影視片段在中學德育中的應用研究

劉彥 曾健霏

【摘? 要】 隨著社會的不斷發展，德育在中學教育中的地位日益凸顯。為了更好地落實德育，越來越多的中學開始嘗試采用影視片段作為德育資源。文章旨在研究影視片段在中學德育中的應用，分析其現狀、存在的問題及改進策略，以期為提高中學德育質量提供有益參考。

【關鍵詞】 影視片段；中學德育；應用策略；案例分析

文章旨在探討影視片段在中學德育中的應用。首先，明確了德育、影視片段等概念及理論基礎。其次，分析了影視片段在中學德育中的應用現狀，包括影視片段的選取與運用、德育效果的評價及存在的問題與不足。再次，提出了提高影視片段在中學德育中應用的策略，包括優化影視片段的選取、創新德育的教學方法和加強德育的評價與反饋。最后，通過案例分析，展示了影視片段在德育中的應用及其啟示。

一、影視片段在中學德育中的應用現狀

（一）影視片段的選取與運用

影視片段在中學德育中的選取與運用是至關重要的，影視片段能生動形象地展示道德情感和價值觀念，激發學生的情感共鳴和思考，促進德育的有效實施。在選取和運用影視片段時，需要考慮以下幾個方面： 1. 影視片段的內容應與德育目標相符。教師需要明確德育的目標和重點，選取與之相關的影視片段。例如，如果德育的目標是培養學生的誠信意識，可以選取與誠信意識相關的影視片段，如《小偷家族》等。通過這些影視片段，引導學生思考誠信的重要性和影響力，培養他們的誠信意識和行為習慣。2. 影視片段的情節和人物形象應具有代表性和可信度。影視片段的情節和人物形象應該能夠真實地反映社會生活和人性特點，引發學生的共鳴和思考。教師可以選擇一些經典的影視作品，如《紅高粱》《活著》等，這些作品具有深刻的社會意義和人性關懷，能夠引發學生對人生和社會的思考。影視片段的選取還需要考慮學生的年齡和心理特點。教師應根據學生的年齡和心理發展特點，選取適合他們的影視片段。對初中生而言，可以選擇一些輕松愉快的影視片段，如《功夫熊貓》等，這樣的影視片段能夠激發學生的興趣和積極性，促進他們的參與和思考。3. 在運用影視片段時，教師需要設計相應的教學活動和討論問題，引導學生觀看和分析影視片段。教師可以提出一些問題，讓學生思考和討論，如影視片段中的道德沖突、人物的選擇與抉擇等。通過這樣的教學活動，學生可以深入理解影視片段中的道德情感和價值觀念。

（二）德育效果的評價

德育效果的評價是檢驗影視片段在中學德育中應用效果的重要手段。可以從以下幾個方面評價學生的德育認知水平：通過測試等方式，了解學生從影視片段中獲得的德育知識；觀察學生的日常行為、情感反應等，了解影視片段對學生德育情感的影響；通過學生在學校和社會中的表現，評價影視片段對學生德育行為的影響。在評價過程中，應采用多元化的評價方法，如教師評價、學生自我評價、同學互評等方式，以保證評價結果的客觀性和公正性。同時，評價還應注重過程性評價和結果性評價的結合，以全面反映學生在德育中的成長和進步。總之，德育效果的評價是一個多維度、多層次的過程。評價應從學生的德育認知水平、德育情感和德育行為等方面進行，同時結合學校和社會的評價，以全面了解影視片段在德育中的實際效果。評價結果應該客觀、公正，并采用多元化的評價方法，以確保評價的準確性和可信度。

（三）存在的問題與不足

盡管影視片段在中學德育中取得了一定的應用效果，但仍然存在一些問題和不足。部分教師對影視片段的選取和使用缺乏針對性，導致德育效果不明顯；部分學生對影視片段的關注度不高，影響了德育的效果；部分學校的德育資源不足，制約了影視片段在德育中的推廣和應用；德育效果的評價體系不夠完善，影響了德育效果的進一步提升。為解決這些問題和不足，需要政府、學校、教師和學生共同努力，加大投入，完善政策，提高影視片段在德育中的運用水平，為學生提供更好的德育。關于教師對影視片段的選取和使用缺乏針對性的問題，可以加強對教師的專業培訓和指導。教育部門可以組織相關培訓，提供教師選取和運用影視片段的指導，幫助教師更好地理解德育的目標和要求，選擇適合的影視片段，并設計有效的教學活動。同時，學校可建立德育資源庫，收集和整理優質的影視片段，為教師提供參考和借鑒。針對學生對影視片段關注度不高的問題，可增加影視片段的吸引力和趣味性。教師可選擇一些內容生動、情節緊湊、制作精良的影視片段，激發學生的興趣和好奇心。同時，教師可以設計一些互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生積極參與，提高學習的主動性和參與度。針對學校德育資源不足的問題，可以加大對德育的支持和投入。政府可以增加對德育的投入，提供更多的資源和支持，為學校提供更好的德育環境和條件。學校應積極爭取資源，與社會合作，開展德育項目，豐富德育的內容和形式。

二、提高影視片段在中學德育中的應用策略

（一）優化影視片段的選取

優化影視片段的選取是提高影視片段在中學德育中應用效果的關鍵。首先，學校應建立完善的影視片段資源庫，收集和整理具有較高教育價值的影視片段，方便教師選擇和使用。資源庫應涵蓋不同類型、主題和年代的影視片段，以滿足各種德育的需求。教師應根據德育的目標和內容，精心選取適合學生學習的影視片段。在選取過程中，要充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好和認知水平，力求選取與學生生活經驗相聯系、易于理解的影視片段。應定期對影視片段資源庫進行更新和優化，剔除不符合當前德育需求的片段，補充新的、具有較高教育價值的片段。此外，還可以邀請專家和教育工作者對影視片段進行評審和篩選，確保片段的質量和適用性。同時，也要關注影視片段的版權問題，確保所選取的片段符合相關法律法規的要求，避免出現侵權問題。

（二）創新德育的教學方法

采用情境教學法，將影視片段與德育課程內容相結合，創設具體的道德情境，引導學生思考和討論，從而提高德育的實效性。教師還可以采用合作學習法，將學生分為若干小組，每組負責分析和討論一個影視片段，然后在全班范圍內進行交流和分享，促使學生互相學習、共同進步。還可以采用實踐教學法，組織學生參與影視片段的制作、表演和評價等活動，使學生在實踐過程中增強德育意識，增強德育的吸引力和感染力。最后，教師可以采用信息化教學手段，如多媒體教學、網絡教學等，將影視片段與現代教育技術相結合，以提高德育的效果和效率。

游戲化教學法：通過設計德育主題的游戲，讓學生在游戲中體驗和學習道德價值觀。例如，可以設計角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，體驗不同的道德沖突和抉擇，從而培養學生的道德思維和判斷能力。

反轉課堂教學法：將影視片段作為預習材料，在課堂上進行討論和深入分析。學生在課前觀看影視片段，課堂上教師可以引導學生進行思考和討論，加深對德育問題的理解和思考。

項目化學習法：通過開展德育項目，讓學生在實踐中學習和實踐道德價值觀。比如教師可以組織學生開展社會實踐活動，參與公益項目，培養學生的社會責任感和公民意識。

故事教學法：通過講述精彩的故事，引發學生的情感共鳴和思考。教師可以選擇一些具有道德教育意義的故事，讓學生在故事中感受道德情感，形成價值觀念。

反思式教學法：在影視片段觀看后，教師可以引導學生進行反思和討論。學生可以通過寫日記、小組討論等方式，對影視片段中的道德問題進行深入思考和分析，從而提高德育的效果。

（三）加強德育的評價與反饋

學校應建立多元化的評價體系，包括學生自我評價、教師評價、同學互評等，全面反映學生的德育發展情況。要加強形成性評價，通過日常觀察、作業批改、課堂表現等方式，對學生的德育發展進行持續關注，及時發現問題、調整教學方法，促進學生的德育成長。注重評價結果的反饋和運用，將評價結果作為改進德育的重要依托，指導教師優化教學方式和方法，提高德育質量。鼓勵學生參與評價過程，使學生在自我評價和反思的過程中，加深對德育知識的理解和內化，提高自身的道德品質。多元化評價方法：除了傳統的考試和作業評價外，還可以采用學生自我評價、教師評價、同學互評等多種評價方式。學生可通過填寫評價表、寫學習日志等方式，對自己的德育發展進行評價和反思。教師可以通過觀察、記錄、訪談等方式，對學生的德育表現進行評價。同學之間可以進行互評、相互評價和幫助，促進共同成長。形成性評價：形成性評價注重評價過程，通過日常觀察、課堂表現、小組討論等方式，對學生的德育發展進行持續關注。教師可以及時發現學生的問題和困難，調整教學方法和策略，促進學生的德育成長。形成性評價還可以幫助學生了解自己的成長和進步，激發學習動力和自信心。

反饋和運用評價結果：評價結果應及時反饋給學生和教師，并加以運用。教師可以根據評價結果，調整教學方式和方法，針對學生的需求和問題進行個性化輔導和指導。學生可以通過評價結果，了解自己的優勢和不足，制訂個人發展計劃，提高自身的道德品質和素養。

參與評價過程：鼓勵學生參與評價過程，使他們成為評價主體。學生還可以參與評價標準的制訂、評價工具的設計等環節，提高他們對德育的理解和參與度。

三、案例分析

（一）某中學影視片段在德育中的應用

某中學在教學實踐中，積極探索影視片段在德育中的運用，并取得了顯著效果。該校將影視片段作為德育課程的重要組成部分，根據德育目標和內容，精心選取了一系列具有教育意義的影視片段，如《建國大業》《建黨偉業》等。在德育教學中，教師積極創新教學方法，將影視片段與課程內容相結合，通過創設情境、合作學習、實踐教學等方式，引導學生分析和討論影視片段中的德育元素，提高德育的實效性。同時，學校還組織了一系列德育實踐活動，如影視片段配音大賽、德育主題征文等，讓學生在活動中增強德育意識，培養高尚的道德品質。

（二）案例啟示

通過分析某中學影視片段在德育中的應用案例，可以得到以下啟示：影視片段作為一種豐富的德育資源，可以在中學德育中發揮重要作用。教師應精心選取具有教育意義的影視片段，并將其與德育課程內容相結合，提高德育的效果。創新德育的教學方法是提高影視片段在德育中應用效果的關鍵。教師可采用情境教學法、合作學習法、實踐教學法等信息化教學手段，激發學生的學習興趣，提高德育的實效性。加強德育的評價與反饋是促進學生德育成長的重要手段。通過建立多元化的評價體系、加強形成性評價等方式，可以及時發現問題、調整教學方法，促進學生的德育成長。學生是德育的主體，應鼓勵學生積極參與德育評價過程，通過自我評價和反思，加深對德育知識的理解和內化，提高自身的道德品質。總之，影視片段在中學德育中具有重要的應用價值。通過優化影視片段的選取、創新德育的教學方法、加強德育的評價與反饋等策略，讓學生接受更好的德育，促進他們的全面發展。

四、結語

文章對影視片段在中學德育中的應用進行了深入研究，分析了應用現狀、存在的問題及改進策略，通過案例分析展示了影視片段在德育中的具體應用。未來，教師可以進一步關注影視片段在中學德育中的創新應用。探索更多的影視片段資源，開發適合中學德育的影視作品，滿足學生的德育需求。通過引入新的技術手段，如虛擬現實、增強現實等，實現更加沉浸式的教學體驗，提高學生的參與度和學習效果。可以開展更多的研究和實踐，探索影視片段在不同學科和領域的德育中的應用，豐富德育的內容和形式。通過這些努力，教師可以為中學德育提供更多有益的支持，培養更多優秀的德育人才。

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