塑料模具拆裝與測繪課程思政教學(xué)建設(shè)研究

劉瓊，林永南，梁衛(wèi)抗，黎文峰

（福建工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，福建福州 350118）

一、塑料模具拆裝與測繪課程簡介

塑料模具拆裝與測繪綜合實踐是與主干課程塑料成型工藝與模具設(shè)計相對應(yīng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生將課堂所學(xué)的模具專業(yè)理論知識與實體模具相結(jié)合，對典型模具結(jié)構(gòu)、模具零件的功能與使用要求進行深入剖析。通過實訓(xùn)，學(xué)生要掌握不同模具的拆卸、修配與裝配方法及步驟，學(xué)會正確使用模具鉗工的各種工具和常用的檢測量具，完成模具零件的測繪工作并掌握模具總裝配圖的表達(dá)方法，繪制出完整的模具結(jié)構(gòu)裝配總圖。學(xué)生要根據(jù)實際情況完成部分模具的試模工作，掌握模具在設(shè)備上的安裝與調(diào)整方法，最終制作出合格的制品。通過模具拆裝與檢測實踐，學(xué)生能充分了解塑料制品的成型工藝與模具、設(shè)備之間的相互關(guān)系，能具備綜合運用模具專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。

二、課程思政教學(xué)目標(biāo)與理念

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]目前，全國的高等院校都在進行“思想政治課+專業(yè)課”的“課程思政”教學(xué)改革。本文以傳播正能量為根本，堅持正確的政治方向，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，對塑料成型模具拆裝與測繪實訓(xùn)課程的“課程思政”教學(xué)建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容進行了認(rèn)真梳理。塑料成型模具拆裝與測繪實訓(xùn)課程旨在將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，圍繞專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提取可培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、團隊意識、社會責(zé)任的課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從根本上實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[2]。

（一）課程思政教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

（1）形成自覺遵守規(guī)則、誠實守信的良好習(xí)慣；

（2）增強學(xué)生團隊合作意識，堅守職業(yè)道德和匠心精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.素質(zhì)目標(biāo)

（1）引領(lǐng)“平等、公正”的價值理念；

（2）培養(yǎng)“敬業(yè)、愛國”的精神追求；

企業(yè)文化設(shè)施，是企業(yè)文化建設(shè)的硬性設(shè)備和物質(zhì)載體，茅臺人歷來重視企業(yè)文化設(shè)施建設(shè)。1994年，茅臺開始建設(shè)“酒文化城”，建成有漢、唐、宋、元、明、清、現(xiàn)代7個展館和文化街輔助建筑，收藏匾額、書畫、文物作品5000多件，系統(tǒng)反映了茅臺酒的發(fā)展歷程；此外還建設(shè)了公司體育館、圖書室、閱覽室、檔案館等文化活動設(shè)施，以豐富員工文娛活動，建成“一報兩臺三微五刊”等文化載體宣傳茅臺文化內(nèi)涵。

（3）提高“辯證發(fā)展”的思維意識。

3.知識目標(biāo)

塑料模具拆裝與測繪綜合實踐主要幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握有關(guān)模具認(rèn)知能力、模具測繪能力、模具繪圖能力、模具教學(xué)理論等方面的理論與實踐相結(jié)合的知識，把握塑料模具學(xué)科發(fā)展的基本結(jié)構(gòu)。

（二）課程思政建設(shè)理念

本文主要以塑料模具拆裝與測繪綜合實踐這門實訓(xùn)課程為載體，全方位發(fā)掘?qū)嵺`過程中的思想政治理論教育資源，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的“三全育人”格局，形成協(xié)同效應(yīng)。教師要將專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)倫理和社會責(zé)任融入對學(xué)生理想信念的引導(dǎo)中，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。

（三）課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.教師要結(jié)合課程要求，在平時考勤、模具拆裝草圖及總裝圖的繪制過程中，要求學(xué)生誠信，不抄襲別人的圖紙，不弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。

2.在模具拆裝過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組，使學(xué)生通過團隊合作掌握模具拆裝與測繪的基本程序，合理制訂模具拆卸和裝配方案，正確繪制模具結(jié)構(gòu)草圖。團隊合作可以使學(xué)生相互團結(jié)、相互幫助，形成你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互助友善的合作精神。

3.通過學(xué)生自己動手，學(xué)生可以運用所學(xué)的模具理論知識進行模具拆卸、清理和測繪，掌握模具零件及模具總體精度的檢測方法[4]。學(xué)生自己動手可以讓學(xué)生體驗到成功的快樂，從而使學(xué)生喜歡自己的專業(yè)，將來從事與模具行業(yè)相關(guān)的工作，為祖國的發(fā)展添磚加瓦。教師要教導(dǎo)學(xué)生在完工后要整理工具、清除垃圾，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的工匠精神。

三、塑料模具拆裝與測繪課程思政育人的教學(xué)建設(shè)

（一）增強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會責(zé)任感——模具拆裝

在進行模具拆裝時，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下觀察模具的總體結(jié)構(gòu)，擬定模具拆卸順序。一方面，學(xué)生要對拆卸下的每一個零件進行觀察、測量，并做好記錄，學(xué)生要記錄下零件的位置并按一定的順序擺放好。拆下的小零件盡量歸類單獨放置，模板類大零件按照一定方位平穩(wěn)地放置于桌面中間，防止模板類大零件掉下砸傷人。另一方面，學(xué)生在模具拆卸過程中要注意拆卸平衡，防止出現(xiàn)卡死現(xiàn)象。學(xué)生要盡量使零件在分離時能夠平行分開，以免由于傾斜開模使模具的其他零件受到損壞。模具拆裝能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度和安全防范意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（二）深化學(xué)生的團隊意識及職業(yè)素養(yǎng)——模具拆裝與測繪

為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，使學(xué)生相互協(xié)作、共同完成實訓(xùn)任務(wù)，在實訓(xùn)開始前，教師要對學(xué)生進行分組并選出組長，組長負(fù)責(zé)拆卸工具的領(lǐng)取及保管，并根據(jù)拆裝、測繪、記錄、資料查找等任務(wù)對組員進行組內(nèi)分工，使每位組員的工作不重復(fù)，組員全都參與到整個實訓(xùn)過程中。實訓(xùn)過程要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。教師可以借助模仿企業(yè)工作場景的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將在專業(yè)課中學(xué)到的理論知識用于實踐，鼓勵學(xué)生積極參與到模具結(jié)構(gòu)及工作原理的討論中。學(xué)生要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對知識要點進行歸納總結(jié)并做好筆記，做到理論與實踐相結(jié)合，加深對專業(yè)知識的掌握。模具拆裝與測繪能進一步培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的感性認(rèn)識，為學(xué)生未來的就業(yè)提供實踐基礎(chǔ)。

模具測繪是模具拆裝與測繪實訓(xùn)的另一個重要訓(xùn)練項目。能準(zhǔn)確運用測量工具測繪模具上各零件的尺寸是模具專業(yè)技術(shù)人員必須要達(dá)到的一個基本要求[6]。通常情況下，目測尺寸和徒手制圖是模具工程技術(shù)人員常用的手段。重視學(xué)生目測方法和能力的培養(yǎng)就是要提高目測的準(zhǔn)確度，為學(xué)生徒手畫模具零件圖奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在進行手工制圖時，必須要結(jié)合機械制圖的相關(guān)理論知識選定視圖方向，確定圖紙布置方案，明晰剖視路線，對模具結(jié)構(gòu)進行正確表述。在模具測繪的實訓(xùn)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生要徒手繪制草圖。在測量中，學(xué)生應(yīng)先目測再核實，并結(jié)合具體模具結(jié)構(gòu)逐步提高自己的目測能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神——標(biāo)準(zhǔn)圖紙繪制

模具圖紙由總裝圖和零件圖兩部分組成。模具裝配圖的繪制必須在掌握裝配圖面的布置規(guī)范的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵守國家機械制圖標(biāo)準(zhǔn)[7]。模具裝配圖能體現(xiàn)出各零部件之間的相互裝配關(guān)系。各視圖之間的投影要表達(dá)正確。模具圖上的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)要求、明細(xì)表等缺一不可。

模具零件圖主要表達(dá)模具零件的結(jié)構(gòu)。一切非標(biāo)準(zhǔn)件，或雖是標(biāo)準(zhǔn)件但仍需進一步加工的零件均需繪制零件圖。畫圖時，學(xué)生必須按照裝配位置畫零件圖。零件圖中的配合尺寸及精度要求較高的尺寸都應(yīng)標(biāo)注公差。對實物模具進行繪圖訓(xùn)練能提高學(xué)生模具設(shè)計與制造的工藝水平及能力，達(dá)到能力本位培養(yǎng)的目的。

（四）鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑——模具裝配

學(xué)生在將模具拆下并繪制好各零件圖之后，需要對模具進行裝配復(fù)原。在裝配時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的裝配次序。裝配次序與拆卸順序正好顛倒，即后拆下的零件先安裝，最后再裝最先拆下的零件。在裝配過程中，學(xué)生一定要防止錯裝漏裝。學(xué)生要注意零件的正反面，零件的正反面在裝配后必須與拆卸前一致。模具裝配能很好地培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠精神。

模具零件在制造過程中可能出現(xiàn)誤差或錯誤，在多次拆卸后，模具零件的精度難免會有所下降。一方面，在測量模具零件尺寸的過程中，學(xué)生用到的方法可能會與理論知識產(chǎn)生出入，這就需要學(xué)生有勇氣提出自己的質(zhì)疑，當(dāng)然也需要實訓(xùn)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)問[8]；另一方面，模具零件由于經(jīng)過反復(fù)拆卸，難免會造成部分零件的丟失。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識將缺失的模具零件圖紙繪制出來。教師通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑自己實際測量的尺寸，可以讓學(xué)生明白有時實踐與理論是有差距的[9]。

四、教學(xué)評價

塑料模具拆裝與測繪綜合實踐根據(jù)教學(xué)理念采用多元化評價方式，評價措施如表1所示。

表1 塑料模具拆裝與測繪綜合實踐評價表

五、教學(xué)反思

當(dāng)學(xué)生完成了整個實踐環(huán)節(jié)后，教師可以通過交流會的形式與學(xué)生一起進行教學(xué)反思。首先，各小組可以在交流會開始之前進行小范圍討論，依照任務(wù)實施流程總結(jié)實踐過程中的亮點和不足。其次，教師可以根據(jù)每位成員在實踐過程中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成自我評價和組內(nèi)互評，然后將小組成員集合在一起進行全員總結(jié)。各小組可以派出代表將小組討論出的任務(wù)實施過程中的亮點以及發(fā)現(xiàn)的問題向全班同學(xué)及老師進行匯報，在此過程中完成小組互評。最后，老師進行總結(jié)，指出實踐過程中存在的不足和今后努力的方向。

六、結(jié)束語

塑料模具拆裝與測繪課程具有專業(yè)性強、對學(xué)生素養(yǎng)要求高等特點，有較多的思政元素可供發(fā)掘。教師將思政教育有效融入塑料模具拆裝與測繪課程的教學(xué)全過程，不僅能夠豐富專業(yè)課程的教育內(nèi)容，而且能讓專業(yè)課程變得更有深度，能更好地完成高校立德樹人的重要任務(wù)。塑料模具拆裝與測繪課程的教學(xué)方法注重參與式和互動式，能夠促使學(xué)生體驗和反思，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。