啟蒙教育視角下幼兒舞蹈創編與教學探究

王艷敏

華池縣幼兒園 （甘肅省慶陽市 745600）

隨著現代化經濟和社會的發展，幼兒舞蹈的創編與教學已經成為一項非常重要的教育內容，在幼兒成長過程中具有非常重要的意義。所以，在創編幼兒舞蹈時，幼兒教師應該充分發揮創新精神，并堅持啟蒙教育的相關思想理念，開展幼兒舞蹈教育教學活動。從啟蒙教育視角下出發，能夠使幼兒教師充分結合實際情況進行幼兒舞蹈創編和教學探究，不僅能夠提高幼兒舞蹈的教學效率，還能夠促進兒童的成長和發展。

1 啟蒙教育視角的概念

通俗來說，啟蒙就是使人明白相應的道理，并對未知事物進行思考的能力，啟蒙可以按照目標對象來劃分成廣義啟蒙和狹義啟蒙兩種，廣義啟蒙指的是通過教育教學這種方式，對新思想、新理念進行宣傳，使人們能夠更快的接受新事物。而狹義啟蒙指的是對幼兒進行啟蒙教育的教學行為，這種教學方式應該遵循啟蒙教育的相關理念，立足于幼兒的成長，使幼兒能夠擁有認識新事物的能力。因此，啟蒙教育應該嚴格遵循幼兒自身成長階段的特點，對幼兒舞蹈進行有效的創編和教學，并在幼兒舞蹈內容創編的過程中，不斷優化和更新適合幼兒的學習方式，從而真正實現幼兒舞蹈教育教學的啟蒙和教育作用。

2 啟蒙教育視角下幼兒舞蹈的創編方法

幼兒舞蹈的創編和教學對幼兒的教育教學活動具有非常重要的意義，所以，在啟蒙教育的背景下，幼兒舞蹈的創編和教學應該嚴格遵循幼兒每個成長階段的不同特點，創編更加規范有效的幼兒舞蹈教學內容，使這些內容能夠與教學相互映襯，為幼兒創造更好的教育教學條件，具體有以下三種方式進行幼兒舞蹈的創編。

2.1 培養幼兒舞蹈創編的熱情

我國現階段在幼兒舞蹈創編和教學的過程中存在一個普遍問題，那就是幼兒對舞蹈的學習缺乏熱情和積極性，幼兒教師也對幼兒舞蹈的創編抱有一種非常消極的態度，這種現象使得幼兒教師在進行幼兒舞蹈教學的過程中，無法達到更好的教學質量和效果。所以，幼兒教師在進行幼兒舞蹈教學的過程中，應該重點培養幼兒對舞蹈創編意識和興趣。因此，幼兒教師應該在進行幼兒舞蹈教育教學的過程中，通過欣賞不同類型的舞蹈，并對舞蹈的表現形式進行分析，培養幼兒的審美能力，能夠激發幼兒對舞蹈的欣賞水平和創編興趣，激發幼兒充分發揮自身的積極性和主觀能動性，使幼兒能夠更好地參與到幼兒舞蹈的創編中來。除此之外，還應該拓寬幼兒的視野，并提升幼兒的舞蹈創編能力。

2.2 積極引導幼兒教師進行合作創編

要想使幼兒舞蹈能夠達到更好的教學效果，幼兒教師在開展幼兒舞蹈教學時，可以通過分組的方式進行幼兒舞蹈教學，這種分組方式能夠有效提高幼兒學習舞蹈的效率，還能夠加強幼兒的溝通和交流能力。并且，幼兒舞蹈的學習還能夠加強幼兒的身體協調性能，提高幼兒的身體素質。進行實際幼兒舞蹈教學的過程中，應該通過多個角度和方法加強幼兒的協調能力，創建良好的幼兒舞蹈創編環境。例如：幼兒教師可以讓學生通過實際的體驗，創作和編制幼兒舞蹈的動作。與此同時，幼兒教師還可以為幼兒提供舞蹈創編的工具，并利用這些工具幫助幼兒進行舞蹈動作的創編。除此之外，幼兒教師還應該將創編的工具和創編的具體內容，劃分到每一位幼兒的身上，只有這樣才能確保每一位幼兒都能夠參與到幼兒舞蹈創編的過程中，并在幼兒舞蹈創編中找到幼兒感興趣的因素，以加強幼兒學習舞蹈的積極性和創造力。

2.3 體驗成功的樂趣

只有讓幼兒在舞蹈編制和教學的過程中，真正體會到舞蹈的快樂，才能夠使幼兒對舞蹈的學習產生興趣，并充分發揮自身的主觀能動性，積極參與到幼兒舞蹈的創編過程中。而在這個過程中，最重要的就是讓幼兒體會到成功的樂趣，幼兒只有體會到成功的樂趣，才能夠自愿參與到舞蹈的創編過程中。所以，幼兒教師在進行舞蹈教學的過程中，應該采用小組的形式進行舞蹈學習和表演，使幼兒能夠更好地體會到成功的快樂，這種形式還能夠使幼兒教師更加詳細地對幼兒的綜合表現進行點評。需要注意的是，幼兒教師在對幼兒舞蹈進行點評的過程中，應該結合幼兒的實際表現，及時發現幼兒的優點，對幼兒進行多重鼓勵，并肯定幼兒實際的舞蹈學習表現，在這樣的背景下，幼兒才能有足夠的信心學習舞蹈、對舞蹈進行創編，為幼兒日后的舞蹈學習奠定堅實的基礎。

3 啟蒙教育視角下有為舞蹈創編和教學中存在的問題

3.1 幼兒舞蹈教學帶有一定的功利性

我國現階段對幼兒進行教育教學的過程中還存在著非常多的問題，最關鍵的問題就是幼兒教學者過于追求經濟利益，且在幼兒舞蹈教育教學的過程中帶有一定的功利性。尤其是對于很多幼兒家長來說，為了使自己的孩子具備一項特長或者為了其他目的使幼兒進行學習，忽視了幼兒自身的興趣。在這樣的背景下，幼兒相關結構和教師為了滿足家長更高的需求，就會刻意迎合家長的意愿，而忽視了對幼兒舞蹈進行創編和教學的初心。幼兒教師和家長更多的關注幼兒舞蹈比賽的成績、得獎的次數以及比賽的質量，使得幼兒在學習舞蹈的過程中只重視對舞蹈創編和教學的技術性內容。同時，幼兒也只是為了在比賽以及考試中取得成績而學習，為了在日后舞蹈的學習過程中奠定基礎，幼兒教師則是將幼兒舞蹈創編和教學當做了獲取經濟利益的方法，忽視了幼兒舞蹈創編和教學的主要意義。

3.2 忽視了啟蒙教育的思想理念

幼兒教師在對進行幼兒舞蹈創編和教學的過程中，非過于關注對幼兒專業舞蹈技能的教育培養，這種方式對于幼兒來說過于嚴厲，沒有過多應用幼兒心理啟蒙的教育理念，忽視了啟蒙教育的重要性。在這樣的背景下進行幼兒舞蹈的創編和教學，幼兒教師就會在幼兒舞蹈創編和教學過程中的表現不夠靈活，不能夠體現出幼兒年齡段應該賦予舞蹈的生機和活力。

3.3 幼兒舞蹈的教學缺乏針對性

我國現階段很多幼兒教師在進行幼兒舞蹈教學的過程中，教授的舞蹈過于成熟化，不符合幼兒的成長階段，尤其是針對現階段幼兒舞蹈教學成人化的現象，更是反映出幼兒教師沒有針對幼兒的生理和心理年齡，進行專門的幼兒舞蹈編制和教學。可以說，幼兒教師創編和教學幼兒舞蹈的根本目的，就是為了能夠對幼兒進行啟蒙，從而達到鍛煉幼兒身體素質、開發幼兒智力以及增強幼兒身體協調性的目的，而不是為了獲得更高經濟效益和一些功利化目的進行教育教學。在幼兒教師進行實際的舞蹈創編和教學過程中，缺乏對幼兒舞蹈教育教學工作的相關研究和探討，而是按照傳統的職業教育方式進行教學，這就會造成幼兒舞蹈教育教學取得的質量和效果比較差，因此，幼兒教師應該針對不同幼兒自身的特點，制定適合幼兒的舞蹈教學方法和內容。

4 啟蒙教育視角下幼兒舞蹈創編和教學的方法

4.1 創設一定的情景開展幼兒舞蹈教學

幼兒教師在進行幼兒舞蹈實際創編和教學的過程中，應該根據幼兒時期成長階段的行為方式和生理、心理等特點，創設具有差異化的幼兒舞蹈教學情景，使其在應用過程中能夠符合幼兒的身心發展規律，使幼兒能夠完全沉浸在舞蹈的教學中，加強幼兒舞蹈的教學效果。例如：在幼兒學習維族舞蹈《摘葡萄》時，幼兒教師可以在開展舞蹈教學前播放維族小姑娘摘葡萄的短片，使幼兒能夠看到維族小姑娘的身體形態、外貌特點以及所處的自然環境，想象自己在美麗的葡萄園中，抬頭看見一串串晶瑩剔透的大葡萄。在這一沉浸式的教學情景中，幼兒就能夠通過模仿維族小姑娘摘葡萄、彎腰等動作，為幼兒練習維族舞蹈《摘葡萄》打下基礎。

4.2 在游戲中開展幼兒舞蹈教學

一般來說，舞蹈和游戲具有一定的互通性，舞蹈中肢體動作更是成為幼兒在玩游戲時的素材。幼兒教師在開展幼兒舞蹈創編和教學時，應該將舞蹈和游戲進行充分結合，通過游戲的方式開展幼兒舞蹈教學活動，使幼兒舞蹈教學能夠更加生動有趣。可以說，幼兒舞蹈創編的主要目的是培養幼兒的創新能力、思維能力以及想象能力。所以，幼兒教師在教學過程中，應該給幼兒預留一定的發展空間。并且，在很多幼兒喜歡的小游戲中，或多或少的會涉及到一些音樂和舞蹈內容，這就使得幼兒教師能夠在做游戲的過程中，能夠順利開展幼兒舞蹈的教學，推動幼兒的多方面發展，形成一種全面的幼兒舞蹈教學模式。

5 啟蒙教育視角下幼兒舞蹈的創編和教學策略

5.1 利用童話故事加強幼兒舞蹈的表現力

幼兒舞蹈的學習本身就具有一定的趣味性，這種趣味性能夠最大程度提高幼兒學習舞蹈的積極性和熱情。在幼兒舞蹈創編和教學的過程中，應該融入生動鮮明的故事情節，將故事內容和幼兒舞蹈內容聯系起來，使幼兒在舞蹈學習的過程中能夠根據故事情節和內容聯想到一系列的舞蹈動作。這種方式不僅能夠使幼兒在舞蹈學習的過程中牢記舞蹈動作，還能夠有效激發兒童的表演欲望，使兒童樂于表現自己，在加強幼兒想象力和自信心的同時，還能夠增強幼兒的多樣發展。

例如：學習中國民族民間歌舞時，幼兒教師可以將歌舞的動作內容與相關民間民俗故事充分結合起來，使所有舞蹈動作能夠更加生動形象、妙趣橫生。在《小鼠上燈臺》這一歌舞中，所有舞蹈動作都與故事情節緊密相連，主要包括小老鼠努力地爬上燈臺、小貓咪抓小老鼠、小老鼠著急逃跑、以及小老鼠從燈臺上滾下來的一系列動作，這些舞蹈動作和舞蹈故事情節的關聯十分密切，有趣的舞蹈和故事不僅能夠加強幼兒的欣賞和理解能力，還能夠滿足幼兒的審美情趣。這一歌舞內容通過幼兒教師的創編和教學，能夠將滾、跳、爬、趴等生動靈活的舞蹈動作進行結合，加強幼兒舞蹈對于幼兒肢體協調能力的更高需求。這樣的幼兒舞蹈表演形式才能夠真正表演出具有趣味性的舞蹈肢體動作，滿足幼兒的表演欲望和理解能力，提高幼兒舞蹈表演水平。

5.2 利用模仿動作加強幼兒舞蹈的感知能力

幼兒舞蹈的創編和教學應該充分結合幼兒的自身特點開展相關工作。因為幼兒階段的孩子年齡比較小、肢體力量比較弱、骨骼發育還未完全，這些因素使得幼兒在進行舞蹈學習的過程中，只能學習一些比較有限的舞蹈動作，幼兒教師在進行舞蹈動作創編的過程中應該著重注意這一點。并且，幼兒在該成長階段的生理特點和心理特點決定了，幼兒不能有效記住連貫的舞蹈動作，不能完美地表達出來精準的味道動作，這就使得幼兒教師在教授幼兒舞蹈動作的過程中，應該降低舞蹈動作的表演難度，并加強幼兒舞蹈動作的趣味性。與此同時，幼兒教師為了能夠有效激發幼兒的想象能力以及聯想能力，應該在進行幼兒舞蹈創編和教學的過程中，加入一些比較常見的模仿性動作內容。例如：幼兒教師可以在幼兒舞蹈教學內容中，加入模仿小兔子、老奶奶走路、小鳥飛向天空等一系列肢體動作，并在音樂進行的過程中提高幼兒的肢體協調，使幼兒能夠自然而然地做出這些模仿性動作，從而達到提高幼兒的客觀審美需求，并加強幼兒對外界各類事物的感知能力，最大程度激發幼兒的舞蹈學習靈感。在幼兒學習模仿性舞蹈動作的過程中，能夠充分體現出幼兒舞蹈中的各類肢體動作，使幼兒能夠在表演中最大程度體現舞蹈動作富含的情感。

5.3 通過舞蹈背景音樂的應用加強幼兒的舞蹈素養

幼兒教師還應該將舞蹈動作和背景音樂充分聯系起來，背景音樂的基調決定了舞蹈的整體風格以及富含的情感，幼兒教師在選擇背景音樂時，應該有效結合幼兒階段的生理和心理特點，將活潑健康、生動機靈、富有教育意義的背景音樂充分融入到幼兒舞蹈的編制和教學過程中。通過活潑健康的背景音樂和生動機靈的音樂旋律，能夠引導幼兒進行奇妙的想象和聯想，并且，歌詞的熏陶和浸染還能夠有效提高幼兒的審美情操。幼兒教師在幼兒舞蹈創編和教學過程中，應該根據以下幾點原則選擇相應的背景音樂。①應該保證幼兒舞蹈風格與背景音樂風格的一致性。例如：如果幼兒教師創編的舞蹈動作比較歡快、輕盈和活潑，就可以選擇《寵愛》這種基調歡快的曲目。②音樂的整體結構和舞蹈的整體結構應該保持一致。例如：幼兒教師應該保證音樂的起伏節奏和舞蹈動作的編排保持一致。③幼兒舞蹈創編過程中應該保證音樂剪輯和處理的合理性，可以選擇幼兒舞蹈中的某一個段落作為舞蹈的開場，并根據音樂的剪輯確定幼兒舞蹈的編排，有效節省幼兒舞蹈創編和教學過程中不必要的環節。

6 結語

綜上所述，在啟蒙教育視角下，舞蹈創編和教學具有非常重要的意義，且對幼兒的啟蒙具有非常重要的作用。可以說，進行幼兒啟蒙不僅可以提高幼兒身體的協調性，還能夠培養幼兒的氣質和審美能力，使幼兒可以獲得更好的身體素質。在啟蒙教育背景下開展幼兒舞蹈創編和教學，并根據幼兒舞蹈學習的實際情況，充分利用童話故事、模仿動作以及背景音樂等一系列方式，對幼兒舞蹈進行創編和教學，使幼兒能夠感受到舞蹈學習的樂趣，促進兒童的健康成長和發展。