用愛滋潤學生心靈

文 馬新瑞

愛是雙向奔赴，你愛孩子，孩子就愛你。只有愛孩子的人，才能教育好孩子。——這是我從教以來一直堅持的信念。新學期，我帶上一年級后，更是對這句話有了深刻的感悟。

愛在點滴行動中

教師的愛除了表現為無私奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。

開學伊始，我發現班里一名學生總是一個人靜靜地坐在座位上，經常是上課低著頭，表情拘謹，一言不發，下課也不與同學交流。“這個孩子遇到什么問題了，是不是還不適應小學生活？”我心里想著，便在課間來到了他的身邊。我輕輕地摸了摸他的頭，他抬起頭來和我對視一眼。從他的眼神中，我明顯感覺到了他的緊張。我微微一笑，對他說：“你愿意和我聊聊天嗎？”他害羞地點了點頭。在交流中，我發現孩子存在咬字不清、交流不暢的問題。

了解情況之后，我只要有時間就和他聊天，問一些簡單的問題，鼓勵他多講話，并且和孩子家長積極溝通，讓他們鼓勵孩子在家大聲讀書。經過兩個月的努力，孩子上課敢抬頭和我對視了，提問他時也敢于回答了，在同學們“棒、棒、棒，你真棒”的掌聲和贊美聲里，我看到孩子臉上露出了自信的笑容。

愛在多元評價中

每名學生都是獨立的個體，擁有著自身的獨特性。班里的學生，有的聰明機靈，有的調皮搗蛋，有的安靜靦腆，也有的活潑好動，怎樣才能調動他們學習的主動性與積極性？因材施教的教育智慧尤為重要。課堂中，我總是給足孩子探索和交流的時間，在關注、傾聽中發現問題、分析問題、解決問題。用生動有趣、富有激勵性的語言表達對孩子們的贊美，最大限度激發孩子們學習的興趣。孩子們每天上傳的作業，我會第一時間批改并匯總展示。“優秀作業”“積極完成”“書寫工整”“態度認真”“繼續努力”“加油”……多元的評價讓每一個孩子都能體會到自我的價值，感受到成長的快樂。

愛在率先垂范中

常言道，“春風化雨，潤物無聲”。在教育教學中，教師要發揮為人師表的典范作用。我們要求學生按時上學、準時上課，我們就應該提前到校，等學生來上課，絕對不能讓學生等我們來上課；我們要求學生愛護環境衛生、不亂扔紙屑，我們也要模范遵守。只有這樣，我們才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。我們要從學生習慣養成的每一步做起，自始至終嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習慣引領、感染學生。

愛是細雨，能滋潤孩子們干涸的心田；愛是陽光，能溫暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前進的道路。當教師以一片至真至誠的愛心去對待學生，就一定會有令人欣慰的收獲。