基于岐黃社團的實踐教學模式研究分析

黨秋華 左賈逸

摘 要：為了進一步探明康復醫學專業學生在參加專業實踐性社團前后，對學生學習成績、實踐能力和職業發展等方面的影響，本研究以新疆伊寧衛生學校岐黃社團為例，采用問卷調查和訪談相結合的方式廣泛咨詢傾聽康復專業學生、家長和教師的意見和建議，并利用統計學方法對調查結果進行匯總分析。通過分析發現，學生在參加岐黃社團活動后，專業理論成績、康復技能操作水平以及職業素養均能夠得到一定的提升，可為學生今后職業發展提供一定的專業理論和實踐技術支撐。

關鍵詞：岐黃社團? ? 教學模式? ? 實踐能力

近年來，國家對職業教育支持力度、重視程度及社會對職業教育的關注熱度逐步提高，學生和家長對職業教育的教學方式和水平要求也不斷提高。目前，大部分中職院校仍在沿用教師傳授知識、學生靜坐聽講為主的傳統教學模式，這種教學模式以理論教學為主，在一定程度上制約了學生的創新創造能力、實踐操作能力和職業生涯規劃能力。因此，探索新型的教育教學模式，已成為中職院校未來發展的時代要求和必然趨勢。

本研究以新疆伊寧衛生學校岐黃社團為例，分析岐黃社團實踐活動開展對學生職業生涯規劃能力、實踐能力、理論知識掌握水平的影響，目的是培養專業能力突出，理論功底扎實，實踐經驗豐富，能滿足人才市場需求的高素質康復醫學人才。

一、研究背景

岐黃社團是新疆伊寧衛生學校（以下簡稱學校）牽頭組建，由學校醫學技術系康復教研組教師和學生組成的實踐性學生社團組織，旨在弘揚中醫傳統文化和加強校園文化建設，引導學生正確認識和理解中醫推拿療法、火罐療法等傳統中醫文化的精髓，向學生傳授更多的傳統康復實操技能。學校康復醫學專業的學生超過50%為少數民族，這部分學生的自主學習能力和實踐操作能力偏弱，在完成規定的課上理論知識的學習后，還需借助有效的實踐活動載體進一步鞏固所學的康復理論知識，在實踐中不斷鍛煉和提升康復醫學專業素養和專業技能。

二、研究方法

本研究采用問卷調查和訪談相結合的方式進行，其中問卷調查法的調查對象為學校康復專業的任課教師、2020級和2021級康復專業學生，而對學生家長主要是采取訪談的方式，了解他們對開設岐黃社團對學生學習成績、專業能力和相關技能的影響。

本研究以無記名問卷調查的形式，借助問卷星軟件共對288名康復技術專業學生發出調查問卷，回收280份，回收率為97.2%，其中參加岐黃社團學生的問卷有101份。共對康復技術專業任課教師發出調查問卷10份，回收10份，回收率為100%。廣泛聽取了56位學生家長的意見和建議，了解學生家長對開設岐黃社團的認可情況，傾聽學生家長的看法。最終，利用統計學方法對調查反饋結果進行匯總分析，進一步探索開設岐黃社團對康復醫學專業學生專業素養、職業素養和職業規劃等方面的影響，研究結果可為康復專業課程教學模式的優化和改進提供理論依據。

三、調查結果統計分析

（一）未參加社團學生對開設岐黃社團影響的評價

通過表1可知，超過83.8%的學生在未參加岐黃社團前認為，參加岐黃社團活動的主要目的是提升自身社會交往能力，增加在課后與教師和同學交流的機會，進一步擴大交際面，可以在完成理論課的學習后，充分利用課余時間參與社團活動來豐富校園生活。

這是因為學生在參加岐黃社團活動前普遍認為學校開設社團的目的是為學生提供參加課外活動的平臺，社團活動是一種放松性課余活動，可以幫助學生緩解和釋放緊張的學習壓力，利用閑暇時間豐富其課后學習生活。

（二）參加社團學生對開設岐黃社團影響的評價

從表2可知，近九成的學生認為在參加岐黃社團活動后，自己對專業的康復操作技能如推拿、艾灸和拔罐操作過程以及操作方法更為了解，操作能力和水平得到進一步提升，能夠熟練掌握相關技能并自行完成相關康復操作。超過82.1%學生認為在社團活動中，通過康復教師的職業指導幫助，自己的職業認知度逐步提升，職業發展方向和目標也更加清晰明確，職業態度更加堅定。

這主要是因為，岐黃社團開設的實踐性教學項目能夠緊密貼合學校康復醫學理論教學實際，緊緊圍繞已開設的康復理論課程教學大綱和教學目標，大力推進課程教學和實踐教學相結合，在社團活動中培養學生的專業興趣，幫助學生消除厭學情緒，引導學生確立準確的職業發展目標，培養滿足經濟發展和企業技術創新需求的技能型人才。

（三）康復任課教師對開設岐黃社團對學生影響的評價

從表3可知，康復專業任課教師普遍認為參加岐黃社團，對學生學習能力、專業素養提高和職業發展等方面都產生了較大的積極影響，而其中影響較多的是專業理論成績，這一項占比為90.0%。

這主要是由于通過將主課堂與專業社團實踐結合，社團活動作為第二課堂，社團活動作為課堂教育的必要補充，二者相互作用，相輔相成。學生在參加岐黃社團活動的過程中，能夠將在課堂上所學的康復理論知識與康復實踐操作訓練內容進行高度融合，形成了先學后練，以練代習的學習模式。通過康復教師在實踐操作環節對學生在操作流程和操作方法方面的點撥引領，使學生在進行康復實踐操作練習的同時，提高對專業理論知識的領悟能力和理解水平，以利于學生較為清晰地理解和掌握理論課程教學的疑點和難點，做到對先前所學的理論知識點溫故知新，在一定程度上促進學生專業理論成績的提升。

（四）家長對學生參加岐黃社團后的評價

從表4可知，有44.6%和85.6%的家長分別認為學生在參加社團活動后較為明顯的進步是康復操作技能和社會交往能力得到很大的提升，學生本人也能夠將自己更好地融入到社會中。

這主要是因為岐黃社團是一個旨在傳授傳統中醫康復技能的實踐性專業學生社團，學校在開展岐黃社團活動時，從學生的學習興趣、生活方式和認知水平出發，采取以練為主、以教為輔的教學方式，讓學生成為教學的主體，充分調動學生的積極性，極大地激發了學生的學習熱情，該社團會時常組織社團學員開展實踐活動，潛移默化地提升了學生的實踐操作能力。學生在完成推拿、拔罐和艾灸等實操類項目時，受到實訓室操作儀器設備和項目操作特性等因素的制約，絕大多數的實踐性項目需要多個學生共同配合完成，社團要求學生在進行完系統的操作后，參與操作的學生共同探討實操過程中各自的見解和不足，這在一定程度上鍛煉了學生的溝通交流能力。

四、小結

筆者采用問卷調查法和訪談法對學校參加岐黃社團后學生及家長反饋的情況進行匯總，并利用統計學方法進行分析，學生在參加岐黃社團活動后專業理論成績、康復技能操作水平以及職業素養等均得到一定程度的提升，學生通過參加岐黃社團能夠更好地掌握中國傳統康復技術的理論特點和治療原則，熟悉中國傳統康復技術的原理、特色和優勢，培養和建立整體康復和辯證康復的臨床康復思維，樹立綜合運用現代和傳統康復技術指導為患者進行功能康復的理念，學生參加社團活動可為其今后職業發展奠定良好的知識基礎，提供技術支撐。

本研究得到的具體結論為：一是參加岐黃社團后學生認為，該社團是一個實踐性較強的康復醫學專業類社團，通過參加學校組織的社團活動可在一定程度上強化自身康復專業實操技能，為今后的職業發展提供重要的技術支撐。二是康復任課教師認為，學生在參加岐黃社團活動的同時，可將課堂上所學康復理論知識與康復實踐操作訓練進行高度融合，促進學生在進行康復實踐操作的同時進一步溫習理論課堂所學專業知識，提高學生的專業理論成績。三是家長認為，通過參加社團組織的實踐性技能性活動，學生之間可在實踐課上進行互動與交流，共同完成康復操作項目任務，潛移默化地提升了學生的實踐操作能力和社會交往能力。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區伊寧衛生學校）