聚焦高質量發展辦人民滿意教育

唐煒

摘 要

江蘇省揚州中學教育集團樹人學校以黨建為引領，深入學習黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，將黨的教育方針真正內化于心、外化于行。學校堅持黨的全面領導，用高質量黨建提升師德師能，用高質量教育教學培養高品質人才，用高質量教育賦能師生幸福成長，讓學生快樂學習、幸福成長，讓老師快樂工作、幸福生活。

關鍵詞

二十大精神 黨建 師德師能 高質量教育

黨的二十大報告審時度勢，首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，并擺放在突出位置，令教育戰線干部師生深受鼓舞，更讓我們感到沉甸甸的使命和責任。

一、堅持黨的全面領導，用高質量黨建提升師德師能

我們清楚地認識到，樹人學校必須有一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師團隊，這樣才能為建設高品質學校提供強有力的師資保障。學校以黨建為引領，深入學習黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，將黨的教育方針真正內化于心、外化于行。學校將教師每周集體備課、集中教研與黨小組活動、黨員活動日有機結合，黨員教師發揮示范引領作用，積極開設公開課、示范課，積極參與評課研討，提升自身專業水平。

學校嚴抓師德師風失范問題，堅持將師德師風建設作為意識形態工作的紅線和底線，對于違反師德師風的行為零容忍。近年來，學校先后出臺《樹人學校師德師風突出問題專項整治方案》《樹人學校師德師風建設考核辦法》，切實推動師德師風建設體系化、指標化、規范化。同時，學校引導教師以德立身，在全校營造尊師重教的良好氛圍。定期開展黨員民主評議活動，將優秀黨員的事跡在學校網站、微信平臺上推送，對“優秀班主任”“先進工作者”進行獎勵。把學校的最高榮譽留給教師，目的就是要弘揚尊師重教的優良傳統，彰顯學校的人文特質。

二、堅持黨的辦學方向，用高質量教育教學培養高品質人才

學校堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，遵循教育規律，圍繞凝聚人心、完善人格、開發潛力、培育人才、造福人民的工作目標，深化育人關鍵環節和重點領域改革，堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高育人水平，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.遵循教育規律，德育培根鑄魂

學校堅持把立德樹人融入教育的各環節，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”，厚植愛黨、愛國、愛人民的思想情懷，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。初、高中級部分別以品牌德育活動“樹人堂前，你我同行”和“青春路上，你我同行”為抓手，加強學生的道德素養培育，引導學生珍惜青春年華，塑造健全人格，提高人文素養，培育遠大理想、堅忍意志、良好的心理素質以及和諧的人際關系等。同時突出思想政治課的關鍵地位，充分發揮各學科的德育功能，積極開展黨團組織活動和主題教育、儀式教育、實踐教育等，在改革中強化思政課程主渠道，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。優化課程設置，完善教學設計，將思想價值引領融入教育教學過程。

2.落實“雙減”要求，做好課程“五增”

學校以高質量教育工作要求為指導，持續開展 “雙減”校本化實踐，以科學評價引領“雙減”，以優質師資保障“雙減”，以高效課堂促進“雙減”，以課程基地支撐“雙減”。為此，學校努力做到“四減”：一減集中學習時間，二減統一作業總量，三減試題練習難度，四減無效教學時間。在開齊開足國家與省、市規定課程的基礎上，學校堅持“體藝領銜、語言主打、科技融合、精品傳承”的理念，優化社團課程，增加課后服務內容，做好課程“五增”：

一增安全教育。持續開展年度學生心理普測，強化心理團體輔導課程，組織“5·25心理健康主題月”活動，指導學生自主調適，幫助學生紓解壓力。開展傳染病與急救知識培訓、普法系列知識講座、實驗室安全與災害逃生演練、消防安全講座與演練等，提高學生的安全防護意識與能力。

二增戶外活動。在每天一節體育課或體育活動課的基礎上，確保學生上、下午各有一節30分鐘的大課間，并以體質測試、體育節、特色啦啦操、社團課等為抓手，提升學生運動技能與身體素質。

三增勞動教育。在以往校內外社會實踐的基礎上，將勞動教育課程納入課表，配備專職或兼職教師，指導學生勞動。在九龍湖校區開設“樹人農場”，邀請農業專家進校園，指導師生開展勞動，培養勞動習慣，增強勞動技能。

四增黨史教育。將黨史教育納入課表，通過“三講”課程，讓黨史學習成為每一個在校學生的人生必修課。作為學校黨委書記、校長，筆者為學生開設“百年百人”黨史課第一講，引領學生思想進步。學校黨史教育多次在“學習強國”平臺上被作為青少年學黨史典型進行宣傳。

五增美育實踐。充分利用每周的音美課程、藝術社團、校園廣播臺、“雅韻清音”展演、樹人影院和每學期的藝術長廊秀、創意設計賽、“八禮四儀”知識競賽以及藝術節系列比賽等，對學生實施審美教育與熏陶，提高學生的藝術鑒賞力與文明修養。

3.培育核心素養，凝練教學范式

學科核心素養體現的是學科獨特的育人價值和學科本質。學校立足于系列立項課題研究、前瞻性項目推進，組建專家團隊，在教學中培養學生的核心素養。以問題為引擎，幫助學生實現認知結構的創新；以情境為體驗場域，幫助學生實現學習過程的意義建構；以活動為平臺，幫助學生實現目標導向的實踐化學習。

學校全面開展課堂教學范式的構建與凝練，抓實課題研究與課堂教學深度融合，積極探索初中各學科“差異·合作”教學范式的建構，引導教師帶著課題走進新教材、新課標，在課堂中進行課題的實踐研究。通過骨干教師示范課、青年教師達標課，搭建互相交流學習的平臺。著力于跨學段、跨學科的融合與交流，課題研究系列活動讓校內各學段教師互聽互評，促進各學科的相互融合。

三、堅持以人為本，用高質量教育賦能師生幸福成長

1.以內涵發展為路徑，持續優化校本課程建設

學校通過內涵提升，構建“六院一堂”，推進初中部精品化發展之路。以江蘇省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目“菁英學園——涵育‘德才雙馨’青少年的品格培塑工程”為契機，創建管理平臺，健全學園組織，完善硬件建設，構建課程體系，立足打造“學園風尚+學院氣度”的“人人在場”的品格培塑范式。秉持“人文與科學相融，全面與特色并重”的育人理念，把優秀的傳統文化納入學校高品質教育體系之中，探索更符合時代需求、更有利于學生核心素養培養和品格提升的方法和途徑。

2.以融合為基本理念，大力推進課程基地建設

新的教學模式需要開發課堂實踐的新場域。學校目前已經建成江蘇省課程基地“‘自主·合作’的語文閱讀課程基地”“基于融合的地理課程基地”、揚州市課程基地“尚美藝術課程基地”。同時，學校積極開發和利用校外課程資源，先后與朱自清故居、瓜洲古渡公園、三灣濕地生態文化公園、揚州現代農業園等單位合作，成立了校外社會實踐基地，讓自然和社會成為課堂，讓合作協同成為可能。通過融合資源、融合課程，實現五育融合。

3.以“幸福在樹人”工程為抓手，彰顯人文關懷

為促進學生全面和健康發展，學校黨委、校長室提出了五大建設項目，即“節約在樹人”“健康在樹人”“學習在樹人”“奮斗在樹人”“大愛在樹人”的 “幸福工程”。學校每年評選出百余名優秀個人和集體，并舉辦“幸福在樹人”頒獎典禮，關心師生的身心健康，充滿人文情懷抓質量。

書聲瑯瑯，琴韻悠悠，笑顏燦爛——這是學生的幸福；任才唯賢，因材制宜，拓展提升——這是教師的幸福。讓學生快樂學習，幸福成長；讓老師快樂工作，幸福生活——這是賦能師生幸福成長的生動寫照。

（作者單位：江蘇省揚州中學教育集團樹人學校）