新形勢下高校哲學課程標準化建設與思考

摘 要：在《德意志意識形態》中，馬克思和恩格斯曾經講到：“實踐唯物主義就是共產主義，對這類群體而言，存在的所有問題都能推動現在世界的革命化發展，從而改變現存事物”。從本質上來說，馬克思主義哲學就是體現批判性和革命性，對于哲學的認知。高海清提出，哲學的本質在于人。由于馬克思主義哲學自身具有批判屬性和革命屬性，同時還具備了創新屬性，也是這3個屬性結合下的產物。中國學生在學習哲學初期需要先領會馬克思主義哲學，在高校學習哲學時需要對馬克思主義哲學的內容與思維方式進行深度學習，完善高校哲學課程標準建設。

關鍵詞：哲學課程，高等教育，標準化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.16.034

1 高校哲學課程建設的本質

哲學是人們在生活中不斷醒悟和批評情況下出現的，屬于深度精神自由的產物。高校中馬克思哲學會讓高校學生通過學習樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也是高校思政教育中的重要內容。高校開展的思政教育中都涵蓋了馬克思主義哲學。哲學中的批判和反思屬性讓馬克思主義哲學不再僅僅作為知識來學習，更多地是能夠讓學生在思維方式上、自我意識追求上發生變化[1]。雖然不屬于思政教育知識學習的內容，但與教學目的不沖突，而且符合教育的初衷。通過強化馬克思哲學的思維水平，讓學生能夠養成良好的實踐思維習慣，自我意識也會更加堅定。與其他哲學內容相比，馬克思主義哲學能夠體現出其實踐性，能夠讓人們對人生價值進行有效思考。

2 高校哲學課程標準化建設路徑

德謨克里特對“智慧”的解釋：“智慧生出三種果實：善于思想、善于說話、善于行動”。馬克思主義哲學教育欲達到追求智慧的最終目的，需要以“哲學方式”使馬克思主義哲學回歸現實生活世界，實現大學生主體將哲學知識與思想內化于課堂學習與生活之中，使哲學思維方式及價值引導成為主體自我意識的一部分。

2.1 轉變哲學課程教育方式

從教育觀念層面上對馬克思哲學進行優化，充分發揮哲學在教育中的作用，讓大學生保持積極向上的心態。在高校的政治語境中，并不將馬克思主義哲學作為意識形態的教化工具使用，而是重點應用在對實際問題的判斷方面，通過深化學習馬克思主義哲學，能夠優化學生的思維方式，但不會讓學生向權威低頭；高校中的馬克思主義哲學教育不再是單純的文化知識或辯證唯物觀念下的知識體系，而是通過學習讓學生掌握獨立思考的方法，提高其自身修養。在學習馬克思主義哲學時，比較重視主體性價值，同時根據大學生的需求以及自我意識，通過深化其內容的學習讓大學生對自我價值做出準確的選擇[2]。馬克思主義哲學影響著學生的三觀，可以以此為契機將其理論知識運用到生活實踐中，進一步改變人們的思維方式，讓人生觀更加清晰和明確。

減少對教材內容的依賴。新時代思想下，哲學教育要緊緊結合“傳統哲學教科書”中的批判思想進行推進，這樣能夠打破教條主義，讓馬克思主義哲學實現新的蛻變。為了防止哲學向知識內容方面轉變，使用的哲學教材可以作為文本內容使用，但不要作為引導學生思維改變的內容使用。通過梳理當前學術界的研究成果發現，其研究成果都對講壇中的哲學知識進行了批判，而且更貼近實際生活，并將內容列入教學體系中，足以看出馬克思主義哲學的本質屬性。另外，在大學生群體中，單純的學習教材知識，不注重知識的內涵，就會降低哲學教學內容的價值。

對高校哲學教育的深入學習需要打破傳統的馬克思主義哲學教學模式，在古希臘時期，學者們開展哲學教學時都會以對話方式開展[3]。進入知識經濟時代，社會發展速度較快，良好的語言溝通環境讓大學生提高了學習自主性，也讓教學方式變得更加豐富。將實際生活中的內容融入哲學教學中，會進一步強化哲學教學的情境，實現課程教學模式的多元化發展，讓整個課堂教學不再單調、不再古板，通過引入情境教學吸引學生的學習注意力，更容易對所學內容進行思考。

對哲學教育的評價模式進行優化。哲學教育的目的是幫助學生從思想上進行改善，讓學生的思維方式有新的變化。目前對于哲學教育的效果評價依舊采用統一的閉卷考試方式。這種評價方法只能讓學生為了分數而被動學習，對知識點進行死記硬背。不僅無法有效運用馬克思主義哲學，還讓學生成為哲學知識的“傀儡”，只是機械性地學習哲學知識。為此，哲學教育評價模式應該堅持以多元化和人性化為主，結合哲學的教育本質，將評價方式的效果發揮到最大[4]。

2.2 實現哲學教育課程內容生活化

馬克思主義哲學教育在生活中也有非常重要的作用。在人們的思想意識中，理想與現實總會存在差距。市場經濟不斷發展，經營主體的地位越來越明顯，人們關注的核心內容也開始向自身利益轉變。這就導致社會中的功利性問題越來越突出，物質成為人們關注的唯一重點，而哲學中的內容已經被漸漸覆蓋，精神文明與物質文明的平衡被嚴重破壞，而且矛盾越來越多。面對外部環境的不斷變化，不同的思維方式出現摩擦，也讓人們有了更多的選擇，在這種情況下不同的聲音充斥于耳，讓人們在生活中更加彷徨，難以抉擇。馬克思主義哲學教育在這種環境下要對大學生的思想意識進行更正和調整，讓大學生能夠以正確的思想意識對世界進行審視，保持良好的價值觀[5]。

在良好的校園環境中，要充分發揮網絡資源的價值，重新打造新的網絡環境，讓哲學教育的時空范圍更廣。對網絡平臺進行有效利用，提高利用價值。充分利用網絡教育資源，彌補課本資源的不足，能夠在網絡平臺上積極發聲，讓大學生通過交流在思想上發生碰撞。網絡平臺也可以堅持運用馬克思主義哲學進行搭建，對社會上比較熱點的事件進行評價，并要做好引導工作，讓理論與實踐能夠有效融合。

馬克思主義哲學也可以融入社團活動中。通過教師的引導調整社團的開課方式，讓社團活動變得更加隨意、自由。另外，大學生也可以結合自己的興趣愛好開設社團，讓更多志同道合的學生參與到馬克思主義哲學的研究和討論中。社團的形式和內容不受限制，堅持多元化、多形式，讓社團的意義更大，通過參與社團活動也讓學生對哲學產生更濃厚的興趣，養成良好的哲學思維。另外，可以增設哲學選修課，學生在遇到人生方面的問題時可以參加哲學課程，既能夠對自己的人生困難進行疏解，還能用哲學改善自己的思維方式，讓自己的內心變得更加強大。

3 結語

當前，高校的馬克思主義哲學教育面臨的困難較多，尤其受到政治化和知識化的干擾較大，只有消除哲學教育中的問題，才能讓馬克思主義哲學發揮出真正的作用，學生通過學習哲學也會改變自己的思維方式。因此必須建設完善的哲學課程體系，讓馬克思主義哲學助力學生有效引導自我意識，既是高校強化思政教育的重要策略，也對大學生思維錘煉具有重要的作用。為此，積極有效探索優化高校哲學教育課程標準建設意義重大。

參考文獻

[1]韓阜霖.新時代對馬克思主義哲學教育提出的新要求[J].農家參謀，2020（3）：275.

[2]張鈺.艾思奇馬克思主義哲學教育觀的當代價值研究[D].北京：首都經濟貿易大學， 2019.

[3]何峻，許俊達.高校加強哲學教育的有效途徑[J].船舶職業教育，2019，7（2）：50-52.

[4]李梅.提升高校馬克思主義哲學教育實效性問題探析[J].內蒙古電大學刊，2019（2）：81-83.

[5]何月.當前高校哲學教育存在的問題及改進措施[J].佳木斯職業學院學報，2018（12）：113-114.

作者簡介

馬春瑩，碩士研究生，研究方向為哲學。

（責任編輯：高鵬）