吉林省職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)實(shí)踐研究

任平

摘 要：隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，中國企業(yè)“走出去”的步伐也越來越快。企業(yè)在“走出去”并取得一定成績的同時，也遇到了不少挑戰(zhàn)，其中人才短缺就是一個重大問題。因此，在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)既懂專業(yè)技術(shù)知識，又懂漢語的技能型工人尤為急迫。全國有色金屬職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會開展高等職業(yè)院校依托中國有色礦業(yè)集團(tuán)駐贊比亞企業(yè)開展職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)，是職業(yè)教育助力“一帶一路”建設(shè)的重要形式。本文以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目為研究樣本，探索適合贊比亞項(xiàng)目的教學(xué)和管理體系，總結(jié)中贊合作項(xiàng)目的辦學(xué)機(jī)制，努力形成可復(fù)制、可推廣的吉林省職業(yè)教育“走出去”的路徑與模式。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”? ?職業(yè)教育? ? 贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目? ? 實(shí)踐研究

2019年5月17日，教育部下發(fā)了《關(guān)于繼續(xù)做好職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)相關(guān)工作的函》，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）正式成為教育部職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)院校。學(xué)院是一所國家高職示范院校，也是吉林省唯一招收留學(xué)生的高職院校。自2012年學(xué)院開始招收留學(xué)生以來，已有來自近40個國家的277名留學(xué)生來學(xué)院學(xué)習(xí)語言。豐富的對外漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及專業(yè)的職業(yè)技能教學(xué)、良好的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)院成為全國有色金屬職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱有色金屬行指委）在吉林省開展職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)的不二人選。

有色金屬行指委承辦職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)項(xiàng)目3年來，學(xué)院積極參與試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)院開辦的贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目是在中國駐贊比亞大使館武官處的大力支持下，中國職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)項(xiàng)目為服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)、為中贊兩國友誼添磚加瓦的一個民心相通項(xiàng)目。

該項(xiàng)目自2018年5月開始啟動，迄今為止學(xué)院已經(jīng)承辦了3批（分別是2018年5月至2018年9月5名學(xué)員、2018年9月至2019年1月5名學(xué)員、2019年11月至2020年8月15名學(xué)員）共25名學(xué)員的培訓(xùn)。贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目具體教學(xué)和管理工作由學(xué)院的汽車學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、信息學(xué)院、國際交流學(xué)院共同承擔(dān)。課程設(shè)計(jì)以汽車檢測與維修技術(shù)、國際漢語學(xué)習(xí)實(shí)踐為主，同時輔以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、智能制造技術(shù)等課程，并通過形式多樣的文化體驗(yàn)活動豐富留學(xué)生學(xué)習(xí)生活。學(xué)院在職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)工作的推進(jìn)中，堅(jiān)持依法辦校原則，積極推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，逐步探索形成了一套關(guān)于贊比亞學(xué)員的教學(xué)和管理體系，努力形成可復(fù)制、可推廣的職業(yè)教育“走出去”的路徑與模式。

一、贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)和架構(gòu)

贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目開班之前筆者以調(diào)查問卷等多種形式對贊比亞學(xué)員的漢語知識和專業(yè)技術(shù)知識情況進(jìn)行了了解，并通過幾次研討確定好培訓(xùn)目標(biāo)，也經(jīng)多次修改確定了培訓(xùn)計(jì)劃。最終決定采取“漢語+職業(yè)技能培訓(xùn)”的模式。其中職業(yè)技能培訓(xùn)分為：汽車檢測與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、智能制造技術(shù)和電子技能基礎(chǔ)。漢語培訓(xùn)分拼音和基本聽說。

汽車檢測與維修模塊的培訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)員掌握汽車發(fā)動機(jī)、汽車底盤及汽車電器方面的基本構(gòu)造與原理，了解汽車日常保養(yǎng)與維護(hù)，初步具備汽車常見故障的診斷與排除能力，為掌握汽車基本構(gòu)造并能進(jìn)一步從事汽車維修工作打下基礎(chǔ)。

電子技能基礎(chǔ)的培訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)員能夠識別電子元件；能進(jìn)行分立元件焊接；能進(jìn)行分立元件焊接；能進(jìn)行收音機(jī)裝配。

智能制造技術(shù)的培訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)員掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能，能夠應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)與制造以及人工智能的知識。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)目標(biāo)則是讓學(xué)員掌握Office常用辦公軟件，會使用Word、Excel，會制作PPT。

漢語培訓(xùn)的目標(biāo)是讓學(xué)員掌握漢語拼音，實(shí)現(xiàn)比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語調(diào)，具備最基本的聽說能力，能夠用漢語進(jìn)行日常交際。因?yàn)檎n時限制，學(xué)員的漢語培訓(xùn)也只能達(dá)到初級水平。

采用“漢語+職業(yè)技能培訓(xùn)”模式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，贊比亞學(xué)員既獲得了語言技能又獲得了專業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)員在工作中的競爭力，使之成為具有語言能力同時又兼具技能的復(fù)合應(yīng)用型國際人才。

二、贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目所取得的成效

經(jīng)過對3批贊比亞學(xué)員的培訓(xùn)，筆者對贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了梳理，培訓(xùn)取得了顯著的成效。

（一）職業(yè)技能方面

在職業(yè)技能培訓(xùn)方面，專業(yè)教師緊緊圍繞理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，力求取得最好的培訓(xùn)效果。學(xué)院教師以解決常見故障為目的來講解與故障相關(guān)的理論與實(shí)踐知識，同時采用理實(shí)一體課的方式一邊實(shí)踐一邊講解。考慮到贊比亞日系車比較多，因此授課重點(diǎn)圍繞豐田凱美瑞轎車進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，贊比亞學(xué)員掌握了汽車發(fā)動機(jī)、汽車底盤及汽車電器方面的基本構(gòu)造與原理，了解了汽車日常保養(yǎng)與維護(hù)，初步具備了診斷與排除汽車常見故障的能力。教師通過理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)提高學(xué)員實(shí)踐操作能力，為學(xué)員今后回國后能進(jìn)一步從事汽車維修工作打下了基礎(chǔ)。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面，參加培訓(xùn)班培訓(xùn)之前，絕大多數(shù)贊比亞學(xué)員是零基礎(chǔ)，在國內(nèi)都沒有碰過計(jì)算機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)后，學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)的組成；掌握了Word的用法，能夠用它來進(jìn)行常見的文字處理工作；會使用Excel制作表格并進(jìn)行數(shù)據(jù)排序篩選等處理；能夠用PowerPoint制作演示文稿，并且每人都用它完成了回國之前的學(xué)習(xí)匯報PPT。

（二）語言方面

經(jīng)過聽說讀寫能力的訓(xùn)練，贊比亞學(xué)員掌握了漢語拼音，能夠認(rèn)讀拼音，并且能夠借助拼音的幫助發(fā)出字、詞、句的音，句子的語調(diào)雖有母語語調(diào)的影子，但表達(dá)連貫可以讓人聽懂。能用漢語進(jìn)行日常生活口語交際，例如能夠進(jìn)行自我介紹、問候、購物、詢問、道別等基本交流。考慮到學(xué)員渴望多學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識的需求，贊比亞項(xiàng)目培訓(xùn)班對外漢語的課時有所削減，因此，贊比亞學(xué)員發(fā)音的準(zhǔn)確性還有待提高。另外，他們還不能進(jìn)行較長語句的表達(dá)，專業(yè)技術(shù)的漢語詞匯掌握也僅停留在對“計(jì)算機(jī)”“發(fā)動機(jī)”“軟件”“打印”等為數(shù)不多的詞匯的熟悉上。

三、今后贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目需要提高改進(jìn)的方面

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、培訓(xùn)教師的努力以及贊比亞學(xué)員的配合下，贊比亞項(xiàng)目培訓(xùn)取得了一定的成效，但幾輪培訓(xùn)下來，發(fā)現(xiàn)贊比亞項(xiàng)目培訓(xùn)還有不足，需要從以下幾方面提高改進(jìn)。

（一）合理規(guī)劃課時，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

由于受培訓(xùn)課時限制，贊比亞學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)只了解和掌握了最基本的計(jì)算機(jī)和汽車維修知識，但看得出學(xué)員有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。在今后的項(xiàng)目合作中，可以對語言類和專業(yè)技能培訓(xùn)的課時進(jìn)一步進(jìn)行合理規(guī)劃，對培訓(xùn)內(nèi)容還可以調(diào)整得更合理一些，因?yàn)橛行┙虒W(xué)內(nèi)容有重疊的部分。另外有些教學(xué)內(nèi)容比較耗時，可以對這部分內(nèi)容進(jìn)行簡化和刪減，這也是需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）積極開發(fā)工業(yè)漢語教材

目前，經(jīng)過3輪的項(xiàng)目培訓(xùn)，學(xué)院已經(jīng)積累了很多的專業(yè)課教學(xué)資源，但從項(xiàng)目未來發(fā)展需要來看，這些還不夠。吉林省職業(yè)教育“走出去”是文化與技能共同輸出的過程，需要有適合項(xiàng)目的載體來完成。

目前，國內(nèi)并沒有系統(tǒng)的工業(yè)漢語教材，急需開發(fā)多語種、多專業(yè)、多層次需求的滿足企業(yè)需求的系列工業(yè)漢語教材。學(xué)院要組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研、問卷、文件檢索等方式，了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)需求，根據(jù)課程需要，結(jié)合吉林省地方特色，同時對接國際標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)，積極開發(fā)系列工業(yè)漢語教材，形成跨境共用的專業(yè)教材，為教學(xué)的順利開展提供優(yōu)質(zhì)的資源保障。

（三）培養(yǎng)國際化的師資

學(xué)院的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)可謂十分精干，有專業(yè)主任、長白山技能名師、專業(yè)帶頭人、經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師等。但在實(shí)際培訓(xùn)過程中，仍不免有專業(yè)知識與英語翻譯出現(xiàn)偏差的情況。教師在授課過程中還有個別內(nèi)容講授和學(xué)員理解存在偏差的情況。學(xué)院的英語教師非常優(yōu)秀，但她們畢竟不是專業(yè)課教師，她們對于計(jì)算機(jī)、汽車維修知識的了解不夠，再加上有些知識的確非常專業(yè)、不好理解，翻譯時難免會有出入。而專業(yè)課教師的英語水平又不高，沒有辦法親自上陣用英語對疑難點(diǎn)進(jìn)行解釋。誤解和偏差會影響教學(xué)效果，所以培養(yǎng)國際化的師資是當(dāng)務(wù)之急。專業(yè)課教師提高英語能力、英語教師加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)是下一步學(xué)院師資培養(yǎng)的內(nèi)容之一。

（四）鼓勵企業(yè)助力搭建職業(yè)教育“走出去”共享平臺

贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目開展期間，贊比亞學(xué)員到長春第一汽車制造廠進(jìn)行了參觀，參觀了紅旗轎車展館和其他流水線。學(xué)員們都非常希望能有更多深入企業(yè)的機(jī)會。如果能更多地走進(jìn)汽車維修和汽車生產(chǎn)企業(yè)并與企業(yè)相關(guān)人員有更多的專業(yè)知識交流，會使培訓(xùn)更加圓滿。

今后，學(xué)院將進(jìn)一步深化校企合作，鼓勵企業(yè)助力搭建職業(yè)教育“走出去”共享平臺，讓企業(yè)利用資源，做好職業(yè)教育“走出去”的支撐保障。

學(xué)院贊比亞培訓(xùn)項(xiàng)目的成功承辦，是響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，積極參與職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)建設(shè)的有力舉措，是學(xué)院國際化發(fā)展進(jìn)程的有益嘗試，為提升學(xué)院國際影響力起到了積極的推進(jìn)作用。學(xué)院會對職業(yè)教育“走出去”項(xiàng)目進(jìn)行更加深入的摸索實(shí)踐和研究，努力形成可復(fù)制、可推廣的職業(yè)教育“走出去”的路徑與模式，力求為“走出去”項(xiàng)目的進(jìn)一步開展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）