國內傳真

教育部明確直播類在線教學平臺安全標準

近日，為深入貫徹落實黨的二十大精神，扎實推進國家教育數字化戰略行動，完善教育信息化標準體系，保障直播教學正常開展，提升直播類在線教學平臺的安全保障能力，教育部研究制定了《直播類在線教學平臺安全保障要求》（以下簡稱《要求》）。

《要求》規定了直播類在線教學平臺的安全合規要求、安全功能要求及數據安全要求，并作為教育行業標準予以發布。

《要求》規定，直播教學平臺應委托專業等級保護測評機構定期開展測評，并提供網絡安全等級保護測評報告。直播教學平臺應具備完善的身份認證功能，應支持雙因子認證、設備認證和實名認證。賬號信息的注冊、使用和管理應符合《互聯網用戶賬號信息管理規定》的要求。直播教學平臺應支持對違規賬號實行權限限制；應支持直播教學活動管理者創建黑名單，并將特定用戶拉入黑名單。直播教學平臺應支持與用戶提供的統一身份認證平臺對接，實現用戶身份的動態同步。

《要求》明確，直播教學平臺應至少具備以下一鍵控制功能：一鍵暫停功能，一鍵禁止所有教學互動權限功能，且禁止后學生無法自主開啟；一鍵關停功能，發生網課安全事件且不可控時，一鍵結束直播教學活動，在用戶授權后同步。

首屆西部高校思政課教師研修論壇舉行

近日，由青海省教育廳和青海大學聯合主辦，青海大學馬克思主義學院、全國高校思政課教師研修基地、全國高校思政課名師工作室承辦的“黨的二十大精神融入思政課教學研討會暨首屆西部高校思政課教師研修論壇”舉行。

活動旨在深入學習宣傳貫徹落實黨的二十大精神，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，深化學校思政課改革創新，推動青海省大中小學思政課一體化建設，引導廣大學者和思政課教師更加有效地推進以黨的創新理論鑄魂育人，全面落實立德樹人根本任務。

來自清華大學、北京大學、上海交通大學、吉林大學、四川大學、青海兩彈一星干部學院、青海原子城紀念館等省內外高校、科研院所、思政課校外實踐基地共30余家單位專家學者參加論壇。

山東：17條措施建強職教師資隊伍

近日，山東省教育廳等五部門出臺《山東省深化新時代職業教育教師隊伍建設改革實施方案》，通過建強職業技術師范教育基地等17條措施，全面提高職業院校教師質量，打造省部共建職業教育創新發展高地升級版。

山東明確，支持10所左右的高水平本科高校辦好一批職業技術師范專業，與產教融合型企業共建職業技術師范教育基地。推動建設1至2所以培養職教師資為主的師范院校。開展“高水平工科大學+師范大學+高職院校”聯合培養職業技術卓越教師計劃。實施“技能大師”領航計劃，遴選設立500個左右的“技能大師”工作室，聘用“齊魯大工匠”、齊魯首席技師、山東省技術技能大師、高級工程師等行業企業高技能人才組建工作室，重點培養一批高技能教師。

山東強調，按照規定的師生比配足配齊職業院校教職工，從2023年起，職業院校招聘專業教師原則上從持有相關領域職業技能等級證書的高校畢業生、具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中招聘。建立校企人員雙向交流協作共同體。高等職業院校教師職稱實行聘期管理，按照“以崗定職、崗變職變”的原則開展自主評聘，保障教師權益和待遇，落實學校績效工資分配自主權。山東還要求適時提高職業院校生均撥款水平，重點用于提高教師待遇、提升教師專業素質能力。中等職業學校應按照年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓，高等職業院校應按照教師工資總額的1.5%安排教師發展經費。

福建：中小學高級教師評審名額大幅增加

日前，福建省教育廳、省人社廳下發《關于做好2022年中小學教師職稱評審工作的通知》，對評審范圍、條件、評審和推薦名額等作了具體要求。

福建提出，2022年福建省中小學教師職稱評審大幅增加評審和推薦名額。其中，小學、幼兒園高級教師的評審名額為3600名，推薦名額為4320名，較去年增長近50%。同時，為促進農村義務教育學校一專多能教師專業發展，農村和艱苦邊遠地區教師任教學科與所學專業或教師資格證專業不一致的可參與職稱評審。校外教育機構教師工作量按工作日計算，每年不少于190個工作日。校外教育機構教師到農村學校開展流動青少年宮、校本課程等藝術、體育、科技類活動及課程輔導兩年以上視為農村任（支）教經歷。

福建明確，要嚴格標準、把好質量，突出師德師風第一標準，把教師師德表現放在教師評價的首位，認真審核申報人員的師德師風情況，對存在師德失范行為的堅決實行“一票否決”。要進一步突出教育教學業績，重點考察教書育人實績。要完善以同行專家評審為基礎的業內評價機制，加強教師能力素質考核。要嚴格遵守職稱評審紀律，堅決杜絕拉票說情等違紀行為。各地要在保證質量的前提下用好用足評審名額。對各地未能使用完的高級教師評審名額，省級將視情況在全省范圍調劑使用。農村和艱苦邊遠地區教師“定向評價、定向使用”的專業技術崗位實行總量控制、比例單列，不占各地專業技術高級結構比例。

寧夏：將增1.5萬個城鎮義務教育學位

近日，記者從寧夏回族自治區黨委宣傳部新聞發布會上獲悉，寧夏將深入實施教育質量提升行動，加快建設高質量教育體系，進一步提高人才培養質量。

寧夏將完善黨對教育工作全面領導的體制機制，推進大中小學思想政治教育一體化建設，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。實施基礎教育課堂教學提效、課后服務提質、基層教研提檔、優質資源提量“四大工程”，推進學前教育普惠優質、義務教育優質均衡、普通高中多樣化發展，加快實現幼小科學銜接、中小學集團化辦學、縣中托管幫扶、特殊教育資源中心建設“四個全覆蓋”，持續鞏固“雙減”成果，新建、擴建幼兒園3萬平方米，新增公辦幼兒學位2700個，新建、擴建中小學校130所，新增城鎮義務教育學位1.5萬個，培育自治區特色高中10所。緊密對接“六新六特六優”產業發展，深化現代職業教育體系建設改革，啟動建設職業技術大學，推進職普融通、產教融合、科教融匯，謀劃推進職業教育高質量發展10項行動，建設5個國家級產教融合實訓基地，建成17個現代產業學院，加快培養急需緊缺的塞上工匠和技術能手。實施高等教育辦學能力提升工程，大力推進高等教育高質量發展20個重大項目。深化教育領域綜合改革，以國家智慧教育平臺整省試點為契機，加快推進教育數字化，升級擴容寧夏教育云平臺，建成智慧校園示范學校20所，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系。

湖北：推進省屬高校一流學科建設

近日，湖北召開省屬高校一流學科建設工作推進會，省教育廳分別與11所高校簽訂《湖北省屬高校一流學科建設責任書》。

會上，湖北省政府辦公廳發布了《關于加快推進省屬高校一流學科建設若干措施》，確定湖北11所高校11個學科為省屬高校一流學科建設學科，其中包含武漢科技大學材料科學與工程學科、武漢紡織大學紡織科學與工程學科、湖北大學生物學學科、江漢大學化學工程與技術學科等4個重點建設學科，以及7個培育建設學科。

湖北明確，每年安排10億元專項資金支持省屬高校一流學科建設。同時，設立10億元省屬高校一流學科建設專項基金，通過市場化運作模式，支持建設高校開展科技成果轉化。將建設學科目標任務完成情況作為對高校的重要考核內容，每年1月召開省屬高校一流學科建設聯席會議，對學校上年度目標任務完成情況集中評議。根據考核評議結果采取調進或調出建設范圍、約談、調整經費資源投入力度等激勵約束措施。

湖北將建立動態調整機制，建設期內將建設成效不突出的重點建設學科調整為培育建設學科，將工作力度大、進展快、成效顯著的培育建設學科納入重點建設學科，將工作進展慢、成效不明顯的培育建設學科調出建設范圍；聚焦攻堅任務突破，明確學校的主體責任，要求學校把建設一流學科作為“一把手”工程，強調“四個加快”，即加快提升人才培養質量、加快集聚高層次人才、加快建設國家級科研平臺、加快產出重大科技成果，力爭較短時間內取得突破性進展。

陜西：開展基教名師名家培育行動

為推進陜西基礎教育高質量發展，造就一批省內有示范、國內有影響的教育家型教師和校園長，陜西省教育廳日前決定開展陜西省基礎教育名師名家培育行動，探索教師成長機制，造就陜西名師名家，創新理論實踐成果，提高學生培養質量。

陜西明確，基礎教育名師名家培育行動計劃將建立開放性的培育機制，不設名額，通過平臺和機制建設，讓有熱情、有情懷、有思想、有成果的教師和校園長不斷涌現，在各種任務機會中展示風采風范，在不斷學習交流中形成良好社會形象，在各種評優樹模中脫穎而出，在理論與實踐中創造更多成果。

陜西將在活動中嚴守立德樹人之魂，強化基礎平臺支持。堅持遴選與培養、管理與使用相結合原則，不斷完善基礎教育“三級三類”教師骨干體系和“三級兩類”校園長骨干體系的建設，積極推進各級教學名師及教育部新時代中小學名師名校長培養計劃有機銜接，為基礎教育人才成長提供清晰路徑。

陜西強調，大力倡導廣大教師和校園長自覺養成讀書治學、理論提升、開闊視野、腳踏實地的精神品格，不斷提升自身業務素養水平。辦好陜西教師發展研究院，開展與師范類高校的合作交流，廣泛開展教師發展研究，推進本碩博教育學科高水平教師一體化培養，開展教育智庫建設。支持優秀教師及校園長圍繞基礎教育改革發展熱點、重點、難點任務，聚焦教育教學管理突出問題，爭取國家級研發課題。設立省級重點課題的研發項目，委托專項基礎教育改革研究課題，開展教育教學改革理論實踐探索。

河北：假期校外培訓巡視巡查常態化

近日，河北省教育廳印發通知并召開視頻調度工作會，部署2023年寒假期間校外培訓治理有關工作，以鞏固前期“雙減”工作成果，幫助廣大中小學生度過健康、溫馨、有意義的假期。

河北要求，各地要加大寒假期間校外培訓機構的巡查力度，對隱匿在居民樓、酒店、咖啡廳、商務樓宇、出租房屋中的隱形變異學科類違規培訓開展拉網式檢查。尤其要嚴防嚴查以“一對一”“住家教師”“高端家政”“眾籌私教”以及各類冬令營等名義違規開展學科類培訓。要聯合網信部門，運用智能巡查手段，嚴查線下培訓機構違規開展線上培訓，嚴查面向學齡前兒童開展線上培訓、違規開展線上學科類培訓等行為。對于非學科類校外培訓，通知明確，非學科類培訓機構不得一次性收取或以充值、次卡等形式變相收取時間跨度超過3個月或60課時的費用，且不得超過5000元，預收費須全部進入本機構收費專用賬戶。各市要進一步推進國家校外教育培訓監管與服務綜合平臺的全面應用，依托平臺對機構培訓資質、資金、材料、人員、學生等進行全方位、全流程監管。加強非學科類培訓價格監測和調控，全面使用《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》，將收費標準等信息向社會公開，嚴防惡意漲價。

通知要求，各地要全面發揮校外教育培訓監管行政執法工作組的作用，加強部門聯合執法，將假期校外培訓巡視巡查常態化。

江西：發布基教強師計劃15條措施

日前，江西省委教育工委、省教育廳等九部門聯合印發了《江西省貫徹落實〈新時代基礎教育強師計劃〉十五條措施》，提出了提升師范院校和師范專業辦學水平、保障鄉村教師待遇、深化基礎教育教師職稱制度改革等一系列創新舉措。

《措施》提出，調整師范院校布局，優化師范院校專業結構，引導師范院校突出師范教育主業。擴大省屬高校公費師范生覆蓋學校范圍和培養規模。加強教師培訓，促進培訓與學歷教育銜接。鼓勵各地出臺優惠政策，支持中小學校教師在職提升學歷。

《措施》要求，落實中小學思政課教師專業標準，建立中小學思政課教師三年輪訓制度。結合省屬公費師范生教育，實施“地方優師專項培養計劃”，為江西脫貧縣（原集中連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣）培養一批高素質教師。引導師范院校根據基礎教育發展實際需要，及時優化調整師范類專業招生計劃，適度增加本科層次物理、化學、地理、生物、信息科技、勞動教育等地方急需專業招生計劃。

《措施》還要求，完善交流輪崗激勵機制，將上一個職稱或職級周期內到農村學校或薄弱學校任教1年以上作為申報高級職稱、評選特級教師的必要條件，3年以上作為選任中小學校長的優先條件；村小、教學點新招聘的教師，5年內須安排到縣城學校或鄉鎮中心校任教至少1年。

此外，《措施》還要求深入推進義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革，完善中小學教職工編制動態管理機制，強化教師工資待遇保障等。

天津：構建“1+4+3+N”框架提高基教質量

近日，天津成功獲批建設基礎教育綜合改革國家實驗區，公布了基礎教育綜合改革國家實驗區建設方案。據了解，天津聚焦新時代基礎教育育人質量，構建“1+4+3+N”整體育人框架。

“1+4+3+N”整體育人框架，即堅守一條育人主線，健全黨建引領、創新開放、協同育人、統籌推進等四項育人機制，構建時代新人全面發展培養體系、基礎教育高質量發展體系和高效能保障體系等三大育人體系。通過實施若干重點育人項目，全面落實改革任務，不斷提高基礎教育育人質量和水平。

天津強調，要實施中小學思政教育創新、“雙減”賦能提質、體育美育勞動教育質量提升、拔尖創新人才早期發現與培養、學前教育普惠優質發展、義務教育優質均衡建設、普通高中育人方式改革、特殊教育融合發展、基礎教育優質資源輻射引領等項目。

天津要求，實施激發中小學辦學活力改革項目。推進中小學自主設置內設機構，科學設置崗位。推進中小學自主按規定組織教師招聘以及完善績效工資分配辦法等方面改革，擴大學校人事工作自主權。在鼓勵學校特色化辦學、鼓勵教師積極探索教育教學新模式、減輕中小學教師負擔等方面，保障學校教育教學自主權。實施拔尖創新人才早期發現與培養項目，推進“青少年科創計劃”，對接高校“強基計劃”，實施拔尖創新人才學科基地建設工程，依托品牌高中優勢學科和普通高中學科特色課程基地，重點加強拔尖創新人才學科基地建設。到2025年，天津將初步建立結構完善、優質均衡的基礎教育育人體系。