小學道德與法治教學中養(yǎng)成教育的滲透

王濤

小學道德與法治教育是立德樹人、培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的重要內容。在教學中，教師應當充分發(fā)揮道德與法治課程的學科特點，結合多元化的課程內容開展針對性的教學活動，確保學生在學習知識的同時，形成良好的行為規(guī)范、優(yōu)秀的道德品質以及正確的價值觀念。從這一方面來說，教師要重視養(yǎng)成教育的滲透。

一、養(yǎng)成教育概述

在小學道德與法治教學中，養(yǎng)成教育是非常重要的一部分。養(yǎng)成教育是一種旨在培養(yǎng)學生良好道德品質、行為規(guī)范的教育理念和實踐方法。其強調通過教師適當?shù)囊龑?，使學生在日常學習和生活中形成積極向上、健康向善的道德意識和行為模式。一般來說，養(yǎng)成教育是一項長期且系統(tǒng)化的培養(yǎng)過程，注重培養(yǎng)學生的自主性和自覺性，通過科學合理的引導和激勵方式，使學生內化為良好的價值觀和行為準則，成為他們內心深處真正堅守的信念。

二、小學道德與法治教學中養(yǎng)成教育的滲透策略

●滲透策略一：運用案例教學，細致思考道德問題

在學習部編版二年級下冊“清新空氣是個寶”時，本單元的教學目標：讓學生了解空氣對人類、社會的重要性，以及主要的空氣污染源；學會采取一些措施保護清新的空氣；培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，確保學生在生活中養(yǎng)成良好的行為習慣；引導學生珍惜環(huán)境、愛護環(huán)境，增強學生的責任感。

教學前，教師可以提前準備一段有關環(huán)境保護的視頻或圖片等，準備一些小組討論的問題，以及討論記錄表格。

教學中，教師可以先設計導入環(huán)節(jié)，如根據(jù)教材中的“看不見，摸不著，沒顏色，沒味道……”讓學生猜一猜這是說的什么。設計這一互動環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。在這之后，教師可以引導學生觀看“空氣質量下降對我們生活所產生的影響”的視頻或圖片等，如廢氣污染、汽車尾氣排放、霧霾天氣等。待學生觀看完后，提出問題：“同學們，你們認為空氣重要嗎？在我們的生活中，空氣有什么作用呢？”“空氣是否清新對我們的生活有哪些影響呢？結合你的理解說一說?！痹谶@些問題的引導下，學生會不斷思考，會根據(jù)平時在生活中的經(jīng)歷以及個人的認知進行闡述。有的學生會說：“老師，我認為清新的空氣會讓我們的呼吸更加舒服。”有的學生會說：“惡劣的空氣會使我們生病。”學生相互分享完答案后，教師可結合本課的第二部分“是什么污染了空氣”，為學生提供一個教學設計案例，讓學生以小組的形式完成對案例的解讀，并回答以下問題，如“你們說說到底是什么污染了空氣？”“主人公在故事中做了哪些凈化空氣的事情？”“為什么我們要注意空氣質量呢？”“凈化空氣就是保護環(huán)境的一種方式，那么你在日常生活中有哪些保護環(huán)境的行為？”讓各小組在討論的過程中將結論記錄在表格中，由小組選派一名代表，把討論結果匯報給全班。教師在這一過程中引導學生討論案例中主人公的行為對環(huán)境保護的重要性，并鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗。在學生分享完畢后，教師便可進行總結，強調保護環(huán)境的重要性，并提醒學生要從小事做起，每個人都可以為環(huán)境保護貢獻力量，鼓勵學生制訂一個個人環(huán)保計劃，列舉自己可以采取的實際行動。

在制訂環(huán)保計劃時，不同的學生有著不同的想法。有的學生會從“班級”入手，組織其他學生一起大掃除，不同的學生完成不同的勞動任務；有的學生會從學校周邊思考，利用周末時間，組織同學一起進行垃圾分類活動；還有的學生會從自身做起，在平時的上學路上，讓爸爸媽媽不再開車接送，而是和同學一起坐公交，減少碳排放，倡導綠色出行。在學生說出自己的想法和環(huán)保計劃后，教師要針對學生的回答加以表揚，可通過獎勵小獎品、獎狀的方式，激勵學生，讓學生以身作則，樹立主人翁意識，主動參與環(huán)?；顒?，激發(fā)學生參與保護環(huán)境的興趣。這樣的教學活動既可以將養(yǎng)成教育滲透到課程教學中，又能讓學生通過學習和實踐的方式了解保護環(huán)境的重要性。在整個案例分析中，學生能思考個人行為對環(huán)境的影響，最終養(yǎng)成保護環(huán)境的意識和行為習慣。

●滲透策略二：教師以身作則，樹立榜樣

教師是學生成長路上的引導者。小學生對教師有著一定的依賴性，在日常生活和學習中會不經(jīng)意模仿老師的行為。為此，教師應當注重自身行為，以身作則，樹立榜樣，滲透養(yǎng)成教育，在潛移默化中引導學生養(yǎng)成正確的行為習慣。

教師可帶頭參與學校所實施的道德教育實踐活動，這樣學生就會在教師的帶領下積極參加、親身體驗，從而受到良好的道德教育熏陶，促進學生綜合發(fā)展。比如，圍繞“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”設計一個實踐活動。

活動主題：《我們的節(jié)日——端午節(jié)》

活動目標：教師與學生共同參與，在多個活動環(huán)節(jié)，讓學生了解端午節(jié)的歷史由來、習俗、文化內涵以及與端午節(jié)相關的詩詞歌賦，增強學生文化自信和自豪感，提高學生素養(yǎng)，使其自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)道德教育。

活動內容：第一，聆聽端午?；顒娱_始，教師穿著漢服在舞臺上表演《屈原的故事》的情景劇，并在表演的過程中設計一些關于端午節(jié)的問題，與學生互動，以此活躍本次活動的氛圍，激發(fā)學生參與興趣。教師表演完畢后，可讓學生說出觀看這一情景劇的想法和思考，分享心得、體會。在這一環(huán)節(jié)中，教師要以身作則，切不可敷衍了事。從服裝、道具、臺詞到演出，每一個環(huán)節(jié)都要重視。以此讓學生感受到端午節(jié)的氛圍，以及教師對此次節(jié)日的重視。第二，感受端午——設計“艾草花”。學生在教師處領材料，在了解端午節(jié)的艾草文化時，用艾草和報紙包一束花，以此增強學生的參與感。在這一活動中，學生饒有興趣，大家統(tǒng)一坐在板凳上，學著視頻中的包花教程，觀看教師的手工包花，并在自主實踐中反復練習。學生之間相互合作，有些學生在包花時需要幫助，同學們便會主動提供幫助，共同完成一束“艾草花”。通過這個活動，既能培養(yǎng)學生的實踐動手能力和審美能力，又能加深學生對端午節(jié)風俗習慣的了解，增強學生的文化意識和文化自信。在這一環(huán)節(jié)中，教師要主動觀察每一位學生的參與狀態(tài)，如有的學生不會包花，便在一旁無動于衷，看著其他同學包。這個時候，教師應當與學生交流，輕聲細語溝通，了解學生不包花的原因，并鼓勵學生，然后親手教學生包花，讓他們產生參與體驗。在學生包完花之后，教師可以拍照記錄，并表揚學生，通過這種教育方式，可以提高學生參與興趣。第三，體驗端午——開展包粽子活動。學生一手拿粽葉，一手拿勺子，先放糯米，再將粽子餡放在糯米上，最后用繩子綁在粽葉上。為了提高學生參與的積極性，教師可以開展競賽游戲，讓學生同時包粽子，用時最短且包得粽子最好看的學生獲勝，可以獲得教師準備的獎勵。設計這樣一個趣味的游戲活動，可以提高學生的積極性。

在豐富多彩的實踐活動中，教師發(fā)揮自身的模范帶頭作用，持續(xù)不斷地觀察每個學生的參與情況，對學生遇到的問題及時給予點撥和指導，潛移默化中實現(xiàn)思想道德教育。

●滲透策略三：促進家校合作，形成育人合力

在小學生成長的過程中，家庭與學校是不可缺少的教育陣地，除教師的行為習慣外，家長的行為習慣也會在一點一滴中影響學生。為了實現(xiàn)道德與法治教學中養(yǎng)成教育的全面滲透，學校應當積極與家庭合作，以此形成共同育人的教育合力，促進學生健康成長。

活動一：課上“感恩父母”課堂教育活動

課堂上，教師圍繞教學主題——“感恩父母”開展教學活動，讓學生在參與的過程中感受親情的重要性，體會父母對自己的愛，從而學會感恩，培養(yǎng)感恩父母的良好道德品質。

教師先拿出一張家庭照片，通過介紹自己的家庭和家庭成員進行引導，接著讓學生介紹自己的家庭。隨后，播放沙畫視頻《父母的一生》，把父母養(yǎng)育孩子含辛茹苦的過程呈現(xiàn)于學生面前，以觸動他們的心靈。在這一過程中與學生進行互動，如設計“自我測評”環(huán)節(jié)，讓學生完成“父母知識你知多少？”的任務。任務中有關于父母的一些問題，如“你父母的生日是什么時候？”“你父母喜歡什么顏色？”“你父母最喜歡吃的菜是什么？”“你們在生活中有沒有感謝過自己的父母呢？”以此激發(fā)學生的參與興趣，引發(fā)學生思考。在這一環(huán)節(jié)過后，教師可結合開始的視頻《父母的一生》與學生對話，你們看完這個視頻，有什么想說的嗎？我們每個人都喜歡玩耍，我們的爸爸媽媽在小的時候也是這樣，長大之后，他們要工作，要照顧你，那么，沒有你之前，父母可能過著怎樣的生活呢？在這一過程中，教師要進行點撥，讓學生知曉“誰都愿意享受，難的是放棄享受，而選擇心甘情愿的付出，這就是我們的父母?！贝撕?，教師可設計“愛的天平”活動，讓學生把“父母為你做的事”與“你為父母做的事”列舉出來，一件事代表一個砝碼，放在天平兩端。通過這種方式，可以將親情具象化，讓學生看到天平的傾斜，體會到父母的辛苦付出，以此激發(fā)學生的感恩意識，而后讓學生討論并分享感恩的方法。最后，給學生布置課后任務，讓學生回到家里為父母做一件力所能及的事，或寫信，或收拾家務等，然后寫一篇日記，在課堂上分享自己與父母之間有趣的小故事。學生踴躍發(fā)言，有的學生記錄、分享了周末和父母外出旅游的經(jīng)歷，有的學生說出了與父母之間的一些小矛盾、小摩擦。在情感體驗、知識探究、互動交流的過程中，學生深刻領悟到了感恩父母的重要性，樹立珍惜親情的正確價值觀。

活動二：課后“感恩有你”親子主題教育活動

活動過程：使用彩紙、貼紙、剪刀、筆等材料、工具，學生和家長一起制作感恩卡片。每個家庭成員設計一張卡片，表達對其他家庭成員的感激之情。在這一活動中，每一位學生和家長都能主動參與，既活躍了活動氛圍，又培養(yǎng)了學生良好的創(chuàng)新能力。有的學生會為自己的父母制作感恩卡片，在卡片中寫上想說的話；有的家長在卡片上表達自己對孩子的愛。

通過教育活動的實施，可以全方位拉近親子間的距離，讓家長感受到道德教育在日常生活中的重要性，從而共同參與到道德教育中，在提高家長教育水平的同時，促進學生身心健康發(fā)展。

●滲透策略四：法律約束，保障養(yǎng)成

在現(xiàn)代社會，法律是社會秩序的保衛(wèi)者，是國家長治久安、人民安居樂業(yè)的根本保證。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國法律制度日趨完善，法律規(guī)定逐步滲入每個人的生活之中，構筑起一張密不透風的法治大網(wǎng)。對于正在成長中的學生來說，法治教育非常重要。其中，道德與法治五年級上冊“中華民族一家親”這一章節(jié)，巧妙地把《中華人民共和國憲法》第四條中有關民族的內容與課堂教學結合，使學生在了解我國多民族國情的同時，深刻認識到民族團結的重要意義，以及法律對各民族平等權利的保護作用。進入六年級上冊后，第一單元“我們的守護者”讓學生對法律有了更多了解，每一條看似深奧難懂的法律條文，其實都與學生的生活息息相關。由這兩方面知識的學習，學生逐漸認識到法律具有雙重性：既是社會行為的準則，也是公民權利的庇護之地。第四單元“法律保護我們健康成長”尤為值得一提。本單元通過通俗易懂的方式，將法律與學生的成長、生活緊密聯(lián)系在一起，強調從小進行法治教育的重要性。學生在學習法律知識的過程中，既能提高自己的法律意識，又能在遇到困難時及時求助，學會運用法律武器進行自我保護。這一教育理念對培養(yǎng)具有法治精神、道德品格的公民具有十分重要的作用。但是，重視法治教育的同時，也不能忽略道德教育的基礎作用。道德是一個社會文明和進步的標志，也是人們相互信任、互相幫助的基礎，只有把道德教育和法治教育有機結合，才能培養(yǎng)出既懂法律又有高尚情操的好公民。

三、總結

在小學道德與法治教學中，養(yǎng)成教育的滲透極其重要。在實踐中，教師應當重視養(yǎng)成教育的滲透。通過合理設置課程、應用案例教學方式等，可以使學生逐步形成正確的行為習慣和優(yōu)秀品質。通過教師的以身作則與言傳身教，建立家校合作機制，有利于全面開展小學思想道德教育，讓學生在學習和成長中養(yǎng)成良好的道德品質和行為規(guī)范，全面提高學生的核心素養(yǎng)。

編輯：曾彥慧