智能化背景下影視教學模式改革研究

潘泰來

（漢口學院 湖北 武漢 430212）

進入21 世紀后，中國的影視產業得到快速發展，中國逐漸發展成為一個影視大國。影視產業的快速發展也推動了影視人才培養模式的變革，促進影視教學模式的優化。智能化是信息技術發展到一定階段的產物，智能技術的出現，給現代教育帶來了極大的便利。尤其是智能技術具有便捷高效、突破時空限制、給學生帶來深度體驗等優勢，迅速在教育教學領域得到廣泛應用。智能技術不僅影響了教師的教學理念、教學方法，也影響了學生對影視課程的認識。因此，新時代的影視教學應該緊跟時代發展步伐，教師要大力利用智能技術，實現影視教學智能化，培養符合時代潮流的影視人才。

1 智能化背景下影視教學模式改革的重要意義

1.1 有利于提升影視教學的質量和效率

通過引進智能技術，實現對影視教學模式的變革，不僅體現了對影視教學軟硬件的更新，也體現了對教師教學理念、教學方法的全面革新。在智能技術的支持下，現代影視課堂教學增加了更多動態元素，教師將文字、圖片、視頻等元素結合起來，為學生創設一個動態、虛擬及有助于發揮學生想象力的教學情境，從而幫助學生更直觀地感受教學內容，更好地體味影視作品的思想情感，對自身的感官與情感也產生較大的觸動。在這種教學環境下，有利于學生形成發散思維，這是傳統教學模式很難產生的效果。不僅如此，通過智能化改革，可進一步降低教師教學和學生學習的難度，尤其對于一些抽象的意象及構圖，教師的“教”與學生的“學”將更輕松，有效提升了教學的效率和效果。

1.2 有利于激發學生的學習積極性

智能化背景下，智能技術在影視教學課堂應用的范圍越來越廣，智能平臺可以給師生提供更多的資源，促使教師與學生之間形成良好的互動關系。教師為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生對影視專業課程的興趣，幫助學生在學習過程中形成自主學習和自主探索的習慣，并使學生保持這種良好的習慣。同時，智能技術可以更好地發揮影視教學的美育功能，使學生充分感受影視作品蘊含的美學思想，也可以提升學生的感知能力與鑒別能力。教師利用智能技術構建起新型的教學模式，有利于學生更好地轉化自身角色。

1.3 有利于創新教學方法

當前，在教育改革不斷深入的情形下，培養社會急需的專業人才已經成為教育改革的重要方向。對于影視專業的人才培養，更強調專業性和實時性。智能技術和影視教學的深度融合，有利于進一步優化當前的教學模式，使學校能夠積極主動地貫徹落實教育改革方案，推動影視教育教學創新發展。從傳統影視教學模式來看，教師主要采用理論灌輸的方式開展教學活動，智能化和信息化元素非常欠缺。影視專業人才培養有其特殊性，教師如果只局限于理論的灌輸，則難以達到理想的教學效果。有了智能技術后，教師則可以對影視教學的相關內容進行編輯和處理，從而使課件的內容更加生動、形象。學生借助虛擬現實技術，可以充分感受影視創作和影視制作的技巧，使他們對影視教學產生更濃厚的興趣。

2 傳統影視教學模式存在的不足

從當前影視教學的實際情況看，傳統教學模式已經不符合時代發展要求，傳統的教學理念、教學方法和智能時代的矛盾仍然存在。因此，要結合當前時代的現實情況，進一步梳理影視教學過程中存在的諸多不足，繼而為影視教學改革尋找新的突破口。

2.1 師生深受傳統思想觀念的影響

在影視類專業教學中，部分教師因為受傳統思想觀念影響，仍然將教學重點放在理論知識講授上，忽視了“如何轉變學生的思想觀念”這一重要問題。在這種教學模式下，學生多是沿用傳統的學習方式學習專業課程。之所以會出現這樣的問題，一方面是因為教師對新的教學方式不夠重視，沒有給學生創造良好的教學環境。教師在講授影視專業課程時，只重視教材的內容，沒有將智能化和影視教學內容充分結合起來，沒有為二者融合搭建橋梁，更少講述影視文化及其背景，導致學生對影視教學智能化不夠重視。另一方面是因為學生的思想觀念沒有及時轉變。當前社會，技術的發展日新月異，而智能技術對教育領域的影響也越來越大，對影視專業的教學影響更大。但是，相當一部分師生的思維還停留在過去，缺少智能思維，因而影響了智能化教學活動順利開展。

2.2 輕視實踐教學

影視類專業教學，教師除了講授必要的理論知識外，引導學生開展實踐活動也是教學的重要組成部分。過去的影視教學，長期存在“重理論輕實踐”的現象，教學方式比較單一，理論教學和實踐教學之間脫節的現象一直存在。教師在進行實踐教學時，都是提前布置好實踐項目的具體內容，并要求學生按照既定的設計流程來開展實踐活動。這種守舊的教學方式阻礙了學生創造力的發揮。有的學校雖然有專門的實踐教學基地，并組織了綜合性的影視實踐活動，但教師都是按部就班地講授“非線性編輯技術”“照明技巧”等課程，學生則是被動地接受已經安排好的實踐教學活動。同時，大部分實踐教學活動都是在校內開展，教師很少組織學生到電視臺、影視基地、電影電視制片廠等專業性強的場所開展實踐活動。事實上，學生在這些專業影視場所開展實踐活動，對學生的影響非常大。如果學校缺少這類實踐教學安排，則會影響學生的實踐技能。

2.3 課程安排不合理

從當前許多學校影視專業課程的安排情況看，有許多是不合理的。通常來說，影視專業課程的作業是以影視作品為主，學生只學習課堂上的理論知識，則很難完成高質量的作品。因此，學校要合理安排課程，使他們在有限的時間內學習更多的知識。雖然有的高校會根據社會發展實際情況調整課程安排，但這類課程安排的課時非常有限，且以理論課程為主，實踐課程較少。同時，影視策劃、拍攝、制作等相關課程的設計與現實影視產業的聯系不緊密，缺少前瞻性，學生所學的知識已落后于影視行業的發展的速度。

2.4 教學評價體系不完善

教學評價是檢驗教學效果的重要一環。當前是新技術迸發的時代，尤其是智能技術的快速發展，在社會各領域發揮的作用越來越大，尤其在教育領域的影響力更大。但從現實情況來看，許多學校的影視教學評價體系還不完善，影響了影視專業教學活動的效果。許多學校長期存在評價方式相對單一、評價指標設計不科學、評價內容局限性大等問題，大多數教師還是采用“平時成績+期末成績”的評價方式，重結果而輕過程。此外，學生獨自參加與影視相關的實踐活動，現有的評價模式并沒有體現出來。因此，這種評價模式無法準確評價學生的學習效果，導致教學評價多浮于表面。此外，許多學校的影視教學還存在缺少信息化評價和線上評價的問題，這也是影視教學綜合評價不完善的重要體現。

3 智能化背景下影視教學模式改革的路徑

3.1 轉變傳統的教學理念

信息技術的快速發展及應用到教育教學領域，給影視教學提供了新的改革機遇。面對社會環境的發展變化，影視專業教學的各個主體都應該主動轉變傳統思維，積極適應時代的發展變化，努力實現既定的教學目標。只有教師的思維理念轉變了，行動才能跟上來，智能技術在影視教學中才能發揮更大的價值。教師要立足于學生的綜合發展，采用科學的方法將智能技術引入影視教學課堂，實現新舊教學理念的無縫銜接。

3.2 促使智能技術與影視教學的深度融合

當前是大數據時代，學生在學習的過程中也會產生大量學習數據。教師重視并加強收集和分析學生的學習數據，則可以更清楚地掌握學生的學習情況，從而更準確地把握教學規律，并將其融入實際教學過程中。智能化背景下，智能技術為影視教學數據搜集和應用提供了重要的技術基礎。教師要想辦法將智能技術融入影視教學過程中，使其在教學的各個環節都能發揮作用。教師要重視對學生學習數據的搜集、分析與上報，以更好地掌握學生學習的實際情況，幫助學生理解學習過程，進一步優化學生的學習環境。

3.3 建立完善的影視課程體系

課程建設是專業教學發展的基礎，因此，學校要加強影視專業課程的建設。一方面，在設置課程時多考慮智能化發展趨勢，要對新興人才的崗位和需求進行分析，及時刪減影視課程中不合理的元素，從而滿足廣大影視專業畢業生的就業需求。另一方面，要進一步突出專業課程結構，適當增加實踐教課程的比重，加入人工智能技術拍攝與制作的相關課程，從而實現課程建設和時代發展接軌。與此同時，學校要根據自身的特點，將智能技術、策劃、剪輯等相關課程都融入課程體系中，并將其劃分為初級、中級、高級三個階段，對學生進行階段化課程實訓，進一步完善影視課程體系。

3.4 創新影視教學方式

從傳統的影視教學模式來看，其主要依賴于教師的引導與講解，如在影視鑒賞這類課程中，教師更多采用讓學生觀摩影視內容和簡單講解影視作品的形式完成教學。在這樣的教學模式下，學生只能用耳朵聽教師講電影，整個教學過程相對單調乏味，師生之間缺乏互動交流，教師很難調動學生學習的積極主動性。在教學模式的改革中，教師可以充分發揮新型教學設備的作用，并利用這些現代設備和學生形成良好的互動關系。譬如，教師可以利用智能技術直觀展示影視作品的內容，學生通過視聽感受獲得深度體驗，深入體會影視作品的內容，激發學生學習影視課程的興趣。有了智能技術后，教學資料庫也會不斷更新，教師能利用更多的影視教學素材，使課堂內容更加豐富，課堂形式更加生動。有了智能技術后，學生可以感受智能化課堂帶來的不一樣表現效果，實現理論教學和實踐教學的創新。

3.5 創新影視教學評價模式

教學評價作為教學活動中非常重要的一環，其作用不容忽視，因而要創新影視教學評價模式，建立起更為立體、系統、全面的智能評價管理體系，發揮智能技術在監測方面的優勢，以監管學生影視素養提升的整個過程。從傳統的影視課程教學評價模式來看，其更偏向于總結性評價，但因為過去技術條件和網絡傳輸條件不夠成熟，教師很難做到對學生的科學評價。隨著智能技術的進一步發展，有了智能監控技術的輔助，學生的自主學習積極性和學習能力將會大大提升，各類邊緣服務器、智能算法的使用可以多維度分析教師所搜集到的教學信息。此外，學校還可以充分發揮云計算、物聯網等技術的作用，科學、準確地評估學生的身心狀況和學習狀況，并在影視課堂上構建師生互動模式，從而打破不同學校、不同類型學生之間的界限，進一步實現教育資源的優化配置。

4 結語

信息時代的快速發展，對整個社會的積極影響顯而易見。智能技術作為信息時代一種非常重要的技術，其不僅改變了影視行業內容的生產制作與分發流程，還引發了新的行業樣態與理論探討，促使影視教育教學領域在人才培養目標、教學方法、課程設置等方面進行了改革與調整，又表現在改變了原來的教學方式和學習模式，推動了教學變革。對于廣大影視專業教學來說，要積極學習智能技術，使其更科學地應用于影視教學中。我們作為技術的使用者與駕馭者，要始終秉持專業教師的責任與道義，更加重視學生在教學中的主體地位，科學合理地發揮智能技術的優勢，才能更好地適應新時代的發展，發揮智能技術的重要價值。