新時代茶文化視域下大學生思想政治教育工作的創新研究

李小龍

（山西醫科大學 汾陽學院，山西 汾陽 032200）

大學思政教育工作有效落實可以切實提升高校人才培養質量。新時期，黨中央明確倡導高校要在思政教育工作中繼承和發展中國傳統文化，在宣傳傳統文化前提下，有力加強思政教育工作實效性。茶文化是在飲茶行為中形成而來，匯集了包括茶藝、茶學以及茶道等中華傳統優秀文化，體現出自省和自知等內涵，具有濃厚且深刻的教育要素和人文要素。茶文化對于啟迪人們心靈、陶冶人們情操等環節具有積極影響，借助茶文化和大學思政教學進行結合，能夠推動思政教育工作的價值和質量獲得提升。因而，高校要精準解讀茶文化內在含義，結合新時期思政教育整體目標和要求，靈活滲透茶文化中的思政要素，通過茶文化凈化大學生思想與內心。

1 茶文化對于大學生思想政治教育的重要作用

1.1 助力思想價值引導

我國茶文化歷經數千年時間發展和沉淀，和其他傳統文化相比，茶文化富含著的中華傳統文化非常值得當代學生學習和發揚，其中茶文化內涵和茶文化體現的精神思想對于其未來發展具有重要價值，借助茶文化學習推動大學生建立正確積極的價值觀念，實現思政教育目標。茶文化在大學生價值引導方面的作用主要表現在大學生行為舉止、社交禮儀和人情往來等方面，借助大學思政課程中的茶文化滲透，向大學生傳輸茶文化中的淡泊名利、積極進取的思想意識，可以切實緩解現代大學生身處快節奏生活中產生的壓力和負面情緒，提升大學生民族自信[1]。進行大學思政教育工作時，教師要充分認識到傳統文化思想對于當前社會發展的積極作用，適當采取茶文化教育加強自身教學能力，并且將茶文化滲透到大學生現實生活學習當中，立足生活角度逐步強化大學生思想素質，推動大學生養成獨立進取的精神，在茶文化中領悟人生哲理，強化思想內涵。

1.2 充分體現文化價值

茶文化在我國傳統文化中具有重要地位。在我國數千年的歷史發展中，飲茶習慣在不斷變化發展，茶文化覆蓋范圍也在逐漸擴大，茶文化發展至今已經成為人們休閑娛樂、社交往來不可缺少的一部分。大學生在了解茶文化的同時，也需要對一些傳統文化內容加以初步了解，深化對傳統文化的掌握程度。教師在落實茶文化教學期間，可以通過歷史故事講解、文化典故分享等方式完成茶文化指導，而并非局限在理論文化教學上，盡可能地加強學生對茶文化的探究熱情，讓其可以充分理解茶文化內涵，感受到茶文化所體現的深刻意義。大學生在茶文化的引導下，可以更加自主地了解和形成傳統文化價值理念，意識到傳統文化對于自身思想發揮的重要作用，慢慢養成積極健康的文化價值觀念，更好地為國家與社會作出貢獻。

1.3 良好傳承傳統文化

當代社會正面臨著外來文化的沖擊和挑戰，大學生難免會受到一些外來文化的影響，其中有積極的，也有負面的，我國傳統文化可以良好抵御外來文化的沖擊。我國傳統文化歷經千年發展，內涵深刻，大學生更需要清楚認知國家傳統文化的獨特價值，掌握傳統文化對國家社會、經濟與文化等方面的影響，主動維護和發揚傳統文化，提升對傳統文化的歸屬感和自豪感[2]。

1.4 加強人文素質培養

在落實茶文化教學時，不光有飲茶活動，教師還需要幫助學生掌握茶葉、飲茶環境以及茶具等內容，以上均含有茶文化價值和濃厚內涵，教師也可以引導學生進行茶歌會、茶話會和茶樂會等相關活動，推動學生站在多元角度詳細掌握茶文化，充實學生茶文化教學內容。此外，教師將茶文化滲透到思政教學中，根據學生的學習偏好推動學生人文素質教育，符合新時期大學生對多層價值觀念的需求[3]。在具體思政教學工作中，教師要打破單一教學格局，借助具體事例改正學生不良觀念，借助對傳統茶文化的學習，助力學生形成通情達理、淡泊明志、和諧相處的人生觀，加強學生自身素質，深化人文素質培養，循序漸進地指引學生建立積極價值觀，由此實現大學思政教育教學工作目標。

2 茶文化視域下提升高校大學生思想政治教育效果的落實原則

2.1 以人為本原則

在高校思政課堂中有序滲透茶文化內容，以此推動思政課程效果的提升。為使茶文化和思政教學有效結合，深化教育實踐效果，需要堅持素質教育理念，堅持以人為本原則，在此前提下，彰顯茶文化在高校大學生思政教學實踐中的作用[4]。站在思想政治教育落實角度分析，教師和大學生均是教育教學的主要對象，需要結合雙方教學與學習意愿，堅持對茶文化了解進行完善，清楚掌握茶文化和思政教學的聯系，以此為出發點，推動茶文化在思想政治教育中的應用。比如，教師需要具備傳統文化繼承思想，具備授課教學能力、指導能力和課程設計能力等，在教學中自然滲透茶文化，讓大學生掌握真實有效的茶文化。并且，大學生也需要擁有茶文化思想，結合茶文化認知模式，滲透到教師組織的教學工作中，掌握茶文化知識，諸如道德、品質、精神等，武裝大學生頭腦，推動大學生成長。

2.2 交互原則

在開展思想政治教育過程中，教師和大學生是知識傳遞和接收的對象，在知識傳遞中，滲透交互式教學理念，能夠推動師生之間良好互動，促進雙方思想發展，特別是對于大學生思想教育來講，可以在教師指導下，深化學生思政學習效果。鑒于此，在進行思政教學時，茶文化的滲透需要堅持交互式原則，以互動為核心，縮短師生間距離，以此提升學生思政核心素養，加強高校育人整體質量。

2.3 理論與實踐結合原則

在茶文化視域下，為保證思想政治課程的落實效果，需要堅持理論和實踐共同培養的策略。在傳統思政教學過程中，一些教師過于重視思想政治理論內容的教學，幾乎不給學生提供思政課程實踐平臺，限制了大學生對思政信息的理解能力提升。茶文化的有效滲透，立足茶文化精神思想，借助實踐活動的落實，實現思想政治理論和實踐的結合，讓大學生加入其中，可以了解思想政治與茶文化知識，還可以踐行思想政治和茶文化，提升學生對思想政治內容和茶文化的領悟力，以此實現思想政治教學實踐的有效性模式目標。

2.4 信息化原則

在互聯網推動下，茶文化慢慢進入思政教學工作，為深化加強思想政治教學落實的效果與質量，思想政治教學實踐需要堅持信息化原則，關注新技術在思想政治課程中的應用，通過新技術推動茶文化和思政內容的結合，為學生落實線上和線下結合的教學，提升學生在思政課程上的領悟能力，由此加強自身思政教育課程學習質量[5]。

3 茶文化視域下落實大學思政教育的具體措施

3.1 圍繞茶文化確定選修課程

高校開展的思政教學工作需要立足辯證唯物主義、馬克思主義和歷史唯物主義作為出發點，圍繞社會主義核心價值觀構建更加可靠的思政教育教學模式。在新型思政教學標準下，在可靠環境中進行思政教學、扭轉學生學習態度，是目前思政教師落實思政教育的第一要務。面對茶文化，學生第一時間想到的就是中國的茶葉，由此激發出內心的愛國情感。依托茶文化，可以進行愛國主義教育，在思政教育工作中，茶文化的重要地位可以在思政教學中被有效表達，滿足學生多元文化需求。學?？梢栽囍鴩@茶文化開設選修課程，在課程內進行茶文化宣傳和教學工作。高校教師需要嚴格把控茶文化教學關卡，在向學生傳遞茶文化知識同時，為學生設計茶文化學習任務。例如，理解茶文化，分享茶文化，讓學生將自己對茶文化的想法和自己喜歡的茶葉等進行總結，以研究論文的形式進行展示，打造充滿文化氣息的課堂。教師還可以針對中國茶知識進行教學，例如武夷山大紅袍、西湖龍井茶等，讓學生養成良好的茶素養，對茶文化建立起初步了解。也可以收集茶相關名人典故進行講解，讓學生對茶進行全面了解。在思政教學課程中，教師以茶為出發點設計思政教學課程，在體會多元茶文化的同時，將視線投射到整個中國傳統文化當中，領悟茶文化的深遠影響。

3.2 傳播茶文化中的民族精神

習近平同志在學校思政教育理論課教師講座中強調，思政課程是根植于立德樹人基本任務上的重點課程，思政課程的影響無可替代。新時期茶文化滲透到思政教學工作中，將思政課程和茶文化充分結合，是有效落實思政教育的有力手段。進行思政教學時，教師要主動發揮思政教學的育人功能，立足茶文化角度，指導學生修身養性，確定宏偉的目標和遠大的理想，為茶文化走進課堂、改善思政教學工作提供強大理論基礎。通過茶文化落實思政教學，可以圍繞茶的源頭、發展和茶中精神等方面教育學生，引導高等教育中人才價值觀與德育觀。例如，受到當前金錢主義思想威脅，現代大學生產生浮躁心態，不愿意安靜下來做研究，追求高薪職業、渴望一夜富有的想法逐漸占據大學生的內心。通過茶文化環境下的思政教學，能夠將茶文化理念導入進課堂中，比如，在對茶的價值進行分析時，教師可以向學生提出疑問，改正學生價值觀念，“一兩龍井茶會賣到幾百元，僅是茶葉而已，為什么龍井這么貴？”接收到問題后，學生首先可能會想到是因為龍井茶比較有名，然后教師可以針對龍井茶的制作工藝與口味加以講解，“龍井茶采摘時間僅有二十天左右，結束采摘后需要繁瑣的炒制過程，整個環節耗時較久，品質上乘的龍井茶能夠沖泡十余次或是數十次。”通過對茶的了解，可以讓學生轉變價值觀念。龍井茶是經過千百次錘煉之后留存下來的茶葉，其工藝流程、品質和其價格相等。從做茶、做人到品茶、品人，教師接著提問“若是你想找到一份高薪職業，那需要為此付出什么？”由此引出艱苦奮斗、堅持不懈的思想滲透進思政課堂當中，轉變學生價值觀。以茶文化約束學生，蕩滌學生心靈，可以讓思政教育工作有效發揮實際價值。

3.3 改善教育環境

教育環境可以對人產生巨大影響，若想真正顯示出茶文化對大學生思政教學的價值，必須從教育環境著手注重氣氛的營造。實際來講，高校需要針對茶文化落實多樣類型文化推廣活動，借助標語、條幅或是景觀要素來科學布局，將茶文化要素和校園文化充分結合，打造校園內部茶文化傳承。除此之外，還可以借助茶文化活動來促進文化內涵在高校內的落實程度，諸如文化沙龍、專題分享會、讀書論壇和文化互動等，以此讓校園內每位學生都感受到茶文化并且加入到茶文化當中。新媒體可以對茶文化進行良好傳播，既可以強調茶文化自身文化屬性，又能夠拓寬新載體的文化宣傳。通過門戶網站、微信公眾平臺和微博等推送與茶文化相關的內容產品，讓這些內容發揮出高水平的思政教育影響，走進學校教育范圍，進入學生課業生活，將有用的信息充分提煉后提升信息的多元發展機制。比如，多數高校會在校內成立茶文化社團，在社團內部組織文化活動，將之當作思想教育的重要載體。茶文化社團的實質是通過“茶”交朋友并提升自身茶藝，初衷在于讓更多的人熟悉茶、喜歡茶、走進茶，同時讓茶進入人們生活與工作中，在茶中品味人生，了解世界。

3.4 優化教育機制建設

通過構建教育保障機制可以為各項教育活動的開展提供關鍵制度支持，雖然茶文化在現階段大學生思政教學中表現出較為理想的應用價值，但是多數高校內還比較缺乏成熟的茶文化培養體系，教育機制還需要進一步強化。新時期的文化建設工作不光要重視之前的教育發展計劃，還需要借助教育聯動機制為相關工作順利落實打好基礎。比如，學?？梢岳梦幕虒W工作，重點加強基礎設施建設、教育資源挖掘以及資金扶持等。另外，針對多樣文化宣講活動、學術座談會等也離不開專業人員與教師力量的支持。事實上，教師在摸索和發掘文化和思政結合上具有重要作用，高校也需要加強對教師力量的指導與扶持，通過集體培訓、專業素質提升等計劃統籌提升思政教師隊伍能力，落實好多部門聯動。整體來看，茶文化作為一類全新的教育內容需要全面滲透進高校教育工作中，而教育人員是其中關鍵要素。另外，在全員育人工作要求下，教師落實主體也需要加入到教育結構的補充環節中，體現出茶文化在思政教學工作中的良好作用。學校自身也可以適當組織社會實踐項目和假期活動，讓思想可以表現在物質載體內部。

4 結語

綜上所述，茶文化中蘊含著非常濃厚的傳統優秀文化，含有豐富的思政教育資源。借助在大學思政課程中滲透茶文化，不光可以切實傳播和繼承傳統優秀文化，還能夠加強思政教學課程的趣味性和有效性。因而，高校要精準掌握茶文化和思政課程結合的可操作性和重要性，制定健全的融合方案，有序推進和落實，推動茶文化和思政教學工作的密切融合。