高校國有資產數字化轉型管理路徑探析

摘要：高校國有資產的數字化轉型管理能夠促進資產數據管理升級，實現數字化管理。通過深入分析數字化轉型的內涵，探究當前高校國有資產數字化轉型管理工作中存在的主要問題，并結合現狀，從搭建數字化平臺、培養數字化人才和提升資產數據資源利用率三個方面入手，探索高校國有資產數字化轉型管理的實現路徑，以期為新時代高校國有資產數字化轉型管理提供借鑒。

關鍵詞：高校；國有資產；數字化轉型；管理路徑

引言

數字革命、信息技術的興起推動了數字經濟的快速發展，同時，我國高校國有資產的傳統經營方式也發生了根本性的改變。傳統的高校國有資產經營策略與大學的戰略規劃、戰略執行方案不相適應，財務與經營上的差距很大，資產原始數據獲取不及時，資源數據利用率低，這些問題均阻礙了高校國有資產管理和運營工作的不斷深入，已成為制約我國高校資產管理水平提高的瓶頸[1]。為解決上述問題，提高高校國有資產的管理水平，加快數字化轉型進程，基于數字化轉型的深刻內涵，本文深入分析了高校國有資產數字化轉型管理實際工作中遇到的瓶頸和挑戰，根據數字技術與高校國有資產管理的融合特點，通過對高校國有資產數字化管理的研究，探討了行之有效的管理途徑，并對其進行優化。

1. 數字化轉型內涵

數字化轉型通常由技術轉型和業務層面轉型兩部分構成。技術式轉型有5G技術、智能技術和云計算技術；業務式轉型有IT技術和業務融合技術。

數字化轉型針對高校戰略層面而言，其核心思想是通過數字化技術與機器算法對高校內部的工作流程進行切圖和模擬，從學生到教師形成一個智能閉環，使教學全程可視化、可預測，對管理質量、管理水平和管理效率的核心競爭力進行重構[2]。根據相關研究和分析，數字化轉型管理的實施路徑主要包括關注終端人員的價值方向、創新經營模式，以及從更全面和綜合的角度，結合前兩種方法，同時轉變高校價值主張和組織交付運營模式。

數字化的載體離不開信息化和網絡化的融合。由于新興技術的廣泛普及，數字化轉型已逐漸滲透到企事業單位管理事務處理的各個層面。對于高校國有資產管理而言，它進一步推動了其數字化轉型的步伐。當前，高校國有資產數字化轉型管理仍面臨諸多挑戰。本文重點研究高校國有資產數字化轉型管理實際工作中面臨的主要問題，并結合現狀，提出相應的解決策略，以幫助實現高校國有資產的數字化轉型管理。

2. 高校國有資產數字化轉型管理存在的問題

隨著信息化與智能化時代的快速到來，高校國有資產的數字化轉型管理同時受到內部與外部環境的影響，如圖1所示。傳統的管理經營模式難以滿足當前的競爭格局要求。

在取得數字化轉型成果的同時，也存在諸多不足，如：高校數字化水平低、數字化人才缺乏、資產數據利用率低。總體而言，存在區域失衡和行業失衡，數字化轉型的發展還僅停留在表層，缺乏數字化應用層面的挖掘。

2.1 數字化水平不高

盡管目前已有大多數高校在國有資產管理的工作中融入了數字化技術，但仍有一部分高校處于數字化轉型的初級階段，或者開始數字化轉型后便停滯不前。據相關資料顯示，當前僅有5.3%的高校國有資產數字化轉型管理處在高級階段，而導致數字化轉型成功的比例如此低的原因是高校的信息化水平普遍較低[3]。例如，有些高校為滿足地方相關政策和自身管理的需求，在國有資產管理工作中，僅利用簡單的管理報表完成整個業務流程，而其中絕大多數的報表仍采用手工的方式填寫，并不是利用資產管理系統的原始數據。這樣的方式容易產生數據錯誤，不能反映真實情況，準確性和及時性較差，管理水平不高。高校國有資產要實現數字化轉型發展，必須基于網絡化、智能化和信息化的全面發展。但當前高校國有資產信息化轉型較快，而網絡化與數字化轉型沒有跟上進程，尤其是地方高校的整個資產管理工作在智能協同方面處于偏低水平。因此，有必要提高高校國有資產管理的數字化和智能化水平，加快兩者的融合速度，為高校國有資產數字化轉型創造有利條件。

2.2 數字化人才嚴重匱乏

眾多數字化轉型管理的成功案例表明，云計算、大數據分析和人工智能是實現高校國有資產數字化轉型管理的重要基石，而數字化人才是支持高校國有資產數字化轉型管理的核心要素，特別是精通先進技術和資產管理全業務流程以及懂得風險控制的復合型高端人才。但當前高校國有資產管理工作的工資制度與市場存在脫節現象，技術水平與市場價值不匹配，使得數字化人才的流動程度較大[4]。隨著跨界思維和多學科交叉被提上日程，管理團隊的建立需要增加具有各種專業背景的人員，如內部控制、稅務、財務、統計、IT等，他們能夠精通財務和業務，并承擔高校資源分配、業務決策支持、價值轉換評估以及戰略實施和協調。

2.3 資產數據利用率低

高校國有資產管理將應用大量數據，包括內部管理數據、外部市場數據等，而這些數據在不同的應用環境中具有不同的格式，影響了數據資源的傳輸和共享。同時，高校內部對于資產數據資源的獲取和處理存在效率低下的缺陷，數據的風險控制、決策預測和服務的貢獻率還有待提高。忽略了應用系統建設、數據處理和分析以及數據應用在高校國有資產管理工作中是非常常見的。例如，許多地方高校信息系統都有合同管理模塊，這些模塊只是合同文件的收集，缺乏深入的數據挖掘，嚴重制約了國有資產數字化轉型和管理的實現。

高校國有資產數字化轉型管理是以價值實現為第一目標，以信息化技術和數字技術等創新技術為手段，以數字生態為依托，更新與重建管理機制與模式、優化商業服務模式和文化理念的過程。只有明確數字化管理的深刻內涵，立足高校國有資產數字化轉型管理面臨的主要問題，才能結合實際提出相應的建議和策略。基于上述數字化轉型理念，本文探索了高校國有資產數字化轉型的管理路徑，并試圖解決數字化轉型實際工作中的困難。

3. 高校國有資產數字化轉型管理實現路徑

為突破高校國有資產數字化轉型管理工作面臨的瓶頸，本文從搭建數字化平臺、培養數字化人才和提升資產數據資源利用率三個方面入手，來探究高校國有資產數字化轉型管理的實現路徑。

3.1 搭建數字化管理平臺

鑒于大多數高校的數字化水平較低，構建數字化平臺已成為關鍵解決方案。利用大數據等技術收集、控制和分析數據，實現基于數據資源中心的組織和部門之間的橫向整合，從而構建橫向和縱向的數字平臺，提高高校的整體協同應用能力，將傳統的上下游鏈路轉化為平面上的多點互聯，通過平臺資源優勢積極尋求符合自身條件的深度數字化機遇，滿足信息基礎設施和物聯網傳感技術的條件，為數字平臺的建設提供物質和知識基礎，并通過更好的流通和智能能力確保數字平臺的利益。基于高校國有資產數據的融合，以兩化的融合、貫通為實現標準，構成了數字化搭建平臺的三個階段性實現目標，如表1所示。

高校應制定符合學校管理規劃戰略的數字化轉型策略，通過階段化管理實現國有資產管理流程中各個環節的銜接，保證資產數據資源的合理分布[5]。在數字化平臺搭建的基礎上，加大數字化硬件設備的投入，為資產管理業務的數字化管理與發展提供技術支持。同時，不斷更新數字化平臺，在高校中增設數字化場景，達到業務層與管理層垂直互聯的目的。

3.2 培養數字化人才

實現高校國有資產數字化轉型管理的另一重要條件是跨界數字化人才的培養。第一，可通過構建管理內部扁平化溝通渠道，利用開展講座的方式對員工進行技術培訓，加強對數字化轉型的理解。第二，根據員工的自身優勢，量身制定培訓方案，結合實際資產管理場景，持續輸出優質數字化人才。第三，由于當前資產的結構模式逐漸從金字塔過渡到后臺，資產管理崗位也隨之改變。因此，可定期組織優秀員工分享業務經營的經驗，培養出更多適合從事賦能服務網絡的人才。第四，可通過設立專項培訓基金，優化管理團隊結構，讓員工參與到不同的業務運營中，合理制定戰略計劃，助力戰略實施，實現國有資產數字化轉型。

3.3 通過第三方系統利用資產數據

為了提高高校國有資產數據的利用率，加快數字化轉型進程，可以利用財務共享服務模式，實現采購、業務、稅務等方面的信息互聯與共享，實現大學內部結構化與非結構化、內外融合與拓展，解決數據采集不及時、利用率低的問題。首先，構建財務共享中心與業務前端的聯合系統，打通數據的邊界和傳遞通道，通過整合的思維方式，使各種數據從內部向外部流動，同時使審批、下單、支付、發票管理等各方面的管理工作具有自動化、數字化的特點；其次，通過“互聯網+”平臺，利用云計算、大數據、“互聯網+”等技術，實現校內管理系統與外界的聯系，實現師生數據的同步傳輸，并通過“互聯網+”平臺的智能化功能，實現對數據的有效處理。利用移動智能終端完成各類教學數據的收集，獲得大量、完整、真實的教學資料；使用數字技術提升大學生數字化教育體驗，為高校賦能，并改善教師的數字化體驗。

結語

高校國有資產是一個包含大量復雜信息的管理系統。高校國有資產數字化轉型管理的實現，應立足高校具體實際，以價值為核心，構建數字化轉型機制，建設高校國有資產數字管理體系，并持續推進，發揮數字化的引導和助力，確保高校國有資產數字化轉型管理的順利進行。要不斷更新國有資產管理理念，探索更加切實可行的國有資產數字化管理新方法，推動數字化管理向縱深發展。

參考文獻：

[1]秦曉鵬.基于數字經濟的傳統產業數字化轉型路徑研究[J].現代商業，2022，（36）： 34-36.

[2]郭瀟雅.融媒體時代學術期刊數字化轉型路徑探析[J].河北經貿大學學報（綜合版），2022，22（4）：33-37.

[3]李卉.數字化賦能傳統電商轉型的路徑與對策研究[J].投資與創業，2022， 33（24）：40-42.

[4]翁士增，朱利新，翁梓瑜.傳統產業數字化轉型實現高質量發展的問題、路徑與對策[J].科技和產業，2022，22（12）：68-74.

[5]李娜.基于非結構化數據中臺的高校檔案數字化轉型路徑探索[J].中國檔案，2022（12）：64-66.

作者簡介：夏樑波，本科，助理研究員，研究方向：高校教育行政管理，思政工作。