“小作業,大數據”賦能精準教學

翟飛 苗艷利

前不久，河南省義務教育階段學生作業評價工作現場會在濟源示范區召開，濟源作業評價改革經驗受到與會人員的一致好評。參會人員還到濟源實驗小學、玉川路小學、濟水西關學校、太行路學校等4所學校進行了現場觀摩，并就作業的目的與功能、內容與形式、評價與管理、作業優化設計與減負增效等內容進行了深入研討交流。

作業，是完成教學任務的重要環節，是課程改革中不可忽視的關鍵因素。自“雙減”政策實施以來，濟源堅持把“減輕學生過重作業負擔”作為落實立德樹人根本任務的具體措施，將“作業評價改革減負提質增效”作為一項重大的政治任務和民生工程，持續探索作業改革新路徑，切實提高作業設計質量，減輕學生過重負擔，促進學生健康成長，收到了積極的成效。

四級聯動：協同推進基礎作業評價平臺試用工作

2022年，為貫徹落實“雙減”政策和《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》《深化新時代教育評價改革實施方案》等精神，濟源示范區把“‘小作業，大數據賦能精準教學”作為重點工作，全域推進河南省基礎教育課程與教學發展中心（以下簡稱“課程中心”）基于課標的“義務教育基礎作業評價平臺”試用工作，依托河南省義務教育基礎作業評價平臺（以下簡稱“基礎作業評價平臺”），引導教師通過大數據分析學情、診斷問題、改進教學，幫助學校精細化管理，促進教研部門監測學業質量，開展實證教研活動，從而提高教育教學質量。

濟源黨工委、管委會高度重視，安排專項財政資金支持，按照“省級統籌規劃—市級有序推進—鎮級督導落實—校級扎實落地”的“四級聯動”工作思路，全力推進義務教育階段作業評價改革先行先試工作。

為做好河南省義務教育階段作業評價改革工作，濟源認真落實課程中心“一年起步，兩年見效，三年鋪開”的發展規劃。2021年9月，確定3個實驗校和2個學科先行先試，開展作業評價改革試點工作。2021年12月23日，河南省義務教育階段學生作業評價試點工作推進會在濟源實驗小學召開，重點研討如何科學利用信息技術手段進行作業評價，以及對基礎性作業的內涵、設計等問題進行探索。2022年3月，濟源被確定為“河南省義務教育階段作業評價改革示范區”。2022年8月，省教育廳發文推廣濟源運用基礎作業評價平臺減負提質的典型做法。在課程中心的大力支持下，濟源全域推進基礎作業評價平臺試用工作，進一步探索基于數據支撐的作業評價改革。

基礎作業評價平臺，利用“數智臺燈”終端掃描儀動態采集學生每日作業學情，隨時實現教師對學生紙質作業批改數據的精準分析，生成個性化專屬錯題集、學情分析報告等，精準指導教師教學，切實減輕學生作業負擔，提高學生學習效率。

推進義務教育階段作業評價改革，硬件設備必不可少。2021年6月11日，濟源教育部門撥付專項經費200余萬元，為全區三至六年級語文、數學、英語教師配置1200余套“數智臺燈”和平板電腦，為作業評價改革提供了硬件保障。

2022年8月，河南省義務教育階段基礎作業設計與實施工作培訓會以網絡直播的方式召開，來自濟源各小學的業務校長、專兼職教研員、教研組組長、學科骨干教師參加了學習。通過培訓，大家對基礎作業評價平臺的育人價值和整體設計有了思想上的認同，了解了“基礎作業”設計編寫的特色與優勢。

2022年9月，濟源基礎教育教學研究室與基礎作業評價平臺技術人員對接，協助完成數據采集和學校網絡調研;接著，技術員分組入?，F場演示并指導教師進行作業批改上傳;隨后，技術員通過視頻培訓，在學校微信群內答疑解惑，幫助教師及時解決基礎作業評價平臺使用中出現的問題。

專業引領：助力基礎作業評價平臺有效使用

“基礎作業”是課程中心組織編寫的基于課程標準、體現核心素養導向、針對全體學生的共性要求而設計的高質量作業。它具有題型多樣、匹配教材，題量適中、考查全面，注重基礎、鞏固雙基，注重素養、關注過程，創設情境、落實育人，搭建支架、指導學法等六大優點。為了用好“基礎作業”，落實“雙減”工作，濟源教體局堅持專業引領，加強作業視導，加大作業研究，促進“基礎作業”有效使用。

濟源教體局把“基礎作業”列入教學視導工作重點，堅持每周開展教學視導、每月開展區域調研、每學期開展作業展評，通過抽查了解使用情況。同時，充分利用基礎作業評價平臺的大數據精準分析學情、診斷問題、改進教學，達到精準教學和作業提質增效的目的。

在使用過程中，濟源教體局啟動了“中小學作業設計與管理專項課題研究”項目，引領教師開展基于課標的學科作業設計實踐研究，組織評選市優秀作業設計案例，建立高質量的作業案例資源庫，實現資源共建共享。

作為小學語文教研團隊的一員，濟水宣化學校教師李小娟參與了課程中心組織的三年級語文作業的編寫工作?！白鳂I的使用與設計同樣重要，要將‘基礎作業的使用融入教學，服務學生的學，這樣才能實現‘輕負高質?！崩钚【晟钣懈杏|地說道。

秉承著“輕負高質”的理念，濟源小學語文教研團隊在實踐中不斷探索，總結出使用“基礎作業”的“兩個避免”和“兩個做到”。兩個避免：避免簡單地讓學生直接做題，避免在作業和課本之間頻繁切換，影響教學的完整性和連貫性。兩個做到：做到自然嵌入，不突兀，有設計感;做到靈活運用，或拆解，或整合，或改編，變化形式使用，達到作業與教學相輔相成。

為了有效推行“基礎作業”，濟源實驗小學建立“教師試做”機制，規定凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍，杜絕隨意布置作業的行為，確保作業難度適宜、數量適中，且具有針對性。同時，要求教師根據基礎作業評價平臺的反饋數據對學生作業進行深入分析，研究、歸納學生共性問題和個性問題，分析致錯原因，及時進行反饋講評，把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。

如今，基礎作業評價平臺增加了新的功能，學生可以自行登錄平臺下載個人錯題集，讓學習變得更有針對性。

數據賦能：探索實踐教研評一體化

大數據的興起，將數據價值推向了新的高度。自基礎作業評價平臺入駐濟源各學校以來，不少學校將“基礎作業”的研讀和使用貫穿于備課、預習、上課、作業、教研、評價的各個環節，依托平臺數據分析，實現信息技術與教學的深度融合，助推濟源教育數字化轉型，努力推進基于作業評價改革的教研評一體化。

促進師生精準教和學。早在2021年下半年，濟源實驗小學五年級數學、英語教師就參與了全省的第一輪作業評價改革實驗。通過一年多的實驗，數學教師范小楓驚喜地發現，學生作業書寫更規范了，自己教學更為精準了。如今，她每周至少3次使用基礎作業評價平臺上傳學生作業。

濟源基礎教育教學研究室主任余維民介紹，各學校精減作業種類和數量，全域使用“基礎作業”，解決了教師日常作業設計的難題，同時采用“數智臺燈”動態采集學生作業數據，即時生成學情報告和班級高頻錯題集，輔助教師精準備課，達到“共性錯題集中講解、個別錯題單獨輔導”，極大地提升了課堂教學效率。學生告別題海戰術，利用平臺推送的個性化錯題集、微課講解等，真正實現了個性化學習。

構建學校精準評價。基礎作業評價平臺為學校提供個人、班級、年級、學校的可視化報告等，做到作業數據可視化、評價智能化、反饋精準化。學校建構了基于數據支撐的作業管理新路徑，即“基于課標教學—精選基礎作業—批改上傳平臺—學校查看數據—教學量化評價—診斷教學問題—研討改進教學”，科學評價教師的教和學生的學，真正實現作業總量的可管可控，作業質量一目了然。

太行路學校運用基礎作業評價平臺強大的數據統計與分析功能，及時統計作業數據，檢測每個學科和班級的作業上傳次數、平均作業時長、班級排名、學生作業評價等數據，對于沒有按時上傳作業、作業用時過長（或過短）等問題及時反饋糾偏。

馬寨小學通過基礎作業評價平臺的大數據分析，了解各學科教師的作業布置與批改情況，及時做好綜合管理調控。教師通過數據分析進行“基于作業評價數據運用的教學改變”研究，精準定位教學重難點，科學使用錯題集，幫助學生實現個性化學習。

助推區域精準教研。教研員可以通過基礎作業評價平臺實時監測各學校和各年級作業的時長、書寫、質量等，開展基于實證的作業研討和學科命題活動，以提升教師的作業設計與命題水平，進而提升區域教育教學管理水平。

“依托評價平臺推進‘基礎作業使用，不僅遵循教育規律，發揮了作業育人、學科育人的優勢，還可以促進區域教育均衡發展，幫助學校實現精細化教學管理，讓教師精準地教、學生精準地學?！睗唇腆w局黨組書記、局長，教育工委書記程盛表示，我們期待更多的學校和教師共同推進基礎作業評價平臺和“基礎作業”的融合應用，以“小作業，大數據”賦能精準教學、撬動新課程改革，努力探索大數據背景下的精準教研評一體化，加快構建高質量的教育教學發展體系，努力辦好人民滿意的教育。

（責 編 帕 拉）