校企共辦職工職業技能競賽的研究與實踐

張榮霄?字發國?張浩

摘 要：本文詳細闡述了學校和企業共辦職工職業技能競賽的合作基礎、資源優勢，以及如何通過共同完成競賽相關的擬定競賽工作實施方案、制定競賽工種的技術文件、確定競賽的賽事指南、商定競賽的工作要求的“四共同”合作途徑，解決校企深度合作方式選擇的問題和校企雙方合作動力的問題，以期為“崗賽”融合人才培養模式的研究實踐提供參考借鑒。

關鍵詞：校企共辦 技能競賽 職工素養

課 題：本文系云南省技工院校省級課題“職業技能競賽服務技工院校專業人才培養的改革研究”的研究成果。

技能人才是國家的寶貴資源，也是促進產業升級、推動行業高質量發展的重要支撐。技工院校的主要社會職能就是為企業培養、儲備更多的技術技能人才。因此，在深化校企合作和深入推進育人方式改革方面急需加強研究，以增強技工教育適應性，實現“專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”，探索“崗賽”融合專業人才培養模式。為創新思路，突破校企深度合作的瓶頸，將校企共育人才落實到學校的教學實踐環節，校企如何共辦職工職業技能競賽是值得深入研究的，這也是對“崗賽”融合人才培養模式的有利探索。

一、校企共辦職工職業技能競賽的合作基礎

（一）政策依據

《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》提出，學校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作。學校積極為企業提供所需的課程、師資等資源，企業應當依法履行實施職業教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發。《云南省人民政府辦公廳關于印發云南省職業技能提升行動實施方案（2019—2021年）的通知》提出，要全面提升勞動者職業技能水平和就業創業能力，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。開展崗位練兵、技能競賽、在線學習等活動，提升職工素質和轉崗能力。可見，開展技能競賽活動是加強職工隊伍建設和企業內涵建設的關鍵。

（二）技工院校資源優勢

技工院校承辦職工職業技能競賽具有一定的優勢，其實習實訓設備對標世賽基地建設的實訓基地，擁有先進的硬件和軟件設施。實訓基地集“教、學、賽、培、考、研、創”七位一體，具有綜合育人功能，是技能人才培養的基地和提供技術技能創新服務的平臺。技工院校應充分調動自身現有資源，做好協辦競賽的組織工作，明確各部門工作職責，制定詳細方案，為職工職業技能競賽的順利進行提供保障。

（三）企業獨具資源特點

企業是生產性單位，有向社會提供產品或服務的職能，最能反映人民日益增長的美好生活需要趨向，也一定程度體現產業經濟發展水平。企業可以將新技術、新材料、新工藝、新設備融入職工職業技能競賽，將這些新知識的掌握要求寫入競賽技術文件，從而對學校更新教學內容、提升專業建設水平、強化師資培養等起促進作用。

二、校企共辦職工職業技能競賽的途徑

（一）共同擬定競賽工作實施方案

職工職業技能競賽工作實施方案圍繞辦賽的目的、意義、競賽主題、賽事組織機構、競賽工種、競賽時間及地點、獎項設置、具體實施步驟等進行設計，就此，校企要召開專題會議進行研究，共同擬定工作實施方案初稿，進行嚴格會審，會審通過后方可實施。職工職業技能競賽工作實施方案體現開展職工職業技能競賽的科學性、可行性、先進性，滿足了企業的實際需求、融合了學校的人才培養智慧。

（二）共同編制競賽工種的技術文件

職業技能競賽項目的技術標準主要包括：賽項技術描述，試題與評判標準，競賽細則，競賽場地、設施設備等安排，安全、健康要求。技術文件以典型工作任務為載體，融入企業標準、行業標準、職業道德、職業素養等，技能競賽也是對人才培養質量的一種檢驗方式，體現對學生素質、知識能力的綜合評價。制定競賽工種的技術文件，既要對標世賽、國賽、省賽的技術文件，又要實事求是地結合企業對職工能力素養提升學習的要求，需要校企雙方共同研究編制。

技術文件是競賽考核評價的唯一執行標準，競賽過程中裁判和參賽選手要理解清楚各項指標，嚴格執行；選手不能憑借個人經驗來完成操作步驟，裁判也不可以脫離技術文件進行主觀評判。

（三）共同確定競賽的賽事指南

賽事指南內容包括日程安排、競賽規則、裁判員工作職責、安全須知、應急預案、疫情防控、生活提示、工作人員通訊錄、舉辦地各功能區平面布置圖以及參賽選手信息等。賽事指南為整個辦賽組織安全、有序運行提供保障，也為每一位競賽參與者提供了完備、準確的指導，重要性不言而喻。

（四）共同商定競賽的工作要求

企業職工的賽前培訓和集中競賽系列活動都在學校內舉辦，學校力求提供最好的培訓競賽服務，其間和企業達成共識：認真研讀競賽賽事指南、技術文件并嚴格遵守，建立良好的溝通渠道同時遵守紀律要求，遵循競賽規則，謹記嚴格安全操作等。商定之后的競賽工作要求，雙方須共同遵守。

三、校企共辦職工職業技能競賽解決的現實問題

（一）通過共辦競賽，解決了校企深度合作方式選擇的問題

學校承辦企業職工職業技能競賽是校企合作的有效途徑，更是學校培養技術技能人才的社會服務職能的體現。辦好企業職工職業技能競賽，助力企業提升職工技術技能水平，充分證明社會對學校辦學水平的信任和認可，辦賽過程對學校師生了解企業的新技術、新材料、新工藝、新設備有很好的促進作用，同時可以反哺教育教學改革向好發展。

（二）創新“服務共贏”校企合作方式，解決了校企雙方需求不一致和合作動力小的問題

校企共辦職工職業技能競賽拓展了校企合作的形式和內容，雙方共同參與職工技能提升行動，學校充分發揮職業院校的資源優勢，高效合理利用教學資源，提高服務意識，延伸使力共建新專業、合力開發新課程、聚力開展訂單培養等工作，探索適應性更強的人才培養模式，與企業共同完成專業規劃、人才培養方案修訂、課程設置等，共育“企業所需、院校所培”的專業人才。在學校辦賽，為企業職工實現“回爐再造、補血充電”提供了條件。

四、校企共辦職工職業技能競賽的經驗分享

（一）校企共辦職工職業技能競賽是校企開展深度合作的積極實踐

依托學校辦學實訓條件和教學資源，為企業職工提供技能提升服務，搭建學習交流、切磋技藝、提升技能的平臺，是校企合作模式創新的有益探索。競賽力求面向生產實際，檢驗選手的解決生產實際問題能力、團隊協作能力和創新發展能力，考查職工安全文明生產、工作效率、信息化應用等綜合職業素養，將職工培養為企業學習技能的領路人、崗位守正創新的帶頭人、團隊干事創業的引路人。

（二）校企共辦職工職業技能競賽使學校積累了競賽組織管理經驗

通過競賽組織規范流程，積累經驗，總結特色亮點和工作成效，形成可推廣、可復制的職工職業競賽組織范式，向常規化、制度化、高效化、普適化發展。學校多次承辦企業的技能競賽，在積累經驗、提升辦賽能力的同時，為創新人才培養模式研究提供方向，對專業人才培養方案與課程體系的完善具有促進作用。

（三）職工職業技能競賽是企業實現內涵發展的催化劑

企業通過技能競賽豐富人才培養模式、培養優秀人才，培養目標和定位明確，技能提升具有針對性和實用性。企業競賽活動能有效引導、增強職工學習知識、業務技能的意識，最大限度調動職工學技術、練本領的積極性、主動性和創造性，在競賽舞臺上展現技能風采、提升自我價值，促進職工間的學習和交流，達到相互學習、共同提高的目的。企業職工在競賽中發揚傳承精益求精、勇于創新的工匠精神，展示扎實苦干、奮力拼搏的工作作風，是企業提質增效、內涵發展重要動力。組織職工技能競賽，開展崗位大比武，為企業職工搭建切磋實力、交流技術、提升技能、展現素養的平臺，培養職工的“匠心”“匠術”與“匠德”，使其努力成為“知識型、技能型、創新型”勞動者大軍代表。

五、小結

技能競賽工作是促進學校高質量發展而常態化開展的重要工作之一，基于“崗賽”融合人才培養模式視角，進行校企共辦職工職業技能競賽的研究實踐具有現實意義和實用價值。校企共辦職工職業技能競賽是校企合作的重要途徑之一，校企共同辦賽有利于弘揚工匠精神、勞動精神，營造全社會尊重技能人才、重視技能人才的良好氛圍。在共同辦賽過程中校企雙方還需要多多進行溝通交流，溝通交流有利于雙方增加了解，達成共識，進一步深化合作。另外，校企雙方在后續的職工技能提升、職業資格鑒定、新型學徒制開展、訂單式培養等方面上的深度合作還有更大發展空間，要繼續深入探索“崗賽”融合人才培養模式，助力校企合作取得新成效。

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（作者單位：云南技師學院 張榮霄 字發國；云南工商學院 張浩）