校企合作教育運行機制構建研究

張笑銘

（吉林警察學院 吉林 長春 130123）

1 校企合作概述

校企合作是學校和企業構建的合作模式，在激烈的社會競爭下，職業院校為了謀求更好的發展，提高教育質量，與企業進行合作，有針對性地培養企業所需的人才[1]。校企合作對人才培養質量的重視程度較高，在學校學習、在企業實踐，充分利用學校和企業的資源，實現共贏。校企合作模式符合社會需求，有利于教育行業的長遠發展。高校采取校企合作模式十分必要，這也是培養社會與國家所需人才的重要途徑。

2 校企合作教育運行機制的重要性

2.1 優化高校建設

校企合作是職業教育院校不斷探索的成果，也是發展的內在訴求。伴隨著我國職業教育的快速發展，高校在管理方面逐漸突出多種問題，如生源質量不高、管理模式較為落后等。為了突破高校發展瓶頸，就需要著重高素質技能型人才的培養，提高整體人才培養質量。校企合作機制作為技能型人才培養的重要路徑，高校積極建設校企合作教育也十分有必要，并且有助于大力發展高校特色，創建特色品牌，優化高校建設。

2.2 提高人才培養質量

校企合作機制的優化建設對高校人才培養質量的提升有著積極促進的作用，新時代，黨中央提出一系列發展戰略，如產業結構的優化調整、終身教育體系建設等，為了更好地適應經濟社會的發展，就需要加強產教深度融合，實現高校教育改革。在校企合作下，高校為社會培養了大批高素質技術人才，填補社會的人才空缺。同時，校企合作辦學充分挖掘自身擁有的資源，為學生提供專業的師資隊伍以及實踐機會，滿足學生的實踐操作需求，從而在整體上促進人才培養質量的提升。

2.3 推動區域經濟發展

校企合作是多方主體的利益訴求，包括高校、企業、行業等。從行業視角出發，校企合作教育運行機制的構建，可以發揮行業機構的作用，通過引導和監管，有效培養符合行業需求的高質量人才，進而推動行業的發展。從企業視角出發，校企合作機制的構建可以獲得政府支持，通過培養企業所需的專業人才，優化企業人才結構，有效提升企業自身競爭力。從高校視角出發，校企合作辦學可以打開學校辦學思路，結合當地經濟社會發展對不同專業人才的需求，合理設置專業格局，制訂科學的人才培養計劃，為社會輸送高質量人才，進而推動當地經濟的穩定發展。

3 校企合作教育運行機制構建面臨的阻礙

3.1 行業監管不到位

我國行業協會正處于發展初期，沒有充分展現出其自身價值，對于其影響力的認知也存在一定的不足。對于行業協會組織機構的功能，缺乏科學合理的規劃，也沒有體現出各項功能，如行政職能范疇的監管、評估等。在校企合作機制中，行業協會未占據一席之地，處于缺席狀態，導致其對職業教育的引導作用大大降低。由于行業監管不到位，行業協會在校企合作中的缺席，缺失合理的中介，在職責、權益的評估上，需要耗費大量時間和精力對合作協議進行探究，即使達成合作，一旦有突發情況，還是會損耗大量精力，不利于校企合作的順利進行[2]。

3.2 企業積極性不高

在校企合作教育運行機制的構建上，面臨的阻礙較多，企業積極性不高是其中較為突出的一個。部分企業對校企合作辦學缺乏正確的認識，認為學校需要負責人才培養，企業只需要在后期選擇所需的人才即可，在這種片面的認知下，企業投入校企合作辦學的積極性也開始降低，不利于校企合作機制的構建，也不利于人才培養質量的提升。企業不僅要關心經濟效益，還需要重視學生知識技能的實際應用水平，是否能夠滿足企業的需求。由于校企合作的深度不夠，參與學校教育的積極性不高，針對學生專業技能的實踐沒有較多的投入，最終可能導致學生綜合素養無法獲得企業認可。

3.3 學校存在認知偏差

高校作為校企合作機制構建的重要主體之一，發揮著關鍵的作用，但是，高校自身認識存在偏差，課程設置與企業的崗位需求相脫節，對校企合作教育運行機制的構建較為不利。在校企合作中，高校通常對實習、實訓比較重視，但是在學校、企業的合作共贏上缺乏足夠的關注，不利于校企合作的持續性發展。在高校課程設置上，對于企業實際崗位需求缺乏足夠的重視，導致實際課程內容與企業工作內容存在出入，學生在實踐、實習期間無法完成知識的遷移，也不利于學生自身專業水平的提升[3]。

4 校企合作教育運行機制的構建策略

4.1 注重行業機構的引領

在校企合作教育運行機制的構建中，針對行業監管問題，應重視行業機構引領方向，有效協調高校和企業之間的合作關系。一方面，基于產業發展實際需求，由行業機構制訂具體的發展規劃，確定人才培養的標準以及具體的教學內容，為校企合作引領方向。同時，充分發揮行業機構的自身中介作用，利用其協調功能，搭建一個合作平臺，對校企合作過程中的科研、教學、實踐等過程進行動態監督。另一方面，行業機構應制訂合理的管理制度，校企合作雙方在探討合作方案時，針對可能發生的風險進行預警，如產權、資產管理、安全等風險，通過預警使得雙方能夠快速規避風險，并采取恰當的措施，有效處理風險，從而將更多精力放在校企合作上。此外，行業機構還能夠發揮其評估、監管的作用，針對參與合作的高校、企業，對其投入、收益進行全過程評估，并依據評估結果對雙方的合作條款進行適當調整，確保師生、企業員工的自身權益，實現規范化管理[4]。

4.2 構建多方聯動的機制

想要構建校企合作長效機制，就需要建立多方聯動協調機制，即高校、企業、政府。其一，從政府層面而言，應不斷完善法律，通過制訂專門的法律，嚴格管控校企合作，為校企合作機制的構建起到保障作用。同時，出臺激勵政策，吸引企業積極參與校企合作運行機制的構建中，積極參與高校發展中，順利完成校企合作長效機制的構建。其二，高校和企業應加強合作，聯手進行集團化辦學，走出一條集約發展路線，構建新型產業園區，為校企合作提供良好的實踐基地，為高校教育發展引進更多優質的資源，與高校形成優勢互補，推動我國的高職教育朝著更好的方向發展[5]。其三，充分發揮政府的引導作用，對于高校人才培養基地，在政策的激勵下，吸引地方力量進行建設，為高校發展起到積極促進的作用。

4.3 建立約束和保障機制

在校企合作機制構建中，需要綜合多方主體成立專門的管理機構，對學校、企業的資質進行審核，并對專業準入標準進行合理認定。針對校企合作的內容、形式等，應全方面進行考察，并加強監督，保證人才的培養質量。同時，還應創新招生制度，以貼合校企合作辦學對人才的需求。校企合作涉及多方利益主體，為了保障其合法權益，除了依靠法律制度之外，還可以構建約束機制，通過簽訂協議，明確當事人的職責、權利。在校企合作中，需要簽訂校企合作協議以及學生的培養協議，確定人才培養中學校和企業的自身權利、義務，在人才培養協議中對企業、學生的權利和義務進行界定。通過構建約束機制，為校企合作機制建設提供保障[6]。此外，構建資金保障機制，最大程度發揮政府、學校、企業的自身作用，保證校企合作過程中有充足的資金保障。

4.4 制訂人才培養運行機制

在校企合作人才培養運行機制的構建中，應從不同層面著手考慮。一方面，從企業層面考慮，高校和企業聯手，結合企業崗位需求以及高校教育目標，制訂科學合理的人才培養方案，確保滿足社會對技能型人才的需求。在企業和高校的聯合下，通過采取量身定做的方式，完成人才培養，促進人才培養質量的提升。同時，加強高校和企業之間的合作，有效解決企業在經營管理方面遇到的問題，為企業輸送高質量人才，充分借助人才優勢幫助企業在社會上樹立良好形象。由此可見，高校和企業在人才培養機制的建立上，應以企業實際需求為基礎，有針對性地培養人才，并結合高校實際發展需求，注重對學生自身技能的培養，從而有效提升整體學生的培養質量[7]。另一方面，從高校層面考慮，充分發揮合作企業的自身資源優勢，為高校引入先進的教學設備，優化教學條件，為學生提供更好的學習平臺，從而形成良性循環，促進企業和高校的共同發展。同時，結合企業實際需求以及最新技術發展方向，提高人才自身技能水平。

4.5 著重組建雙師型隊伍

高素質雙師型隊伍的建設對校企合作機制的構建起到積極的推動作用，通過建設實習實訓基地，為學生提供實踐的機會，有效提升其綜合素養。在基地建設中，需要從政策、企業、高校等多個方面進行思考，堅持先行先試的原則，優化實訓基地建設的相關理論。同時，實訓基地的建設還應保證完整性，讓學生熟練掌握生產的流程，提高學生實踐能力，并注重規范學生的實踐行為，使其能夠嚴格按照規定進行實踐。實訓基地的建設不僅能夠為學生提供良好的學習平臺，還有利于教師自身綜合水平的提升，在綜合實踐中提升教師自身技能，為實踐教學提供充足的師資保障[8]。此外，高校還可以從合作的企業中聘請專業的一線團隊，積極參與高校課程建設，在與高校教師的共同研討下，制訂適合社會與高校發展需求的人才培養計劃。通過充分整合企業和高校的優秀師資，組建雙師型師資隊伍，從而為校企合作辦學提供保障。

5 結語

校企合作模式的構建作用重大，不僅有助于提高人才培養質量，為社會輸送高質量技術型人才，還能夠優化高校建設，推動當地區域經濟發展。校企合作機制的建立可以推動高校人才培養模式的改革，只有打造產教融合的校企合作模式，才能夠為高校發展奠定良好基礎。在校企合作辦學下，高校和企業能夠實現資源共享，企業可以為學校提供先進的設備、技術支持，而學校又解決了企業人才培養場地不足的問題，將學校理論學習和行業實踐有效結合在一起，在實現資源互補的基礎上，培養出企業所需的高質量人才。校企合作教育運行機制在構建中也面臨一定的阻礙，如行業監管不到位、企業的參與積極性較低、學校的認知存在一定的偏差等。因此，通過強化行業機構的引領，構建多方聯動的機制，建立約束和保障機制，制訂人才培養運行機制，著重組建雙師型隊伍，有效建立校企合作長效機制，完成高校教育的改革。