增強現代教育技術在教學中的應用效果

◇李小紅（福建：將樂縣實驗小學）

認識現代教育技術的重要應用價值，用好現代教育技術更好地開展小學數學教學工作，需要數學教師掌握現代教育技術的發展方向，增強現代教育技術的運用能力，在具體的課堂教學實踐中不斷發揮現代教育技術的價值。在素質教育與“雙減”政策的大背景下，科學應用現代教育技術組織課堂教學活動，已成為培養學生扎實的學習能力提高學生學習主動性和創造性的重要途徑。教師要深挖現代教育技術與小學數學教學的融合方法，不斷提高教學水平。

一、現代教育技術在小學數學教學中的作用

（一）提高課堂教學效率

在小學數學知識教學的過程中，教師有意識地將現代教育技術與課堂教學結合起來，有助于進一步提高課堂教學的效率，促進學生更牢固地掌握數學知識。究其原因，在于現代教育技術能夠有效克服舊式教學方法中直觀性與生動性不足的問題。靈活地應用現代教育技術將學生難以理解的數學知識可視化，有助于促進學生對數學知識的直觀理解以及應用的熟練程度，這對于學生進一步深化掌握教材中的重難點數學知識具有特別重要的意義。在具體的小學數學課堂教學過程當中，現代教育技術的應用，必將促進學生學習效率的提高。

（二）發展學生學習思維能力

現代教育技術與小學數學課堂教學的融合，為發展學生數學學習思維提供了全新的途徑。處在小學階段的學生，在數學知識學習的整個過程中需要在教師的科學引導下，不斷認識數學知識的特點，建構數學思維能力。而在小學數學課堂教學的整個過程中,教師對現代教育技術的科學應用,能夠有效豐富學生在課堂上的學習過程，促進學生學習體驗以及學習能動性、創造性的協同提高。現代教育技術的高質量應用，能有效抓住小學生的學習好奇心，將學生容易分散的學習注意力始終集中在課堂知識學習上面。利用現代教育技術開展小學數學知識教學，符合學生的學習規律，是發展學生學習思維能力的重要途徑。

（三）創新傳統教學方法

隨著我國經濟社會的高質量發展，學生成長環境與上一代人相比已經發生了翻天覆地的變化。在新時代歷史方位之下，基于現階段數學教學的具體方法與教育理念，用好現代教育技術進行科學創新，是推動小學數學教育現代化發展的重要舉措，也是為國家和社會培養高素質人才的重要出發點。當下，電腦、手機、平板等智能終端的應用，已經成為學生生活的日常，會使用互聯網的兒童年齡呈現出越來越低的趨勢。在這一背景下，教師應當根據學生學習特點與成長規律，結合現代教育技術創新教學方法與教育理念。只有如此,才能幫助學生適應高質量發展的社會環境。

（四）增強教學趣味性

為了進一步增強小學數學知識教學的趣味性，可以依靠現代教育技術。現代教育技術特別是信息技術的運用，能夠在課堂教學過程中實時提供與教學緊密相關的海量教育內容。在5G 技術的支持下，現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用已經越來越成熟。教師首先要認識現代教育技術的重要特點，并不斷提高自己運用現代教育技術進行課堂教學的能力。教師要充分發揮現代教育技術的應用價值，不斷借助互聯網中豐富的教育資源豐富學生在課堂上的學習過程，優化學生的學習體驗。這樣，學生就能在充滿趣味的課堂學習環境中，更為主動與高效地學習重難點數學知識。通過循序漸進的課堂教學過程，學生應用數學知識解決生活中相關問題就能夠更加游刃有余。

二、小學數學課堂教學中現代教育技術應用的問題分析

（一）教師的操作水平有待提高

隨著互聯網技術的不斷發展，由互聯網技術衍生而來的現代教育技術進入了小學數學教學課堂。事實上在很多地區，教師對于網絡技術的了解不深，對于現代教育技術更是不甚了解，大多數教師認為現代教育技術就是用電子課件輔助授課。對此，學校應當結合各科教師的教學特點，定期開展有效的培訓工作，提高教師對現代教育技術的理解，幫助教師拓寬教學思維，不斷創新現代教育技術在課堂上的應用方式。

（二）現代教育技術與教學結合不足

現代教育技術的應用與課堂知識教學的結合緊密程度不足，也是一個重要的教學問題。很多教師在實際的課堂教學中，對于重難點教學內容的講解重在口頭分析以及板書教學，對于現代教學技術的應用不足，不能夠靈活地借助現代教育技術將重難點教學知識進行生動的呈現，這阻礙了教師更為深入地開展課堂教學。現代教育技術與教學內容結合不足，教師在課堂教學過程中難以真正發揮現代教育技術的強大優勢。教師應立足于教學重難點內容，積極思考將現代教育技術與重難點教學內容結合的可行之道，以進一步提高教學質量。

（三）難以真正調動學生積極性

受制于教師教學思維的影響，教師應用現代教育技術進行教學多是通過電子課件輔助講解教材中的重難點知識，而在教學軟件的應用、教學聲光電多媒體的綜合應用方面，還有極大的提升空間。僅僅利用電子課件輔助講解小學數學重難點知識，雖然能夠在一定程度上提高教學效率，保障教學質量，但在實際教學過程中，學生的學習主動性仍需要提高。在“雙減”政策背景下，教師應當為不斷提高學生學習主動性、創造性與探究精神而努力，因此更要用好現代教育技術工具，通過多媒體教學軟件、音視頻、電子課件等的綜合應用，打造多元化課堂教學過程。

（四）教學過程多樣性不足

教學過程多樣性不足，也是制約現代教育技術教學效果發揮的重要因素。隨著學生多元化學習需求迫切，以及素質教育對學生自主學習能力與創新能力要求的提高，教師應當具備靈活應用現代教育技術開展多種不同教學活動的能力。在小學數學課堂教學中，仍存在教學過程多樣性不足的問題。學生在單一的課堂學習過程中不利于提高自身的數學學習主動性，更不利于發揮數學學習的潛能。教學過程多樣性不足體現在小學數學課堂教學過程中學習活動開展少、質量不高，同時教師對于重難點知識的講解缺乏方法創新，學生容易感到學習的枯燥乏味。

三、增強現代教育技術在教學中的應用效果

（一）瞄準學生學習興趣

為增強現代教育技術的應用效果，教師應當重視瞄準學生的學習興趣，將學生普遍感興趣的內容融入課堂教學過程，不斷借助現代教育技術打造趣味豐富的學習課堂。例如，在“多邊形的面積”單元教學過程中，我首先用電子課件為學生展示生活中常見的豐富多彩的多邊形圖片，在這個基礎上我引導學生思考多邊形的面積應當如何計算。在講解計算方法的過程中，我利用教學軟件，通過“割補法”向學生生動形象地展示了計算方法，并通過幾個課堂練習題目幫助學生加以鞏固。這樣的課堂教學過程，可以有效發揮現代教育技術的優勢，促進學生數學知識的深入理解。

（二）注重發揮學生主觀能動性

小學數學教師要善于運用現代教育技術，發揮學生學習知識的主觀能動性，引導學生自主探索數學問題，利用多媒體教學軟件和電子課件促進學生對抽象數學知識的理解。例如，在講解《小數的加法和減法》一課的過程中，我利用多媒體動畫，用兩個小數相互對話的方式進行課堂導入，這樣的課堂導入方法能夠有效吸引學生的學習好奇心。在此基礎上，我結合電子課件與教材重點內容，為學生展開了詳細的知識分析，在教學的同時，我注重通過隨機提問的方式引導學生主動進行思考，并通過多媒體運算軟件為學生詳細闡述計算過程。這樣的教學過程，學生的知識應用水平能得到有效提升。

（三）提高教師操作水平

小學數學教師要不斷加強自身操作多媒體教學工具的能力，要求教師在備課過程中將信息科技教學方法納入備課的內容，結合教學重點內容提前熟悉多媒體教學工具，可以更好地開展教學活動。例如，在講解“位置與方向（一）”單元知識過程中，為了更好地利用現代教育技術做好本節課的知識教學，我提前熟悉了多媒體教學工具，并在課間進行練習。在課堂教學過程中，我緊密結合教材中的重點內容，應用多媒體教學軟件，用卡通化的方式引導學生認識位置與方向的相關知識。在生動的課堂教學過程中，學生對于數學知識的記憶會更加牢固。

（四）結合學生日常生活

將學生熟悉的日常生活內容，運用現代教育技術方法在課堂教學中進行活靈活現的呈現，有助于提高學生的課堂學習體驗，幫助學生掌握重點知識在生活中的具體應用。例如，在講解《三角形》一課的過程中，我結合學生在日常生活中經常見到的三角形的例子，為學生分析為什么含有三角形的結構在日常生活中得到了廣泛的應用，隨后我利用多媒體教學工具為學生展示了關于三角形的基礎知識。并結合學生日常生活中經常見到的事物，為學生設計了一些思考問題，不斷促進學生對于三角形性質的理解。在由淺入深的課堂教學過程中，學生能夠慢慢適應現代技術與傳統課堂的結合，在課堂上的學習狀態也越來越好。

（五）鼓勵學生自主發揮

鼓勵學生在課堂學習過程中自主發揮，可以有效增強學生的學習主動性，促進學生在課堂學習中跟隨教師的思路，由淺入深地學習數學知識。教師可以鼓勵學生操作教學軟件，引導學生通過實操感受數學知識的魅力。例如，在講解“測量”一課的過程中，為了幫助學生掌握基本的測量知識，在知識講解之前我鼓勵學生自主閱讀教材內容，然后讓學生測量一下數學課本、課桌的長度與寬度。在學生動手實踐的過程中，我將測量的相關知識為學生進行強化講解，進一步引導學生思考如何利用直尺測量圓的周長，鼓勵學生到講臺上來操作多媒體教學軟件來驗證自己的猜想。這種教學模式能很好地激發學生的學習主動性，促進學生創新能力和數學思維能力的不斷提升。

在小學數學知識教學的整個過程中靈活應用現代教育技術，既是符合時代變化的教學創新，同時也是遵循學生學習規律、努力實現“雙減”教育目標的重要抓手。現代教育技術在小學數學課堂中的應用，能對學生的知識學習發生革命性的變化，關鍵在于小學教師要不斷精進自身應用現代教育技術的能力，只有科學有效地應用現代教育技術輔助講解小學數學知識，教師才能從根本上破解傳統教學方法與教學理論中的難題，在新時代背景下更加科學高效地做好小學數學知識教學工作。