅持教師主導，提升教師素質

教師是健美操課程的組織者和實施者，教師本身的思政因素嚴重影響著課堂的思政教育效果。作為主導者的教師，應有正確的政治大局觀，有強烈的愛國主義精神，對國際國內大事有科學、理性的分析，時刻注重自身政治素質的提升。課堂上，充分發揮教師的主導者作用，通過正能量的引導，潛移默化地影響學生的世界觀和價值觀，對于有不同觀點的學生，要及時給予談話和正確引導。

3.5 完善考核機制，確定思政標準

在課程考核中，不能只有專業知識的考核，應當合理切入思政的考核內容，完善課程的考核機制，如在平時成績中，注重學生正確世界觀和價值觀的成分、課堂的出勤率和課堂的表現力等；在具體的實踐考核環節，應融入思想政治表現的內容。建立立體多元化的考核機制，在考核學生健美操專業知識和技能的同時，也要考核學生在學習過程中的表現，將課堂參與度、積極性、比賽等情況納入過程性考核，特別要加強學生的團隊意識、道德禮儀、意志品質、規則意識、審美意識等思想品德素質的考核，將課程思政教育理念落實到位。

4 大學健美操課程思政的案例展示

以一節腿部柔韌性訓練內容課為例，展示如何融入思政元素的教育過程。通過在線播放中國健美操運動發展史的內容，引發學生的愛國情懷，同時布置本節課的訓練內容。進入課堂，授課內容為腿部的柔韌性訓練；教學活動為教師先示范練習，并進行總結，然后進行分組練習；思政內容的切入，從某些學生對健美操素質基本動作的畏懼情緒出發，結合當前的抗疫情況，播放84歲高齡鐘南山院士的運動照片，講述鐘南山院士的運動經歷與體育精神，并進行互動式討論，鼓勵同學積極向上、不畏懼困難的精神，消除消極及畏難情緒。案例流程如圖3所示。

圖3 大學健美操課程思政的案例

5 結語

課程思政是時代之所需，也是全面培養人才的重要戰略舉措。該文從大學健美操專業課程的角度，分析了健美操課程思政的理論基礎及可行性，總結了健美操課程思政的內容模塊，深入分析了健美操課程思政的實施手段，簡要展示了健美操課程思政的教學案例，對以后的健美操課程思政教學有一定的理論及實踐的參考意義。