農村初中化學教學現狀分析與思考

楊志廣 王雨 陳亞紅 彭鵬 李振東 楊月云

周口師范學院化學化工學院 （河南省周口市 466001）

黨的十九大報告指出要把教育放在優先發展的戰略地位，鄉村振興戰略應優先發展鄉村地區教育事業，推動城鄉義務教育一體化發展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。2018年中央一號文件，即《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》特別強調，實施鄉村振興戰略，要優先發展農村教育事業，推動建立以城帶鄉、整體推進、城鄉一體、均衡發展的義務教育發展機制。2019 年，教育部頒發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，強調要“實施義務教育質量提升工程，促進縣域義務教育由基本均衡向優質均衡轉變”。近年來，國家對農村教育事業的重視程度在不斷加強，農村學校辦學條件也在不斷改善，完善了很多激勵機制，教育信息化應用水平明顯提升，但相對于城市學校而言，仍然存在不少差距，同時在新課改教育形勢下，對老師們課堂教學也提出了更高的要求，教師要轉變教學方式，學生要轉變學習方式，最終促進學生全面發展。化學是初三年級開設的一門新課程，是初中課程體系中一門比較重要的課程，實驗性很強，對于訓練學生的創新思維和實踐動手能力是非常重要的。本文通過對農村初中化學教學現狀進行分析與思考，對存在的問題提出一些具體的解決策略。

1 農村初中化學教學現狀分析與思考

1.1 教師新課改意識不強

新一輪課程改革勢在必行，新課程走進了農村教師的工作以及生活中，教師在改革中的作用越來越重要。但是，農村的大多數初中化學教師教學觀念滯后，應試教育思想在招生中仍占主導地位，中考體制制約著廣大教師的教育理念和教學方法。農村初中化學教師在上課時大多數還是采用傳統的教學模式，只是把書本上的知識機械地傳輸給學生，學生被動地接受知識，教學方法單一，缺乏師生互動，沒有給學生足夠的思考時間。同時教師新課改意識不強，全面關注學生發展的意識不強，不能熟練運用新時代的教學方法，缺乏控制課堂的能力，學生自主學習探索能力差，影響了新課改的實施。

1.2 化學教師師資力量薄弱

由于農村本身的特殊環境，農村與城市教師隊伍差距明顯，農村化學教師匱乏，更沒有專業的實驗員老師，甚至一個學校只有一名化學教師，往往承擔者多個班級或兼任其他學科的教學任務，存在工作環境差、專業素養不高、學歷水平總體上偏低、專業結構不合理、年齡兩極分化、教學工作繁重等問題，嚴重制約了農村教育的進一步發展。另外，農村學校工資整體水平偏低，教師社會地位不高，編制不合理，外出學習機會少，教師職稱評審困難等問題依然存在，嚴重制約了農村教師的發展，致使大量青年教師外流，教師隊伍極其不穩定。

1.3 學生學習興趣不高

農村學校學生的生源主要來自農村，家庭環境和文化素養不足。農村孩子主要由祖父輩照顧，普遍文化水平偏低，缺乏父母的關心和陪伴，父母長常年在外打工，忙于掙錢，不重視孩子的教育，放任不管，認為孩子的教育是學校的事情，與家長無關，學生自控能力差，缺乏上進心，老想貪玩，沉迷網絡游戲，存在厭學情緒。另外，農村學生學習能力及整體素質與城市學生相比也存在一定的差距，底子薄，基礎差，對學習的目的不太明確，學習不積極不主動，學習成績好不好無所謂，得過且過，學習應付敷衍，學生整體素質不高，沒有形成良好的學習習慣。再者，化學這門課程本身實驗性很強，要求學生具有較強的動手操作和創新思維能力，致使部分學生本身就對該門課程不感興趣，同時教師的化學課堂教學模式課堂單一、內容枯燥無味，靈活性差，在一定程度上也造成學生學習化學的興趣不高，產生消極對抗情緒。

1.4 重理論輕實驗

實驗是化學學科的靈魂，化學實驗直觀形象，通過化學實驗可以加深學生對理論知識的理解，可以培養學生的觀察、分析解決問題的能力，提高學生的動手操作、科學探究創新能力以及嚴謹的科學態度，從而激發學生的學習興趣。然而，在很多學校特別是農村中學，化學實驗教學存在諸多問題，領導不重視學生實踐創新動手能力的培養，只關注學生理論課學習和中招考試的升學率，實驗課往往被領導看作是不必要的，導致農村初中化學實驗教學只是流于形式，從而忽略了學生操作技能的培養。另外，化學實驗師資力量薄弱，無專職實驗人員，大部分為非化學專業教師出身，教師自身素質不高，實驗課只是理論講授或者多媒體演示，以課堂代替實驗，學生死記硬背實驗內容，平常很少做實驗，往往是中考前一個月集中訓練。同時化學實驗條件有限，經費缺乏，沒有獨立的化學實驗室，儀器設備和必配藥品不足等，或實驗室簡陋，藥品過期，實驗儀器設備嚴重損壞老化，嚴重影響了學生實驗效果，阻礙了學生自主創新學習能力的培養，導致化學實驗教學存在一定的局限性。

1.5 重視不夠，教學經費投入不足

當前義務教育的投入也存在一些問題，教育經費投入不足直接影響教育的發展和諧，影響學生的健康成長和人才培養質量，是阻礙農村教育發展的一大原因。相比于城市，農村教學經費投入不足，學校設施不完善，教學硬件設施設備簡陋，絕大多數學校沒有圖書館，就算有圖書館，也是圖書資料稀缺，化學圖書資料甚至沒有。同時教師自身的付出與所得的收入差距很大，與自己的理想工資也相差甚遠，有時候還拖欠教師工資，教師的福利水平低，不利于充分發揮教師工作的積極主動性，造成農村教師人心不穩，教師容易流失。另外，義務教育投資的資金不合理使用，導致城市和鄉村在義務教育經費的投入以及使用上存在差距，不利于義務教育的普及，嚴重危害教育的公平性。

2 改進農村初中化學教學現狀的策略

2.1 更新教學理念

教師深受應試教育觀的影響，教學觀念思想落后，化學課堂教學模式單調乏味，教師一味的傳授給學生書本上生硬的化學知識，只關注分數，不符合學生全面發展的理念，達不到較好的教學效果，難以適應新課改教育發展的要求。因此，教師應積極響應新課改的號召，學習領會相關文件精神，及時轉變傳統的教學方式，不斷更新教育理念，以“授之以漁”為教學目的展開教學活動，以學生為中心，多與學生溝通交流，讓學生參與課堂教學，加強師生互動，充分調動學生學習化學的積極性。教師要主動適應當前的新課改教學要求，積極創新課堂結構，探索適合農村學生的新型教學方法，及時融入化學學科最新前沿，俯下身子踏踏實實教書，靜下心來助力鄉村教育振興。

2.2 加強專業學習，豐富教學手段

在新課程改革中，學校應加強化學教師師資隊伍建設，加大化學教師引進力度，提高化學學科教師專業對口性，加大教師培訓和學習力度，不斷更新教學理念，積極開展相關化學教學活動，多學習，多交流，吸收新經驗、新方法，取長補短，不斷提高化學教師教學的專業素質和教學水平。同時教師應豐富教學手段，采用靈活多樣的授課方式，注重理論聯系實際，積極創設化學情境，可以通過講故事和小魔術的形式呈現，實現學生自主探索性學習，讓學生迸發出強烈的學習動機，激發學生對知識探索的強烈欲望，進而提高學生學習化學的興趣。教師本身應具備健康、良好的情感品質，樹立終身學習的理念，落實立德樹人根本任務，做好學生的引路人，關心愛護學生，構建良好的師生關系，讓學生在快樂中學習成長，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養學生的自信心，促進學生健康全面發展。

2.3 改進實驗教學

初中階段是學生剛剛接觸化學學科的階段，學生倍感新鮮，化學實驗教學是化學教學的重要組成部分，化學實驗又是中考重點，化學實驗的重要性不言而喻。加快農村初中化學實驗教學的發展，是農村初中化學教師必須關注的問題。教育部門要增加教育經費投入，并保障教育經費真正落到實處，切實改變化學實驗教學現狀。加強化學實驗教師交流培訓，不斷提升專業水平，努力提高實驗教學質量。加強實驗室的管理和建設工作，不斷更新實驗設備和藥品，為學生提供良好的實驗環境。改進實驗教學方法，多增加趣味簡單的實驗，化學與社會生產和生活聯系緊密，注重理論聯系生活實際，讓學生敢動手、多動手，增加學生的好奇心和求知欲，提升學生實踐能力和創新思維，不斷提高學生學習化學的興趣，而且實驗教學有助于學生理解記憶及理論知識的加深學習。同時加強區域合作交流，積極開展實驗創新技能大賽，切實體驗化學學科的魅力，培養學生崇尚科學、態度嚴謹、團隊合作的精神，提高教師和學生實踐創新能力，進而提高農村初中化學實驗教學水平。

2.4 合理利用現代信息技術

隨著現代信息技術的發展，多媒體輔助教學這種形式深受老師和學生的喜愛。教師可以利用多媒體直觀形象的呈現出難懂的化學知識，促進學生對難懂的化學知識的理解，豐富教學內容，極大地提高了化學課堂的教學效率。化學課程的特點是從微觀的角度認識事物本質的變化，在傳統的初中化學教學中，教師只用黑板和粉筆這種輔助教學的方式已無法滿足現代教學的要求。教師可以將初中化學學科與信息技術教學進行有機融合，充分合理利用多媒體教學手段，增強學生感性認識，促進學生對化學知識的理解，同時信息技術也可以優化實驗教學，減少化學實驗操作的危險性，彌補了傳統實驗教學的不足，極大地提高了化學課堂的教學效率。另外，教師利用現有的教學條件，可以充分利用超星“學習通”、“雨課堂”等多種智慧課堂教學平臺，或者通過建立微信公眾號進行建課，及時上傳化學課程相關學習資料，引導學生展開前期的自主學習，可以豐富化學教學形式，方便學生快樂學習，促進學生高效學習。

2.5 領導重視，加大經費投入

鄉村振興背景下，城鄉義務教育均衡發展是適應我國經濟社會發展的新形勢，實現教育公平、促進社會和諧的重要舉措之一。教育的公平性問題，不僅嚴重影響著人才培養的質量和學生的個人成長，也嚴重影響著教育發展的和諧和整個社會的穩定。政府、教育主管部門應承擔起促進教育公平的責任，重視農村教學質量提升，不斷出臺相關政策，努力縮小城鄉差距。加大教學經費投入，多給農村學校一些鼓勵，確保義務教育經費落實到位，及時改善農村學校辦學條件，幫助完善化學實驗室、儀器設備、圖書館等教學設施，更新化學實驗藥品，加大教師生活補貼，提高農村教師的社會地位，完善教師激勵機制，解決編制及流動問題，使農村教師“留不住、留不長、教不好”的問題得到解決，激發教師主動熱愛鄉村教育事業，實現農村教育公平，讓教師安心工作，讓鄉村教師成為鄉村振興的重要助力。

3 結語

化學是初中課程體系中一門重要的課程，在新一輪的化學課程改革中，特別是對農村初中化學教師來說，既是挑戰，又是機遇。我們要正視化學教學過程中存在的實際問題，正確履行教師職責，做新時代的好教師，在新課程理念下，教師要與時俱進，積極改變教學理念和教學行為，不斷創新教學方法，合理利用各種教學手段，積極進取，探索學生自主學習的新模式，激發學生學習化學的興趣，極大地提高農村初中化學課堂的教學效率。同時教師要及時關注學生學習動態變化，與學生多溝通，多交流，做學生的良師益友，給學生多一點鼓勵和表揚，增加學生學習自信，注重培養學生勤奮好學、不怕吃苦、敢于拼搏的良好精神品格，促進學生綜合素質的全面提高。政府、教育主管部門應加大經費投入和扶持力度，不斷改善辦學條件，改善農村教師待遇，滿足教師各種需求，推進教育公平，盡量縮小城鄉差距，促進農村初中化學教學質量向更高水平發展，真正助力鄉村教育振興。