新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識路徑研究

白那日蘇 田雪松 孟根其其格

（內蒙古大學創業學院,內蒙古呼和浩特 010070）

中華民族共同體意識是近代以來各族人民在追求民族解放、國家獨立的過程中形成的精神力量，是各族人民共同的精神選擇[1]。黨的十八大、十九大以及二十大多次提出“鑄牢中華民族共同體意識”，體現了黨和國家已將鑄牢中華民族共同體意識作為社會主義精神文明建設的重點項目[2]。在此背景下，高校應將中華民族共同體意識培育融入大學生教育工作中，引導大學生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀，堅定理想信念，成長為能擔民族復興大任的社會主義接班人[3]。

一、新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識的必要性

（一）維護民族團結與祖國統一的需要

中華民族共同體意識是各族人民緊密團結的思想基礎，是各族人民在追求祖國統一、捍衛民族尊嚴的過程中產生的文化認同，并以中華民族作為共同的身份標志。中華民族共同體教育包含了“國家觀”“民族觀”等內容，以民族團結教育、民族政策教育為主線，有利于引導當代大學生形成正確的國家觀和民族觀，更好地認識和掌握民族知識，增強對中華民族的認同，并以高昂的姿態投身到國家繁榮發展、民族團結進步的偉大事業中[4]。

（二）建設社會主義現代化強國的需要

自黨的十八大以來，在黨中央的帶領下，我國經濟社會穩步發展，初步實現了脫貧致富、全面小康的目標，這是全國各族人民團結一心、共同奮斗的成果。當代大學生應深刻認識到民族團結才是我國發展進步的前提，我國各項成果的取得離不開各族人民的團結互助，在將來，社會主義現代化強國的建成更離不開各族的團結，民族團結始終是國家統一、社會穩定的基石[5]。

（三）促進當代大學生成長成才的需要

新時代，隨著網絡技術的飛速發展，大學生接觸到的信息更加復雜多樣，其中一些負面信息有可能對大學生的認知產生干擾，甚至影響大學生形成健康的價值觀、世界觀，因此加強對大學生的思想引導非常必要。培育大學生的中華民族共同體意識，能讓大學生認識到個人發展與國家前途命運息息相關，只有正確處理個人與國家、各族與中華民族的關系，才能實現個人理想與國家富強，最終助推中華民族偉大復興[6]。

二、新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識面臨的挑戰

（一）教育機制有待健全

大學生中華民族共同體意識培育的重要性是不言而喻的，很多高校也已將此作為大學生思政教育的重要內容[7]。但從教育實踐來看，高校培育大學生中華民族共同體意識的機制還不健全[8]。一項調查表明，當大學生被問及“思政理論課關于中華民族共同體意識培育的內容有哪些？”時，有一半的學生的認識還很模糊，這說明大學生對中華民族共同體意識的認識有限，也說明高校在教學實踐中對中華民族共同體意識的培育還存在不足，沒有達到預期效果。當大學生被問及“您認為學校對各族學生進行民族團結教育的效果如何？”時，只有三分之一的學生認為民族團結教育起到了良好的作用。另外，在一些民族高校中，少數民族大學生數量多，部分高校已在著手開展民漢合班、民漢合宿等管理，但整體來看實施范圍還很小，有關民族團結教育、民族管理制度缺位的問題比較常見，未能形成長效民族團結教育機制。

（二）思政課的引導作用不足

思政課是培育大學生中華民族共同體意識的重要途徑，但從現實來看，高校對思政課的重視程度不足，思政課地位不高。高校中華民族共同體意識培育內容涵蓋了共同文化意識、共同地域意識、共同經濟意識等領域，但教學方法簡單，主要是對相關政策法規進行宣讀和講解，更沒有拓展課外資源，民族團結教育沒有做到“入腦入心”，存在形式多樣但實效性不強的問題。

三、新時代大學生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

（一）健全培育機制

第一，應做到“五個堅持”。一要堅持方向性，引導大學生在任何時候都相信國家；二要堅持科學性，引導大學生用中國特色社會主義理論豐富自己，并養成理性思考、獨立思考的習慣，增強對各種問題的分析和解決能力；三要堅持系統性，要把高校教育教學與大學生中華民族共同體意識培育關聯起來[9]；四要堅持精確性，要根據大學生的民族、風俗等進行中華民族共同體意識培育；五要堅持協同性，要妥善處理好大學生中華民族共同體意識培育、服務、管理各項事物，不斷提高思政工作的引導力。

第二，高校中華民族共同體意識培育要做到“三個認同”。一要加強大學生對偉大祖國的認同，讓大學生對偉大祖國產生熱愛，自覺維護國家統一，維護民族團結；二要加強大學生對中華民族的認同；三要加強大學生對國家發展道路的認同，高校應引導大學生堅守和發展中國特色社會主義這一康莊大道。

（二）發揮思政教育課堂主渠道作用

一方面，思政教師應創新教學方法，充分發揮主觀能動性，在講述“馬克思主義基本原理概論”等課程的過程中，把中華民族共同體意識與馬克思主義民族觀、歷史觀結合起來，引導大學生認識到各個民族都是創造歷史的主體，中華民族的歷史是各族人民群眾共同創造的[10]；在講述“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”時，引導大學生認識我國的多民族情況、現行民族政策等，通過講解各地區不同民族的發展水平，讓大學生認識到現行民族政策的必要之處，增強大學生對我國民族政策的政治認同；在講解“中國近現代史綱要”時，引導大學生認識到在中華民族從站起來到富起來的過程中，各族人民都付出了卓絕的努力，各族人民共同建設了新中國，從而增強大學生對中華民族的歸屬感、認同感；在講解“思想道德教育和法律基礎概論”時，利用推動民族團結進步的歷史故事、先進事跡引導大學生形成積極、正確的觀念，主動肩負起傳承民族精神的時代責任；在講解“形勢與政策”時，對有關民族、宗教的社會熱點問題進行分析，對比國內外民族發展史、民族政策現狀，引導大學生認識到我國民族政策的優越性，堅定其愛國情、報國志。

另一方面，要發揮各個學科課程思政的育人作用。中華民族共同體意識有著豐富的內涵，涵蓋多個領域，各學科教師都應深挖所在學科中蘊含的思政元素，把中華民族共同體意識體現在學科教學中。例如，教師可以以本學科先進人物為榜樣，引導大學生認識到各個學科的指向都是為人民服務、建設社會主義現代化強國；還可以通過專業實踐等方式，把顯性教育和隱形教育結合起來，組織各族大學生開展社會實踐活動，讓大學生體會到各族團結奮斗帶來的社會變化、經濟發展，把大學生有關中華民族共同體的理論認知轉化成對中華民族的現實情感。

（三）積極開展有特色的民族校園文化建設

校園文化能對大學生的認知產生潛移默化的影響，繽紛多彩的校園文化也是大學生樂于接受的文化形式。高校應從校園文化著手，使大學生受到潛移默化的熏陶。

首先，高校可以組織有儀式感的活動。儀式能增強群體凝聚力、深化情感認同，高校可以舉辦傳統節日儀式、紀念日儀式、升旗儀式、入黨儀式等，要求參與的大學生統一著裝，在嚴肅的布景和音樂中刺激大學生的感官，讓大學生對儀式產生認同，進而調動大學生的愛國之情。

其次，高校應主動推動各族大學生進行互動。在高校的各項學習活動、校園活動中，高校應鼓勵各族大學生互相交流和學習，學習各個民族的優秀文化，并在交流互動中增進情感和友誼，并認識到各個民族是平等的，只有各族團結在一起才能建設好社會主義現代化強國[11]。

再次，利用紅色文化為校園文化鑄魂。紅色文化是中華民族各族人民在抵抗外來侵略、奮發圖強的過程中形成的不怕犧牲、團結一致、艱苦奮斗的精神品質，把紅色文化融入校園文化中，能形成更有生命力、感染力的校園文化，讓大學生意識到各族是一個命運共同體[12]。

（四）組織多樣化的教育實踐活動

大學生是樂于接受新事物、喜歡探索和嘗試的群體，單純的理論教育、學科教學易使大學生產生枯燥感，將大學生中華民族共同體意識培育與生活實踐結合起來，讓大學生在實踐活動中受到思想熏陶、價值引領，對于增強大學生的中華民族共同體意識具有良好的效果。

例如，高校可以依托本地的紅色資源，組織大學生參觀歷史博物館、烈士陵園、史料館等紅色文化基地，精心挑選活動內容，讓大學生感受到紅色文化就在身邊，各族人民緊密團結在中國共產黨周圍才實現了民族解放與國家富強。又如，高校可以組織開展以民族團結為主題的文化活動，引導不同民族的大學生開展友好交流，互相學習與合作，增加不同民族大學生間的互相理解。再如，高校可以組織具有民族特色的有獎競猜、民族服飾展、海報設計競賽等活動，引導大學生感受不同民族的精彩文化，增進大學生對中華民族共同體的認知。總體來說，通過趣味性的教育實踐活動可以讓大學生將理論與實踐結合起來，深化對中華民族共同體的認識，進一步夯實教育效果。

（五）依托新媒體深化中華民族共同體教育

總書記曾就思政工作指出：“好的思政工作像鹽，但不能光吃鹽，好的方式是把鹽溶解在各種事物中自然而然的吸收”，這提示我們在對大學生開展中華民族共同體教育時要選擇大學生喜聞樂見的方法，讓教育教學符合大學生的興趣愛好。

首先，高校應依托新媒體技術打造交流互動平臺。當下，各種新媒體社交平臺如短視頻、微博等備受大學生喜愛，很多大學生傾向于利用新媒體平臺獲取外界信息。對此，高校應著重打造新媒體交流平臺，注重開發大學生中華民族共同體意識主體網站，運用微信公眾號、各種APP平臺、短視頻平臺等為大學生提供學習途徑，發揮新媒體平等開放、資源豐富、便捷可靠等優勢。高校也應讓新媒體交流平臺成為文化宣傳平臺，大力宣傳中華傳統文化節日，讓大學生感受民族團結的文化基因。高校可以在中秋節、清明節、端午節等節日發布各種宣傳知識、活動策劃，增強大學生對中華文化的認同感。高校還應合理運用新媒體做大做強正面思想陣地，依托新媒體平臺開展愛國主義教育、民族團結教育，結合時代發展特征讓大學生深入了解中華民族、中華文化，更好地傾聽“中華文化聲音”，深刻認識“中華民族大團結”的深刻內涵。

其次，建立健全網絡監督機制。在新媒體時代，網絡上的信息魚龍混雜，分辨力不強的大學生極易受到影響和干擾。對此，高校一方面要健全網絡監督機制，做好不良信息篩查，尤其是篩查那些影響民族團結的不良言論；另一方面要做好網絡法制教育，規范大學生上網行為，營造風清氣正的互聯網環境，為大學生的健康成長奠定良好的基礎。

最后，健全新媒體平臺聯動機制。在網絡管理中，高校應明確各部門權責，構建新媒體平臺聯動機制，依托工作聯動推進大學生中華民族共同體意識培育。例如，高校可協同線下、線上協同機制，把線下活動的成果體現到線上宣傳中，利用線上宣傳鼓舞大學生的熱情；又如，高校要充分發揮教育評估的作用，以評估結果為依據進行后續改進；又如，高校應著手打造融媒體平臺，主動向大學生推送有關民族團結、共同進步的信息，實現“一站式”教育。此外，高校還應加強教師教育，尤其是增強教師運用新媒體、新形式、新方法開展大學生中華民族共同體意識培育的能力，為大學生中華民族共同體意識的增強奠定可靠的基礎。

結語

總而言之，鑄牢大學生中華民族共同體意識是現代高等教育的應有之義，是培育新時代高端人才的必經之途，高校應理性認識到新時代大學生中華民族共同體意識培育的必要性，深入分析大學生思想引導面臨的挑戰，通過多種途徑培育大學生中華民族共同體意識，切實做到為國育才、為黨育人。