技工院校汽修專業教師德育能力提升的一點思考

潘樹軍

浙江交通技師學院 浙江省金華市 321015

汽修專業教師德育能力提升主要還是針對班主任而言。因為，班主任是汽修專業學生德育工作的骨干力量。班主任是汽車專業班級靈魂的塑造者，直接決定一個班級體的建設問題，班主任又是汽修專業學生個體成長道路上的導師和指引者，直接影響著汽修專業學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，汽修專業班主任的專業性也就直接決定了一個專業的德育水平和專業技能風貌。加強汽修專業班主任能力的建設，就是要不斷提升汽修專業班主任的專業性，這對整個汽修專業的育人環境提升都有著非常重要的意義。下面就個人在多年各類專業的班主任職業生涯中，針對汽修專業班主任德育能力及專業性提升問題發表一點個人思考。

1 加強汽修專業班主任思想政治能力的提升

汽修專業班主任專業能力的提升至關重要的一點就是教師個人的思想政治素養以及新形勢下如何更好的貫徹黨的教育方針政策的問題。習總書記一直強調：“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”始終是教育的根本問題。在民族復興的大背景下，汽車民族品牌的崛起是大勢所趨。作為汽修專業班主任隊伍中的一員，我們要培養的是堪當民族復興重任的時代新人。在重大政治問題上要立場堅定，旗幟鮮明，與黨中央保持高度一致，堅決維護黨和國家的利益高于一切。因此，在教育教學過程中我們應該清楚的知道《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中等職業學校德育大綱》、《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》、《職業學校學生實習管理規定》、《中職生公約》等等一系列的重要法規條文，對于職業教育來說特別要注意的是2022 年修訂的新《中華人民共和國職業教育法》，明確規定了職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。還有就是2014 年職成教修訂的《中等職業學校德育大綱》。強調了德育的主要內容為理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法制知識教育、職業生涯教育、心理健康教育。德育原則要遵循方向性與時代性相結合原則；貼近實際、貼近生活、貼近學生原則；知行統一原則；教育與管理相結合原則；解決思想問題與解決實際問題相結合原則。德育途徑則從課程教學、實訓實習、學校管理、校園文化、志愿服務、職業指導、心理輔導、家庭和社會中開展等等內容。

在班主任的個人的思想政治能力的提升過程中，我們還要加強習總書記在教育方面的一些重要講話精神的學習和理解。例如，習總書記在十九大教育方面的部署中提到德育的根本任務是立德樹人；在2018 年9 月全國教育大會上科學的回答了培養什么人，怎么培養人、為誰培養人、靠誰培養人等一系列根本問題。同時強調六個要：要在堅定理想信念上下工夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養上下工夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養奮斗精神上下工夫，要在增強綜合素質上下功夫。在談思政教育時提出的六個要：政治要強；情懷要深；思維要新；視野要廣；自律要嚴；人格要正等等這些內容學習和理解對于職業院校班主任的個人思想政治能力的提升以及日常德育教育、管理工作能力的提升都有著非常重要的現實意義。

2 加強汽修專業班主任班會設計能力的提升

汽修專業的學生普遍存在生源素質不高的問題，這些問題是多元的，有家庭因素造成的、個人因素造成的、也有初中所在學校的教育因素造成的等等。這些因素直接影響著汽修專業學生的方方面面，造成了他們的學習主動性不強，內驅力不足。步入汽車專業，他們對未來就業沒有規劃、沒有憧憬、沒有夢想。汽修專業的班主任需要如何點燃學生的內在引擎，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是每一位汽修專業班主任必須面對的問題。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上也強調，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培”。對于汽修專業班主任而言，主題班會恰恰是班主任在學生成長過程中，在德育教育、班級管理的過程中，樹立學生良好思想道德品質的重要手段。班主任可以通過形式多樣的主題班會活動，來形成良好的班風、學風，進而形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。圍繞每一個時期學生的不同特點對學生的愛國主義教育、學業生涯規劃、職業生涯規劃、工匠精神教育、價值觀教育、汽車文化教育、傳統文化教育、習慣養成教育、心理健康教育、安全教育等多方面、全方位開展各種主題活動。通過主題班會活動，結合生活中的案例，加以分析和理解。其主要的目的就是從思想上、行動上能生動的教育和引導學生改變一些不正確的觀點和做法，樹立正確的觀點和行為。衡量一堂好的主題班會課，我們也可以從是否以學生為主體；是否有良好的師生、生生互動；是否能讓學生輕松的接受這一教育方式；是否具有深刻的教育意義；班會結束后能否形成后續的長效機制等等這些方面入手去評價。所以汽修專業班主任能否設計好一堂主題班會課是非常考驗班主任個人的專業能力的。那么，汽修專業班主任應該如何提升自己的主題班會設計能力？有針對性的策劃主題班會課呢？

2.1 有好的策劃案

一堂好的主題班會需要一份好的策劃案，班主任可以有針對性的通過知-情-意-行等環節逐步引導學生達到班會的預期效果，在這個過程中，班主任可以充分發揮學生的主觀能動性，以學生為中心，引導學生自己去準備生活中的案例和素材，通過分析、交流逐漸形成正確的思維，從而達到自我教育的目的。

2.2 有明確的班會主題

一堂好的主題班會一定要有明確的主題，也就是明確的教育目的，且主題不宜太大，目的不宜太多，每一次班會不求解決多個問題，避免走形式、走過場，不能讓學生感覺整堂班會課轟轟烈烈，結果什么重點也沒抓住。例如在學生的“職業生涯規劃”這一教育過程中，我們可以分階段的開展如《干一行愛一行》、《工匠精神》、《我的職業夢想》等主題班會活動，逐步讓學生對自己所學的專業有更多、更深的了解，再逐漸形成屬于自己的職業夢想。

2.3 開展分層主題班會活動

在學生的成長過程中，學生每一個階段都有每一個階段不同的特點。此時，班主任必須結合學生的年齡和身心發展的特點，有針對性的開展分層德育教育活動，這也是汽修專業班主任專業性的重要體現。作為班主任，對于班級學生的精神風貌、心理健康狀況、班級整體的學風、班風和突發的一些問題要做到了如指掌。只有這樣才能分清每一個不同階段需要解決的問題是什么，做到有的放矢。不至于等到問題出現了，事情發生了再開展教育活動，這樣就會顯得很被動。所以了解學生的成長規律，結合當下學生個體、班集體存在的問題，有針對性的、有層次的把主題班會教育活動做到前面去，未雨綢繆，做一個真正有智慧的班主任。

3 加強汽修專業班主任問題處理能力的提升

汽修專業學生出現的問題往往形式多樣，如學生的個人思想問題，生生之間的矛盾問題，學生早戀問題，師生之間的矛盾問題，學生心理健康問題，學生和家長之間的問題等等。汽修專業班級的日常管理過程中，如何提升班主任的問題處理能力，是班主任專業能力提升的重要一個環節。那么我們應該從那些方面入手培養汽修專業班主任隊伍的專業能力呢？

首先要有專業的問題分析能力。班主任在對每一個問題處理之前，我們一定要用專業的思路先去分析問題之所以出現的內在因素是什么，也就是要有透過現象看本質的能力。有時候雖然我們也會為了快速處理眼前的事情，而不去尋找問題的根源，但是作為一個專業型的班主任，等事態平息后我們一定要反過來，去分析問題的根源，做好工作的閉環。做到未雨綢繆，為今后的學生管理打下堅實的基礎。比如說現在班里的小莊在汽修專業課上搗亂不學習，故意與任課老師發生了沖突。面對這樣的一個問題，看上去只是小莊的課上違紀行為，但是作為班主任的我們，在處理問題之前必須要先深層次的分析問題的原因是什么，而不是浮于問題表面，頭痛醫頭腳痛醫腳的批評教育一通，這樣很有可能變成什么問題都沒處理好，結果還埋下了一個不確定的種子。那么，我們又該如何去分析這類問題呢？第一種情況是分析小莊是否屬于一個經常得不到任課老師重視的學生，他在課堂上搗亂的目的是否是希望得到老師的關注？第二種分析是小莊是否因為真的不喜歡汽修專業課的學習。如果是，說明小莊的學業規劃和職業定位出現了問題，對自己所學的專業認識不夠清晰，沒有樹立堅定的職業理想。第三種情況可以從老師的角度出發，在對小莊的教育過程中，是否給予了相應的理解和尊重，是否缺乏教育的藝術性，導致了小莊繼續我行我素不尊重老師，搗亂課堂秩序的問題出現，師生矛盾僵化。只有找到了問題根源所在，也就意味著該問題解決了一半。

其次是專業的問題處理能力。如何處理好剛才提到的小莊問題，我們一定要結合一定的教育理念和教育方法，這也是汽修專業班主任專業能力的重要體現，我們可以從小莊的角度出發，使用“威爾德效應”，耐心傾聽學生之所以犯錯的原因，給予學生有發泄負面情緒的機會，在給予情緒上的安撫的同時要及時對學生進行思想教育，引導學生正確面對老師的批評，樹立尊師重教觀念、培養人際溝通的技巧，幫助學生處理好與任課教師的關系，做學生與任課教師的潤滑劑。除了剛才的案例，在面對問題學生的處理過程中我們還可以通過“加德納多元智能理論”去發現學生的強勢優勢，并給予鼓勵和肯定，不斷樹立學生的自信心，從而更好的實現對問題學生的逐步轉化。通過“馬卡連柯”的平行教育理論，通過教育集體影響個人，通過教育個人形成集體。班集體的建設和教育我們又可以通過班級文化建設以及通過主題班會的教育形式來實現，所以這就是我們常說的良好的班風和學風對班級個體的成長是會起到積極的作用。接著是家校聯動，共育共建，根據全員、全程、全方位的育人理念，我們對問題學生的處理過程中，一定要采用家校聯動的方式，實現共育和共建。那么，問題處理完了，是不是就沒事了呢？一個專業能力強的班主任在問題處理完了之后，一定會有后續的跟進，因為教育的過程是曲折的，不是一蹴而就的，作為班主任，我們一定要有春風化雨、潤物無聲的教育耐心。班主任的循序善誘才是對學生最大的負責任。

4 加強汽修專業班主任自身的專業技能提升

教育家陶行知先生曾說“學高為師，身正為范”。對于汽車專業班主任而言，汽修專業教師的專業技能水平也是汽修專業教師在學生的管理過程中個人自身人格魅力的一種體現。學高為師，就必須體現在汽車專業的專業教學能力上，時代在不斷進步，汽車行業在飛速發展的同時民族品牌也在不斷的崛起，從燃油汽車到新能源汽車，再到無人駕駛技術、車路協同技術的不斷發展，專業知識和專業技能正不斷的更新。要加強汽修專業班主任自身的專業技能提升，就必須要有刻苦學習、不斷專研的能力，同時還要加強汽修專業修養。用過硬的專業技能引領學生開展學業生涯規劃，職業生涯規劃，使每一位汽修專業學生心中都有一個汽車職業夢。作為汽車專業教師，讓每一個學生心懷夢想、眼中有憧憬，我們又何愁教不好學生。身正為范就是要為人師表，要誠實守信，言語得體大方，和藹可親。專業教師在德育過程中不僅僅是在用自己的專業知識育人、用自己的德育人，更重要的是要用自己特有的專業技能這一人格魅力去塑造學生的靈魂。

5 結語

總之，汽修專業教師德育能力提升的途徑雖然是多樣化的，但這條路并沒有捷徑可尋，我們只有在繁雜的事務性工作中靜下心來，通過不斷的學習和自我反思，在實踐中不斷地思考和分析面臨的各種問題和困難。在反思中不斷超越自我，在系統學習中不斷提升自我的專業能力，領悟汽修專業班主任工作的真諦。讓每一位汽修專業班主任都能快速的從經驗型的工作層面提升到專業化的發展平臺上來。從而建設一支專業素養強，道德品質高尚，對待學生德育工作有溫度、有深度，能適應新形勢發展需求的汽修專業教師隊伍。