高中語文教學(xué)中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培育方法分析

席峰

摘 要：作為高中語文教師，應(yīng)切實將培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，利用高中語文教材內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，促使其在文學(xué)藝術(shù)中得到較好的熏陶。因此，在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對促進我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。本文對高中語文教學(xué)中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培育方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；文學(xué)素養(yǎng)；培育方法

隨著新課程改革不斷深入推進，高中語文教學(xué)目標(biāo)也逐漸從單純地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)[1]。高中語文教學(xué)過程中，教師除了要注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握外，還應(yīng)加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，還可以培養(yǎng)他們對文學(xué)的持久追求。

一、文學(xué)素養(yǎng)的概念

文學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，以及對文學(xué)作品中的情感、思想、美感等方面的感知和鑒賞能力。它包括對文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物形象、語言風(fēng)格等方面的理解，以及對文學(xué)作品所表達(dá)的思想、情感和美感等方面的感受。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生對文學(xué)作品進行深入研究和思考，通過閱讀和分析文學(xué)作品的內(nèi)容與形式，將個人的觀點和情感融入文學(xué)作品中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。只有通過對文學(xué)作品的理解，學(xué)生才能真正感受到文學(xué)的魅力，拓展自己的思維和感知領(lǐng)域，提升自己的人文素養(yǎng)[2]。因此，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對文學(xué)的理解和欣賞能力，讓他們能夠在文學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的價值和美好。

二、文學(xué)教學(xué)的重要性

第一，通過文學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠拓寬自己的視野，了解不同的文化背景和生活體驗，還能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)作品中蘊含著豐富的情感和思想，通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)生可以培養(yǎng)對美的感知能力，提高自己的思辨能力和審美能力。第二，文學(xué)教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，提升學(xué)生的語文水平。因此，在高中語文教學(xué)中注重文學(xué)教學(xué)，能夠有效培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。第三，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以感受到不同的情感體驗，理解人物的內(nèi)心世界，思考作品背后的意義。這種情感共鳴和思維交流，有助于拓展學(xué)生的情感表達(dá)能力和思維深度[3]。第四，文學(xué)教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進他們在寫作和創(chuàng)作方面的能力發(fā)展。通過學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)生可以學(xué)會銘記經(jīng)典，欣賞藝術(shù)，同時也能從中尋找到自己的價值和存在意義。因此，在高中語文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對于他們?nèi)姘l(fā)展具有重要

意義。

三、高中語文教學(xué)中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培育存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，我國各大中學(xué)在開展語文教學(xué)的過程中逐漸重視起了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培育，希望通過這種方式能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實際教學(xué)中，很多教師由于沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性，并且教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣和熱情，以至于在語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多問題。由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師在開展語文教學(xué)的過程中，還是以提高學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，忽略了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，雖然能夠掌握基礎(chǔ)知識，但是卻沒有形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，無法將所學(xué)知識運用到實際生活中。在這種情況下，學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果差等問題。

四、高中語文教學(xué)中培育文學(xué)素養(yǎng)的方法

（一）鼓勵閱讀文學(xué)經(jīng)典

通過閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，學(xué)生可以獲得豐富的知識，拓寬他們的視野，提高他們的語文水平。文學(xué)經(jīng)典作品包含了深刻的人生哲理和藝術(shù)性的表達(dá)，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以感受到其中蘊含的情感和思想，培養(yǎng)自己對文學(xué)的鑒賞能力。第一，鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典也有助于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使他們對文學(xué)保持持久的熱愛和追

求[4]。因此，通過鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，可以有效提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。第二，可以通過組織針對文學(xué)經(jīng)典作品的討論和閱讀來進一步培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。以《紅樓夢》為例，學(xué)生可以討論這部作品的成就、藝術(shù)特色及人物關(guān)系等，在這些討論和閱讀會上，學(xué)生可以分享自己對文學(xué)作品的理解和感悟，與其他同學(xué)進行交流和碰撞，通過這種互動的方式，學(xué)生可以深入探討作品中的主題、人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高自己對文學(xué)的理解能力和分析思維。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師需要選擇與學(xué)生年齡和興趣相匹配的文學(xué)作品，并采用多種教學(xué)方法[5]。例如：教師可以與學(xué)生共同探討文學(xué)作品中的情節(jié)、人物和主題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和感受。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作或表演，讓學(xué)生親身體驗文學(xué)的魅力。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛，進而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。此外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)與媒體手段。例如：教師可以利用多媒體技術(shù)將《詩經(jīng)》《楚辭》以及《史記》等經(jīng)典作品制作成教學(xué)課件，并借助多媒體技術(shù)對這些經(jīng)典作品進行深入講解。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生更加深刻地了解這些文學(xué)作品，還能有效提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與文學(xué)俱樂部或讀書會活動，與同學(xué)們一起分享自己的閱讀體驗，從而營造出良好的閱讀氛圍[6]。通過這些實踐策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度將得到提升，他們會更愿意去閱讀和理解文學(xué)作品，從而培養(yǎng)出更好的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師還可以通過舉辦文學(xué)講座、文學(xué)比賽等方式，提供更多的學(xué)習(xí)機會和平臺，讓學(xué)生深入了解文學(xué)的背景知識和文學(xué)創(chuàng)作的過程。同時，教師還可以組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽、戲劇演出等文化活動，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。通過這些實踐活動，學(xué)生將能夠更好地理解和感受文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）文學(xué)賞析

高中語文教學(xué)中，培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。其中，文學(xué)賞析是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要方法之一。通過文學(xué)賞析，學(xué)生可以深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點，提升自己的審美能力和思辨能力。在文學(xué)賞析過程中，學(xué)生可以通過分析作品的情節(jié)、人物形象、語言運用等方面，逐漸感受到文學(xué)作品的美和深度。同時，文學(xué)賞析還可以幫助學(xué)生拓寬自己的文化視野，了解不同時代和不同地域的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解。因此，通過在高中語文教學(xué)中加強文學(xué)賞析的教學(xué)方法和技巧，可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，高中語文教學(xué)中還可以通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如：在進行《離騷》學(xué)習(xí)時，楚辭作為國家的文化瑰寶之一，同樣也是獨特的藝術(shù)種類。將《離騷》選進高中的語文課本中，不僅可以讓學(xué)生可以對楚辭的理解、掌握更加深層次化，還讓其在學(xué)習(xí)開展過程中，能夠擁有良好思想品質(zhì)。經(jīng)典文學(xué)作品具有深厚的文化底蘊和藝術(shù)價值，閱讀這些作品可以幫助學(xué)生理解社會、探尋人生、培養(yǎng)情感和審美情趣。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可以感受到作品中的言語之美、情感之美和思想之美，增強自身的人文修養(yǎng)和思辨能力。同時，通過與經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)進行對比和反思，學(xué)生可以深刻理解文化的流變和人性的復(fù)雜，培養(yǎng)一種寬廣的眼界和深入的思考能力。因此，高中語文教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（四）寫作與創(chuàng)作

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是一項重要任務(wù)。而寫作與創(chuàng)作是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑之一。通過寫作與創(chuàng)作，學(xué)生不僅可以加深對文學(xué)作品的理解，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師可以采用一系列的方法和策略來指導(dǎo)學(xué)生的寫作和創(chuàng)作過程。首先，教師可以組織作文比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力和寫作能力[7]。其次，教師可以為學(xué)生提供豐富的文學(xué)素材，如名著、詩歌等，以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。然后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的想法和感受。通過寫作與創(chuàng)作的實踐，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。此外，為了增強學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力，教師可以提供多樣化的寫作任務(wù)和創(chuàng)作機會。例如：可以設(shè)置開放性的作文題目，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法和感受。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和互助意識。通過這些多樣化的寫作任務(wù)和創(chuàng)作機會，學(xué)生可以不斷鍛煉和提升自己的寫作技巧和創(chuàng)造力。最后，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)。在學(xué)生完成寫作和創(chuàng)作后，教師可以對其作品進行評價和指導(dǎo)，指出優(yōu)點和不足之處，并給予改進意見和建議。這樣的反饋有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并激發(fā)他們改進和提高的動力。

（五）文學(xué)活動與比賽

文學(xué)活動與比賽在高中語文教學(xué)中起著重要的作用。第一，在文學(xué)活動中，學(xué)生可以與同學(xué)們進行文學(xué)交流和創(chuàng)作，分享自己的見解和體會。這不僅可以增強學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美意識和理解能力。第二，通過參加文學(xué)比賽，學(xué)生有機會展示自己的才藝和創(chuàng)作成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，教師應(yīng)該積極組織和推動文學(xué)活動和比賽，為學(xué)生提供豐富的文學(xué)學(xué)習(xí)和展示的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。第三，文學(xué)活動與比賽還可以促進學(xué)生的團隊合作和交流能力。在參加文學(xué)活動和比賽的過程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成一項任務(wù)或創(chuàng)作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。第四，學(xué)生還可以通過與他人的交流和討論，拓寬自己的思路和視野，在互相借鑒和學(xué)習(xí)中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)[8]。文學(xué)活動與比賽也為學(xué)生提供了與其他學(xué)校、其他地區(qū)學(xué)生交流的機會，通過交流和比較，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)其他學(xué)校學(xué)生的文學(xué)體驗和觀點，從而拓寬自己的文學(xué)素材和視野。第五，文學(xué)活動與比賽還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在比賽中，學(xué)生需要獨立思考和創(chuàng)作，展現(xiàn)自己獨特的見解和風(fēng)格。此過程不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。文學(xué)活動和比賽不局限于傳統(tǒng)的文字創(chuàng)作，還可以包括演講、朗誦、戲劇表演等形式，鼓勵學(xué)生多樣化的表達(dá)方式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華和個性。

（六）跨學(xué)科整合

跨學(xué)科整合是培養(yǎng)高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要方法。通過將語文與其他學(xué)科進行有機整合，可以拓寬學(xué)生的知識視野，增強他們對文學(xué)作品的理解和欣賞。例如：在歷史課程中，可以通過閱讀歷史文獻和文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景，并將文學(xué)作品與具體歷史事件聯(lián)系起來。在哲學(xué)課程中，可以通過閱讀哲學(xué)著作和文學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和探索。跨學(xué)科整合不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以促進學(xué)科間的融通和綜合能力的培養(yǎng)。因此，跨學(xué)科整合是提升高中學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)的重要方法之一。此外，跨學(xué)科整合還可以通過語文與美術(shù)、音樂等藝術(shù)類學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)繪畫、音樂等藝術(shù)形式和欣賞相關(guān)的經(jīng)典作品，學(xué)生可以更加深入地理解和感受文學(xué)作品中所表達(dá)的情感和意義。同時，通過創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，學(xué)生還能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。跨學(xué)科整合的方式不僅能夠使學(xué)生在不同學(xué)科間建立聯(lián)系，還可以激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最后，跨學(xué)科整合還可以通過組織文化活動、參觀博物館等方式，幫助學(xué)生更好地了解和體驗文學(xué)作品的背景和文化內(nèi)涵，進一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，素質(zhì)教育已成為我國教育改革的主要方向。在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，通過對學(xué)生進行全面的引導(dǎo)，不斷激發(fā)其對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，并以此為基礎(chǔ)逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，教師在對學(xué)生進行文學(xué)素養(yǎng)培育時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以保證其在文學(xué)藝術(shù)中得到較好的熏陶。

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