注重在語文教學中培養學生科學素養

◇姚文宇（貴州：遵義市匯川區泗渡鎮泗渡小學）

一、在語文教學中培養學生科學素養的意義

（一）培養學生科學素養的重要渠道

小學語文教材中有各種各樣的文體，有說明文、記敘文、議論文等等，這些文體都為小學生科學素養的培養提供了條件，不同體裁的文章都能夠從不同層面提升學生的邏輯思維能力。當下，語文和數學是小學教學的重點，而科學課程的“權重”相對就小得多。如何提升學生的科學素養？小學語文課程就是最重要的渠道之一。筆者介紹了在小學語文教學中培養小學生科學素養的重要意義。教師要利用語文培養學生的科學素養，將科學知識融入語文教學中。科學是由許多事物組成的，而每一個事物都有它的獨特之處。語文課可以幫助小學生理解和掌握課本上的知識，而科學教學則可以讓小學生對課本知識進行更深層次的理解，培養小學生的科學素養能夠讓他們形成良好的學習習慣。比如：通過閱讀相關書籍或觀看科普視頻等方式，可以豐富學生視野，幫助他們樹立正確的科學觀念。

（二）促進學生全面發展

在小學語文教學中培養學生科學素養的提升能夠促進學生全面發展。從學生本身來說，有利于其更快地融入社會，有效獲得自身能力的發展。從國家的層面來說，國家的發展離不開人才，而我國更需要的是全面發展的綜合型人才。從教育部門來說，學生科學素養的提升，有利于教育理念的更替和教育方式方法的不斷更新。小學語文新課程標準明確強調要注重學生的全面發展，因此小學生在學習語文時，也需要具備一定的科學素養。

比如教師在教學《水》這篇課文時，要讓學生了解“我國是一個貧水國家”、我國的水資源短缺這一事實。又比如，通過教學《月亮》這篇課文，可讓學生從文本中感受自然，感受到地球與月亮是息息相關的。再比如，在教學《草船借箭》這篇課文時，應讓學生了解“借”的概念，從“借”字感受中國的文化底蘊和“借風”中的科學現象。新課程標準要求，小學語文教學應更加重視語文課程中的科學知識教學。教師可以根據課程標準和課本內容安排相關教學活動，并將這些科學知識融入課堂中讓學生學習掌握。例如在教學《水》這篇課文時，教師可以讓學生了解水是由地殼中的多種元素組成，再讓其通過查找資料和上網查詢等方式來進一步地了解。

二、在語文教學中培養學生科學素養的方法

筆者以所在的小學為參考，結合教學實情，為小學語文教學中學生科學素養的培育提出教學建議。

（一）教學方式的多樣化

教師教學方式的多樣性，能夠激發學生的學習興趣。在小學語文教學中，教師應該采用多種教學方式。

第一，教師可以用形象生動的語言向學生介紹學習資料。語言是一門藝術，教師生動有趣的語言，能夠吸引學生的興趣。以《我愛這藍色的海洋》這篇課文教學為例，教師在講課之前，可以通過一些小故事向學生介紹我國的海洋資源情況以及海洋開發利用現狀，讓學生對國家在科技發展上取得的成就感到自豪。當然，科學內容相較神話故事，比較生澀難懂，需要教師將生澀的科學專業知識和詞匯，通俗地翻譯給學生。

第二，教師要注重更新自己的教學理念，不拘泥于傳統的教學模式，改變傳統的“灌輸式”教學模式，比如，可以在課堂教學活動中增加實踐環節。光是語文課本中的科學知識不足以滿足學生的需求，教師還可以借助其他的科學資源進行聯合教學。再回到《我愛這藍色的海洋》這篇課文，在進行課堂教學之前，教師可以先用多媒體播放一些關于藍色海水遭污染的紀錄片或者電影讓學生觀看，吸引學生的注意力，增加科學知識的廣度和深度。

第三，應增加學生動手實驗的機會。語文學科可以與其他學科融合，在教學時間充足的情況下，可以讓學生通過做實驗，了解科學知識，感受科學魅力。在語文教學實踐中，如果能夠增加一些實驗環節，就可以讓教師對教材做進一步解讀和拓展、延伸。比如：要想讓學生更多地了解大海的知識，我們可以帶著學生一起去海洋館參觀，或者觀看海洋動物表演節目，也可以組織學生做一做小實驗、進行一次科學小調查……

（二）利用多媒體技術

小學語文教材中的課文都是文質兼美、內容豐富而深刻的，這對培育學生的科學素養有著積極的影響。

比如《只有一個地球》這篇課文，主要介紹了地球和人類共同擁有的水資源、森林資源、動物資源等。在這些資源中，水資源可以用來灌溉農田，還可以供給人們生活用水。我國北方地區氣候干燥，很容易出現缺水現象，所以國家要大力開發利用水資源。但是，如何讓學生能夠從深層次了解缺水的嚴重性和水資源的寶貴性，就需要教師借助現代多媒體技術，結合教材對學生進行拓展。利用現代多媒體技術輔助教學，不僅可以幫助教師更好地進行課堂教學活動設計，還能調動學生的學習興趣和積極性，提高他們對教材的理解能力、理解深度和知識運用能力。在語言教學中，也可以運用現代多媒體技術豐富課堂教學活動設計、提高課堂教學質量，從而使學生能夠在課堂中進行自主學習。

以教學文學題材的課文《山雨》為例，文章描寫了山雨的美妙和大自然的魅力。不過，大部分學生都生活在城市之中，山雨究竟是什么樣的景色？究竟美在何處？學生無法自己領悟體驗。這就需要教師運用多媒體技術，結合教材內容和學生經驗、能力等方面情況進行相應的教學設計，幫助學生了解和領悟大自然的獨特魅力。因此，小學語文教師在教學中，應注意多運用現代多媒體技術手段進行課文語言文字解讀、情感體驗等內容的教學，讓學生在理解課文內容中體會到作者所表達的情感，從而提高學生的科學素養。

（三）教師提高自身素養

教材是學生學習的基礎，無論在哪一個學習階段，教材都是知識與理論學習的基石。教師要以課本為主，傳授給學生知識，帶領學生在課本中發現和探索。教師要對教材有通透的了解，就需增加自己的專業素養。培育小學生的科學素養非常重要，要想實現這一教學目標，教師就必須提高自身的專業水平。在新課程改革背景下，學生綜合能力的提升與教師有很大關系，要求教師必須提高自身的綜合素質。所謂綜合素質就是指教師的教育理論、教學技能、道德修養等方面的基本素養與能力。教師要在語文教學中提升學生的科學素養，就應充分發揮自己的專業素養，提升學生對信息的接收和處理能力，以使課堂教學能夠更好地展開。教師還要不斷加強自己對新課程理論知識的學習與理解，要積極參加各種教研活動，多向其他優秀教師學習，在不斷地學習中提高自己。

（四）開展課外活動

教師在教學中還可以組織學生開展課外活動，豐富課堂教學形式。語文課堂教學是進行語文知識傳授的主要渠道，然而，學生卻不喜歡自己的學習總是在教室中打轉、只能困在教室中學習知識。因此，開展課外活動就顯得非常重要。教師可以基于現實狀況和學生的學情，選擇性地開展一些戶外學習活動。例如，如果條件具備，教師可在學生家長和學校領導的同意下，利用一些節假日組織學生參觀博物館，這不僅能提高學生對語文學習的興趣和熱情，還能讓學生在與社會的接觸中，了解科學知識在實際生活中的應用方法以及應用前景，提高科學素養。教師也可以合理利用身邊的資源，帶領學生在本校中進行參觀學習。教師要在活動開展之前充分做好準備工作，讓參觀有目的有計劃地進行。比如，首先帶領學生觀看校園內花草樹木等植物的生長情況和校園內建筑物上張貼的標語等等，并將一些科普知識滲透到參觀中；還可以提出一些問題以供學生思考和討論，并在參觀結束后，讓他們在課堂中分享自己的觀后感。這樣做，不僅能夠提高學生觀察事物的能力、思維發散能力以及創新能力，還能提高學生分析和解決實際問題的能力，有助于學生養成科學態度。此外，還要引導學生多多參與學校社團的實踐活動，讓學生可以通過多樣化的實踐活動提高自己對科學知識學習的興趣。

比如，教師在教學小學六年級下冊語文課本中《美麗的地球》這一課時，就可以組織學生進行野外考察活動（包括觀察與實驗、模擬實驗等）。在野外考察活動中，可以組織兩組男生和兩組女生分別扮演地球儀和地球上的各種物體（如空氣、水、土壤等），通過模擬實驗引導學生思考大氣會對地球產生什么影響，然后讓學生在調查研究和實地考察中了解在實際生活中大氣對地球產生了什么影響；與此同時，還可以組織學生到實驗室進行實驗操作，并讓學生將自己在活動中的收獲寫成一篇作文。