“中國共產黨思想政治教育”期刊文獻知識圖譜研究

龔麗萍 江之洋

摘?要：?以CNKI數據庫收錄的3142篇關于中國共產黨思想政治教育文獻作為研究對象，運用文獻資料法、知識圖譜分析法對中國共產黨思想政治教育研究情況進行探析，研究表明：對中國共產黨思想政治教育的研究出現了宏觀視角轉向微觀視角的趨勢；中國共產黨思想政治教育研究呈現出普遍聯系的視域，與思想政治相關的研究主體與客體逐步泛化；中國共產黨思想政治教育研究與歷史背景、政策導向緊密聯系。

關鍵詞：?Cite?space;中國共產黨；思想政治教育；知識圖譜

中圖分類號：?D9??????文獻標識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.071

自1921年中國共產黨成立以來，思想政治教育一直是黨的建設的重要內容。以史為線、以史為據，研究黨的思想政治教育對于豐富黨史教育、探索新時期具有中國特色的社會主義理論建設具有重要的意義。有鑒于此，本研究運用Cite?space知識圖譜可視化軟件，基于文獻計量學和社會網絡知識理論前提下，緊扣中國共產黨思想政治教育研究的熱點問題，對該研究領域進行定量與定性分析，旨在探究中國思想政治教育研究進展及發展趨勢。

1?數據來源與研究方法

以中國知網的學術期刊數據庫為文獻來源，以“中國共產黨”為主題，以“思想政治教育”為關鍵詞，選擇“全部期刊”，時間設置1992年1月1日（知網最早可查閱的文獻）到2021年10月6日，設置條件為精確檢索，共計檢索文獻3148篇。再利用NoteExepress2軟件辨識處理已檢索文獻，除重6篇，因此本研究共選擇3142篇文獻作為原始研究數據。以中國共產黨思想政治教育研究領域的相關文獻3142篇為考察對象，利用文獻研究法和科學知識圖譜分析法，基于科學知識圖譜的視角下，對中國共產黨思想政治教育研究的領域進行分析，探究在本領域的階段演進、學科分布與本體特征，旨在宏觀層面上把握中國共產黨思想政治教育研究的歷程及發展趨勢。

2?研究結果與分析

2.1?中國共產黨思想政治教育研究的核心關鍵詞分布

學術研究中，文章的關鍵詞、主題、標題詞常常是文章的高度凝練與濃縮。通過對關鍵詞、主題、標題的描述性統計，可以反映該領域的研究方向與研究熱點，也能在一定程度上體現各研究反映出的內在聯系。為了解中國共產黨思想政治教育研究的方向與研究熱點，了解各研究之間的關聯，利用Citespace5.5.R2軟件對3142篇論文進行數據處理。鑒于關鍵詞、主題詞太多會覆蓋關鍵信息的情況，本研究設置入選閾值為50，同時對研究意義相近、相同的詞進行了規范化處理、合并處理，不裁剪圖譜，最終生成了中國共產黨思想政治教育高頻關鍵詞共現網絡圖譜。然后，在控制面板中設置：閾值為26，節點大小為13，調整圖譜各節點的位置以及線段形式節點形狀，最終形成中國共產黨思想政治教育研究的關鍵詞共線圖譜（如圖1所示）。一個圓形就代表一個關鍵詞，節點大小可以表明關鍵詞的頻次出現高低，頻次越高，就越趨向于研究熱點。節點最外層的圓形說明在中國共產黨思想政治教育研究中所具有的中心性，圓形越寬就代表該關鍵詞在研究中有越高的中心性，中介中心性大于0.1的就代表該關鍵詞具有一定的熱度，越高的中心性就代表該關鍵詞是研究的熱點。

如圖1所示，中國共產黨思想政治教育研究的關鍵詞共現圖譜中共有405個節點和1834條連線，網絡密度為0.0224，這說明中國共產黨思想政治教育研究的主題呈現出離散的分布特征，學者在中國共產黨思想政治研究的主題選擇上，研究面較廣泛。

為進一步研究中國共產黨思想政治教育的熱點方向，本文將統計圖譜顯示為詞頻前30位的關鍵詞進行了關鍵詞詞頻與中心度的相關性檢驗。關鍵詞詞頻顯示，思想政治教育（共現1254次）、中國共產黨（共現477次）、大學生（共現356次）、愛國主義教育（共現247次）、思想政治工作（共現157次）、高校（共現153次）等是中國共產黨思想政治教育研究的高頻關鍵詞，高中心性的有思想政治教育（033）、中國共產黨（044）、大學生（018）、愛國主義教育（010）、思想政治工作（023）、高校（013）等關鍵詞，綜合關鍵詞詞頻以及中介中心性來看，中國共產黨思想政治研究涉及的關鍵詞包括：中國共產黨、思想政治教育、思想政治教育工作、大學生、高校、愛國主義教育。

2.2?中國共產黨思想政治教育研究的熱點聚類分析

通過Cite?space軟件對研究文獻進行聚類分析、整理、歸納，得到中國共產黨思想政治教育研究的熱點聚類情況表（如表1所示）。一般認為，聚類模塊值Q＞0.3表明聚類結構顯著，S聚類平均輪廓值S＞0.5表明聚類結果是合理的。通過熱點聚類圖分析，Q值為0.4062，說明該圖譜聚類結構顯著；表1所示的9個聚類的S值均大于0.5，說明S聚類平均輪廓值合理。進一步整理關鍵詞，中國共產黨思想政治教育研究熱點如表1。

2.2.1?中國共產黨思想政治教育意義（價值）分析

此大聚類中最多的關鍵詞分別是中國共產黨（477次）、中共中央（62次）、習近平（59次）、毛澤東（38次）等，著重聚焦于中國共產黨開展思想政治教育的價值和意義研究。

從1925年黨中央提出要在北京建立高級黨校培養干部，思想政治教育就作為干部培訓的重要內容，思想政治工作就作為我黨工作的重要部分，延續下來。正是中國共產黨通過不斷的思想政治教育，學習馬克思主義、用馬克思主義來指導實踐，不斷地推動馬克思主義中國化的理論創新，保持馬克思主義理論的發展性、開放性，中國化的馬克思主義才得以保持蓬勃生機。從意義與價值而言，一方面，思想政治教育是馬克思主義中國化的偉大實踐，另一方面，思想政治教育開展的主體是中國共產黨，思想政治教育始終堅持服務于黨和國家中心工作是思想政治教育的鮮明特征。另外，思想政治教育理論中國化的歷史進程也會隨著時代不斷注入時代精神。毛澤東為馬克思主義思想政治教育中國化事業做出了巨大的貢獻，他在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出通過思想政治教育來處理少數人的不滿與鬧事問題，形成了實踐教育法、榜樣教育法等思想政治教育方法。在以習近平同志為核心的黨中央領導下，習近平對于思想政治教育做了一系列的論述：堅持理論與實踐相結合的教育方法，推進線下學習與網絡輿論引導相結合，以及自身提高和接受教育組合，加強情感、價值等融入思想政治教育，為思想政治教育的發展提供方向，也有力推動了思想政治教育工作的開展。

綜上，在此大聚類中主要是對于中國共產黨思想政治教育的價值與意義層面進行分析。隨著時代的變遷，從馬克思主義引入中國，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設時期直至今天的中國特色社會主義新時代，學者對中國共產黨思想政治教育的研究、論述越來越多，思想政治教育的頂層設計也不斷得到發展。

2.2.2?中國共產黨思想政治教育的主體學科分布

在中國共產黨思想政治教育的主體學科聚類中，關鍵詞主要聚焦在思想政治教育（1254次）、思想政治工作（157次）、中國共產黨（477次）、高校（153次）等。

為了解中國共產黨思想政治教育科研力量的總體分布概況，本文對檢索到的文獻的學科分類進行了統計分析。由圖2看出，中國共產黨思想政治教育的發展趨勢是隨著國家政策的出臺與中華民族復興是緊密聯系的。特別是在中國進入新時代特色主義社會發展階段，高等教育的思想政治教育就顯得特別的醒目，共計發表1334篇，占比37.65%。它們因其重要性引起了學術界的廣泛關注，成為中國共產黨思想政治教育研究的新勢力，將中國共產黨思想政治教育普及融合在高等教育里面去，從理論知識和思想文化的層面上培養大學生。其次，以中國共產黨為學科分布發表的有關文獻653篇，約占總數的20.78%。排序第三的以有關于思想政治教育為學科分布發表的有關文獻613篇，約占總數的19.51%。

2.2.3?黨的思想政治教育研究作者分布特征

相關研究的發展依賴于廣大科研人員的努力付出，一個學科或研究領域的核心作者對該領域的繁榮昌盛起著主導性的作用，同時核心作者發表成果的多少以及其研究成果被引頻次均在一定程度上反映了該研究領域的科研水平、主要成果和學術影響力。本研究將發文量在4篇及以上的作者定義為該研究領域的核心作者，這部分作者有17人。其中發文量最多的是武漢大學的佘雙好（23篇），其次是北京師范大學的王樹蔭（18篇），再則是西南大學的黃蓉生（12篇）、河海大學的孫其昂（6篇）、延安大學的郝琦（6篇）以及延安大學張志強和武漢大學的儲著斌（均為5篇），最后是王炎、韓昌躍、張毅翔等學者（均在4篇），顯而易見，他們是黨的思想政治教育研究的引領者。據統計，該期間發文量在3篇及以上的作者僅有30人，其余絕大部分作者發文量均在2篇，很明顯呈現出了比較離散的分布特征。

2.2.4?中國共產黨思想政治教育的客體分析

此大聚類中最多的關鍵詞前幾位分別是：大學生（356次），高校（153次），新時代（107次），高校思想政治教育（88次），大學生思想政治教育（73次），這一部分主要涉及中國共產黨進行思想政治教育所涉及的客體。

任何一種思想的產生都是與時代相適應的，而中國共產黨一直以人民群眾為主體從未改變。那么，中國共產黨開展思想政治教育工作，所涉及的對象就該是廣大的人民群眾。從已有的文獻梳理中，中國共產黨思想政治教育研究領域高等教育主題共計發表文章1334篇，占比近37.65%的數據說明，高校思想政治工作、大學生思想政治教育成為中國共產黨思想政治教育研究的熱點，大學生成為研究者青睞的研究對象。因為大學生是民族的希望、祖國的未來，將大學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人，對于國家實施科教興國、人才強國戰略，確保在國際競爭中立于不敗之地、發展中國特色社會主義事業，有重要意義。正如習近平總書記指出的，高校思想政治工作要堅持立德樹人，實現全員、全程、全方位育人，開創高等教育事業發展新局面。

2.2.5?中國共產黨思想政治教育的問題與對策分析

中國共產黨思想政治教育的問題與對策聚類分析中，最多的關鍵詞包括愛國主義教育（247次）、社會主義核心價值體系（59次）、對策（24次）、意識形態（18次）、歷史虛無主義（13次）等。

通過文獻的梳理，研究者提出中國共產黨思想政治教育主要存在以下問題：

第一，思想政治教育理論脫離實際。學者有較好的馬克思主義理論素養但缺乏開展思想政治教育的實踐經驗，僅僅是在理論上思考問題，沒有聯系實際，且沒有考慮是否有可實施性。

第二，思想政治教育的方式方法問題。新媒體、自媒體盛行的時代，在網絡中分布著各種各樣的信息，不法分子的誘導，互聯網的虛擬性，特別是青少年沒有能力分清是非觀念，容易對青少年的身心造成不良影響。

第三，過分強調滿足社會需要，忽略個人需要。思政教育如果過分強調人的整體性，忽視人的個性；強調可塑性，忽視主體性；強調工具性，忽視目的性，并不能真正實現育人功效。要實現思想政治教育育人的功效，要堅持以人民群眾作為主體，既要滿足社會的需求，也要滿足人民的需求，堅持社會要求和個體需要的統一，兩者和諧發展。思想政治教育是統治階級實施意識形態控制力的一種手段，但是在思想政治教育的過程中存在很多問題，也需要通過研究問題、發現問題，然后尋找解決方案解決問題，所以思想政治教育的對策分析也是一個該領域的研究熱點。

在中國共產黨開展思想政治教育的具體手段上，研究者們提出了多元的方式方法。

第一，挖掘利用紅色資源。我國有很多的革命博物館、黨史館、烈士陵園等，這些都是黨和國家的寶貴紅色資源，它們見證了歷史，是革命精神的承載者。將紅色資源作為中國共產黨思想政治教育的載體，開展思想政治教育工作，提高人們的思想政治素養。

第二，與時代相結合，與時俱進。不同的時代具有不同的時代特征、時代精神，但中國共產黨思想政治教育的目標和核心內容是相通的。不同的時間節點，思想政治教育要緊扣立德樹人的根本任務，從不同時代中總結出有用的經驗。

第三，合理運用信息手段。采用視頻、動畫等手段對思想政治教育生動化，不再是理論講解和口頭教育，而是通過圖像清晰準確的表達，更能使人民群眾接受，才能達到更好的思想政治教育結果。

3?結論

第一，從綜合關鍵詞詞頻以及中介中心性來看，中國共產黨思想政治教育的熱點研究問題是：思想政治教育、思想政治工作、中國共產黨自身的建設、高校及高校大學生的思想政治建設。

第二，聚類分析將中國共產黨思想政治教育的研究熱點分為四方面：中國共產黨思想政治教育發展、思想政治教育具體手段、思想政治教育主體方以及思想政治教育的對策及啟示。

第三，中國共產黨思想政治教育整體研究中，整體呈現分散的趨勢，頂層設計相對完善，政策導向趨向性越來越強，但是研究的視角相對狹窄，在實施階段也沒有進行全方位、多層次的研究。

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