把“小講壇”開到線上去

“小講壇”是學生最期待的校園活動之一?？墒?，自延時托管工作實施以來，中午的分批就餐及放學后的社團活動占領了學生的空余時間，受時間與場地的限制，小講壇無法正常開展線下活動。怎么辦？打開思路，我們有了開展線上小講壇的想法。

建立聯播平臺。第一期線上小講壇活動在五年級各班熱烈開講?；顒友埖?05班崔益博同學作為“壇主”，進行《考試腦科學》的線上分享。我們做了很多準備：小講壇海報部成員繪制精美海報，由指導老師拍照上傳，發布班級通知，擴大宣傳；告知班主任，將“壇主”釘釘號拉進各班級群，為聯播做準備；指導老師全程參與直播，“壇主”分享遇到問題時及時提供幫助。

就這樣，第一期線上小講壇活動圓滿結束?？偨Y經驗，我又有了新的思考——釘釘聯播的方式在人數及人群上具有局限性，只能針對校內學生，并且需要“壇主”進入每一個班級群方可實現聯播。如何簡化操作流程，將課堂推廣到社區，是下一步工作的重點。

有了前期鋪墊，我便決定放開手腳，成立項目組，利用寒假為線上小講壇直播活動做充分準備。

組建宣講團。結合班主任的推薦及孩子們的個人意愿，確定了五六年級共五名同學成為項目組成員，向學生和家長提出邀請。邀請強調了以下要點：說明活動內容，詢問孩子意愿，說明分享要求，注明家長需要提供的支持，組建釘釘群，在群中隨時溝通注意事項。

確定分享內容。年前要求成員根據個人意愿確定分享主題，梳理分享內容，制作PPT；年后在釘釘群內做試講，由指導老師及小組成員對PPT制作等基礎問題提出修改建議。緊接著，“壇主”們齊聚學校進行線下試講。本次試講的目的是細摳課程邏輯，深入挖掘講解中的問題，討論用什么樣的方式或者提出什么樣的問題更容易讓人理解。通過這樣線上線下相結合的方式，“壇主”們基本確定好了自己的分享內容。

攻克技術難關。通過召開項目研討會協商，確定利用騰訊會議進行線上直播。我們需要解決的問題有如何預約會議，如何獲取觀看二維碼，如何直播，如何在直播中實現音視頻同時播放等。一個個問題在“壇主”們的一次次預約、一次次模擬、一次次嘗試與咨詢中，最終成功攻克。通過這樣的不斷嘗試，相互學習，“壇主”們學會了會議直播的方法。

多途徑擴大宣傳。除了釘釘家長群、教師群、學校微信公眾號及老師的朋友圈轉發以外，我們將宣傳的重點放在線下的海報宣傳上。每位“壇主”設計了精美的海報，到社區中進行張貼與宣講。

沒想到，一個簡單的海報張貼，也有大大的學問。比如：如何與物業溝通？如何選擇商鋪？通過這個環節“壇主”們意識到，需要借助社區的力量來完成自己的目標。我們需要做些什么才能獲得商家的認可？通過努力，最終成功在理發店、書店、奶茶店、快遞站、學校門口等位置張貼了宣傳海報，由此“壇主”們今后會更加注意挖掘和利用社區中的資源。

做好預案與總結工作。直播開始前，每位“壇主”需利用騰訊會議進行彩排，并全程錄制，預設直播中可能出現的問題，做好活動預案，導師與項目組成員全程參與。每期活動結束后，召開反思會，總結經驗，找出不足，避免出現同樣的失誤。最后，每位“壇主”需上交活動PPT、錄播視頻、活動感言，方可視為活動正式結束。

“小講壇”活動像一個包裹著核心素養的禮物，每一個環節都有成長的力量。在綜合探索與實踐中，學生開始生成自己的文化理解、溝通與協作能力、解決問題的能力、運用技術的能力等。每個學生都能展示自己廣博的知識，分享自己心中的熱愛，用力所能及的方式承擔時代賦予的新使命，做受歡迎有力量的人。