新時(shí)代背景下“五匠”育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐

文/南通科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電與交通工程學(xué)院 劉志剛 曹潔潔

一、“五匠”育人體系的文化根基：“五匠”黨建文化

校訓(xùn)“厚德匠心”是南通科技職業(yè)學(xué)院的核心理念和做事立業(yè)的價(jià)值觀念。“弘德精工”是機(jī)電與交通工程學(xué)院的育人理念和追求目標(biāo)。機(jī)電與交通工程學(xué)院一直以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新時(shí)代“工匠”為己任，在日常教育教學(xué)過(guò)程中始終重視貫穿“五匠”黨建文化。即匠魂、匠心、匠品、匠行、匠人。所謂的“匠魂”即加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育來(lái)強(qiáng)基；“匠心”即加強(qiáng)黨風(fēng)廉潔教育來(lái)培元；“匠品”即加強(qiáng)思政教育來(lái)示范；“匠行”即加強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效來(lái)筑夢(mèng)；“匠人”即加強(qiáng)人才培養(yǎng)來(lái)傳承。“匠魂、匠心、匠品、匠行、匠人”文化是一個(gè)緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用、有機(jī)統(tǒng)一的整體，統(tǒng)一于“三全育人”的偉大實(shí)踐中。

二、“五匠”育人體系的具體構(gòu)成：“鑄匠魂、樹(shù)匠心、琢匠品、踐匠行、育匠人”

以“五匠”文化為根基，以教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人為已任，重點(diǎn)抓“課程思政”，構(gòu)建“鑄匠魂、樹(shù)匠心、琢匠品、踐匠行、育匠人”的育人體系，形成“大思政格局”。

機(jī)電與交通工程學(xué)院重視黨建工作與工科專(zhuān)業(yè)教育的融合，先后形成了“愛(ài)心教育三部曲”和“三心教育工程”教育特色、“三色”教育、“三融”教育黨建工作模式、黨建工作品牌。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)作用，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作思路和載體，構(gòu)建了以“工匠”精神為核心的“五匠”育人體系，其構(gòu)成如圖1所示：

圖1 “五匠”育人體系

（一）“鑄匠魂”是“五匠”育人體系的基礎(chǔ)，以黨史學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。新時(shí)代，在高校“立德樹(shù)人”教學(xué)活動(dòng)中重視融貫黨史學(xué)習(xí)教育，有利于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，有利于培養(yǎng)出更多能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。多年來(lái)，機(jī)電與交通工程學(xué)院充分挖掘紅色資源，深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青年思想道德教育等，取得了很多育人實(shí)效。學(xué)院會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，從中尋求“匠魂”，堅(jiān)持從紅色基因中汲取營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)黨話、跟黨走的信念變成自覺(jué)追求，賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因。

（二）“樹(shù)匠心”是“五匠”育人體系的支撐，以廉潔教育為重點(diǎn)。廉潔教育的目的是幫助大學(xué)生形成廉潔價(jià)值理念、樹(shù)立廉潔行為規(guī)范，從而堅(jiān)定他們?cè)谖磥?lái)工作崗位上依法守法、維護(hù)公平、守護(hù)正義、反腐拒變的決心。港珠澳大橋飛架三地，京張鐵路時(shí)速達(dá)到了350公里，我國(guó)創(chuàng)建了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，建成了天和核心艙空間站等等，這些超級(jí)工程的建成，不僅離不開(kāi)科技的飛速發(fā)展，更離不開(kāi)埋頭苦干，淡泊名利，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神支撐。“匠心聚，百業(yè)興”。弘揚(yáng)廉潔文化，將清正廉潔轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好育人氛圍，幫助學(xué)生清廉立心，筑牢廉潔校園底線。

（三）“琢匠品”是“五匠”育人體系的動(dòng)力，以組織生活為重點(diǎn)。新媒體時(shí)代社交平臺(tái)迅速發(fā)展，層出不窮。這必然會(huì)影響大學(xué)生對(duì)高校黨建工作和黨組織生活的認(rèn)同感。形式多樣的組織生活不僅可以豐富學(xué)生校園生活，也能夠提高學(xué)生黨組織的組織力、凝聚力、影響力，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。同時(shí)也能拓寬教育途徑，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的便捷性、互動(dòng)性，推動(dòng)多元文化思想的傳播。

（四）“踐匠行”是“五匠”育人體系的保證，以專(zhuān)業(yè)教育為重點(diǎn)。優(yōu)秀的職教人才是當(dāng)今世界發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育，為經(jīng)濟(jì)騰飛提供了動(dòng)力，為中華民族偉大復(fù)興提供了智力支持。作為職業(yè)院校，我們需要發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)德潤(rùn)身、技立世、品高端的技術(shù)人才。這就要求我們必須從職業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域下功夫，努力提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，才能破除“卡脖子”的技術(shù)難題。

（五）“育匠人”是“五匠”育人體系的方向，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)。高職教育的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色教育，促進(jìn)學(xué)生快速轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，而要想快速順利地完成這一轉(zhuǎn)變，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)。如今，很多高職院校在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)中，只注重了就業(yè)能力與技能的培養(yǎng)，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。而未來(lái)社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才不應(yīng)是只掌握技術(shù)技能的“工具人”，而應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的“多面人”，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育同等重要。推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展下的高職院校素質(zhì)教育，不僅要著眼學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，更要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“五匠”育人體系的實(shí)踐路徑：“五匠計(jì)劃”

機(jī)電與交通工程學(xué)院始終堅(jiān)持黨建凝聚人心、黨建引領(lǐng)育人、黨建促進(jìn)發(fā)展，以“五匠計(jì)劃”黨建育人實(shí)踐為載體，聚焦五個(gè)關(guān)鍵詞，把黨心緊緊地與民心聯(lián)系在一起，彰顯出蓬勃的黨建生命力，激發(fā)全員勠力同心的干事創(chuàng)業(yè)偉力。學(xué)院在總結(jié)以往文化品牌打造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工科專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)院實(shí)際，以“五匠計(jì)劃”落實(shí)“五匠”育人體系，形成思想引領(lǐng)、教學(xué)相長(zhǎng)、技能傳承以及文化滲透等多維度的學(xué)生教培模式。“五匠計(jì)劃”包括：“紅色基因匠魂計(jì)劃”“清風(fēng)廉潔匠心計(jì)劃”“思想引領(lǐng)匠品計(jì)劃”“知行合一匠行計(jì)劃”“全面發(fā)展匠人計(jì)劃”。具體內(nèi)容如下：

（一）“紅色基因匠魂”計(jì)劃落實(shí)黨史學(xué)習(xí)。機(jī)電與交通工程學(xué)院黨總支扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育向縱深發(fā)展，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。重視提升黨員教育實(shí)效，推進(jìn)“三會(huì)一課”制度，落實(shí)黨政主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)學(xué)推進(jìn)教職工理論學(xué)習(xí)，緊抓黨支部黨員學(xué)習(xí)，每季度舉辦一次黨員“鑄魂強(qiáng)基”主題黨日活動(dòng)。如開(kāi)設(shè)“見(jiàn)字如面”經(jīng)典家書(shū)品讀專(zhuān)欄，通過(guò)紅色誦讀，領(lǐng)悟革命人物初心使命，進(jìn)一步了解黨史和革命歷史；師生一起品讀紅色家書(shū)，穿越時(shí)空隧道，與先烈們展開(kāi)心靈對(duì)話，在聲音中感受字里行間的家國(guó)情懷，領(lǐng)悟紅色家書(shū)背后濃厚熾烈的初心使命；緊抓建團(tuán)100周年契機(jī)，在學(xué)生中開(kāi)設(shè)“機(jī)電青年說(shuō)”，圍繞“我心中的革命人物”主題內(nèi)容，講述黨史、團(tuán)史故事，講述自己學(xué)習(xí)榜樣人物典型事跡的感受感悟，以促進(jìn)自己樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力錘煉技能，更好地報(bào)效祖國(guó)。

（二）“清風(fēng)廉潔匠心”計(jì)劃錘煉廉潔文化。一是強(qiáng)化師德師風(fēng)考核。將黨風(fēng)廉政建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)展好師德師風(fēng)教育活動(dòng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好育人氛圍。把師德師風(fēng)考核結(jié)果作為首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)與優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、“雙高”建設(shè)、清廉校園建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保活動(dòng)取得成效。二是提升拒腐防變的能力。加強(qiáng)清廉文化建設(shè)，倡導(dǎo)廉潔從教，推動(dòng)廣大黨員教師切實(shí)繃緊弦、不碰紅線底線。通過(guò)“5·10”思廉日、“算好廉政賬”專(zhuān)題月、廉政微電影拍攝等活動(dòng)，不斷推動(dòng)清廉文化入腦入心，引導(dǎo)全體教師倡廉守廉。三是筑牢思想道德底線。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部、黨支部書(shū)記上黨課、“微型廉課”、觀看廉政影片等活動(dòng)，用小切口講述遵紀(jì)守法大道理，用小故事詮釋全面從嚴(yán)治黨大邏輯，進(jìn)一步深化反腐倡廉、拒腐防變教育。

（三）“思想引領(lǐng)匠品”計(jì)劃豐富組織生活。機(jī)電與交通工程學(xué)院黨總支始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮基層黨總支戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用。一是增強(qiáng)組織向心力。規(guī)范“三會(huì)一課”制度，不斷提高組織生活質(zhì)量，嚴(yán)格黨員管理，加強(qiáng)黨員教育；規(guī)范團(tuán)組織生活，不斷提升團(tuán)支部活力。二是提高組織學(xué)習(xí)力。依托“黨建書(shū)吧”黨建文化高地，落實(shí)“有計(jì)劃、有學(xué)習(xí)、有記載”的要求，組織各類(lèi)政治理論學(xué)習(xí)。三是匯聚組織凝聚力。開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，如“發(fā)送一條祝賀提示短信、過(guò)一次集體生日，重溫一次入黨誓詞”。四是深化組織引領(lǐng)力。黨支部嚴(yán)格按照教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力“七個(gè)有力”的建設(shè)要求，取得實(shí)實(shí)在在的成果。以黨建帶團(tuán)建，讓團(tuán)的突擊隊(duì)作用以及可以廣泛聯(lián)系廣大青年的橋梁作用得到充分展現(xiàn)。

（四）“知行合一匠行”計(jì)劃深化專(zhuān)業(yè)教育。一是深化校企合作。深入挖掘行業(yè)企業(yè)的育人元素，建立校企合作“雙導(dǎo)師”庫(kù)。與緊密型合作企業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地企業(yè)共建共聯(lián)，構(gòu)建立體化課程思政格局。二是營(yíng)造匠行氛圍。構(gòu)建“一廊一展一吧”一體化的黨建文化主陣地。“一廊”即通過(guò)辦公室、實(shí)訓(xùn)室走廊來(lái)張貼字報(bào)的形式，了解各專(zhuān)業(yè)的最新知識(shí)成果，讓學(xué)生耳濡目染，逐步感受到積極進(jìn)取的育人氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成精益求精，愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神；“一展”即在教學(xué)區(qū)開(kāi)辟一塊主陣地來(lái)定期展示老師和學(xué)生的“匠行筑夢(mèng)”優(yōu)秀作品，充分發(fā)揮出高品質(zhì)的樣板效應(yīng)；“一吧”也就是以“黨建書(shū)吧”作為載體，來(lái)宣傳黨的光輝歷程，展示優(yōu)秀黨員的精神風(fēng)采，同時(shí)配備圖書(shū)資料，建設(shè)好學(xué)院的精神家園。三是豐富活動(dòng)形式。組織“未來(lái)工匠說(shuō)”活動(dòng)，在校以尋訪者的角度邀請(qǐng)優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友、技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生分享成長(zhǎng)故事和感悟，重點(diǎn)講述學(xué)習(xí)經(jīng)歷、奮斗歷程、成功經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展勞動(dòng)教育，組織實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生親掃、設(shè)備維護(hù)等；組織師生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、志愿服務(wù)、送科技下鄉(xiāng)等各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社區(qū)、感恩社會(huì)、回饋社會(huì)。

（五）“全面發(fā)展匠人”計(jì)劃推進(jìn)素質(zhì)教育。圍繞“為黨育人、為國(guó)育才”的黨建育人理念，通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”、黨建研究等方面提升黨建育人意識(shí)。一是提高團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。落實(shí)“厚德匠心”校訓(xùn)精神和“弘德精工”院訓(xùn)精神，黨總支書(shū)記、院長(zhǎng)互兼，充分發(fā)揮教研室設(shè)立混合型師生黨支部的優(yōu)勢(shì)，深化教育教學(xué)改革，把牢育人方向，打造教師精品課程、研究黨建育人頂層設(shè)計(jì)、課程體系、實(shí)踐體系、保障體系，促進(jìn)教師潛心研究教育工作。二是提高職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建“三類(lèi)課堂”立體融合文化育人模式，第一課堂育人化、第二課堂課程化、第三課堂主題化。有效發(fā)揮第一課堂育人主渠道作用，深化第二課堂學(xué)分制改革，創(chuàng)新運(yùn)用第三課堂網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”育人體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是推進(jìn)課程思政。形成“匠心營(yíng)造”專(zhuān)業(yè)課程體系，努力探索課堂思政教學(xué)模式。經(jīng)該教學(xué)模式的滲透作用，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解工匠精神的內(nèi)涵，充分激發(fā)出學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情和斗志。

四、結(jié)語(yǔ)

大國(guó)崛起，工匠筑夢(mèng)。大國(guó)工匠、能工巧匠是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，要想從中國(guó)制造順利轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造，離不開(kāi)“工匠精神”做支撐。職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的基地，其肩負(fù)著輸送高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的使命。以“工匠精神”為核心，創(chuàng)新發(fā)展“五匠”黨建文化，以此為根基構(gòu)建“五匠”育人體系，并配套“五匠計(jì)劃”推行實(shí)踐，符合工匠精神傳承的要求，也符合學(xué)院發(fā)展實(shí)際和學(xué)科發(fā)展定位，推動(dòng)“三全育人”向縱深發(fā)展，不斷為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才，更好地促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。