構(gòu)建中職大思政工作格局 實踐“1266”思政工作模式

中等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務。黨的二十大報告中再次強調(diào)育人的根本在于立德。為破解中等職業(yè)學校思想政治工作中存在的“機制不健全、措施不到位、協(xié)調(diào)教育缺失”等難題，學校探索構(gòu)建了“1266”思政工作機制，強調(diào)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，把思想政治工作與黨建團建、教育教學、文化建設(shè)、組織管理、后勤保障等工作緊密結(jié)合，實現(xiàn)信息化協(xié)同管理，以期達到久久為功的思政工作成效。

一、構(gòu)建背景

新時代新挑戰(zhàn)：

一是信息化時代的挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻影響著青年學生的成長。信息的互聯(lián)互通使得學生在獲取知識信息方面與教師處于同等地位，對傳統(tǒng)思政工作的教育陣地和方式方法提出了挑戰(zhàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)多元化思想沖擊著“三觀”形成期的中職學生，特別是自媒體雜亂的信息干擾了學生的認知和判斷，給思政工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

二是中職學生素質(zhì)參差不齊。中職學生在行為習慣、文化思想、身心素質(zhì)方面與高中生有一定的差距。不良學習習慣對思政教育的主渠道——課堂教學提出挑戰(zhàn)；中職學生心理健康問題檢出率較高[1]，心理健康水平的提高更需要多方面多渠道協(xié)調(diào)效應發(fā)揮大思政的合力作用。

三是思政工作的開展缺乏統(tǒng)領(lǐng)性和協(xié)調(diào)性。“三全育人”的觀念雖然已經(jīng)深入人心，但是實際的思政工作開展往往還局限在思政教研室、學生科、團委等職能科室，其他部門和專職教師參與的深度和廣度不夠，更缺乏溝通協(xié)調(diào)，沒有真正形成分工協(xié)作、部門聯(lián)動、全員參與的工作格局。

四是中職學生家庭教育問題嚴峻。[2]孩子是家庭教育的鏡子。學生身上的問題往往是家庭問題的投射。家長不科學的教育觀念，從根本上影響著學生的自我認知和自我價值感的確立，極大地阻礙了學校思政工作的開展。因此，思政工作中的家校協(xié)同也是亟待解決的一大難題。

可見，中職思政工作的開展亟需適應新形勢新變化的大思政工作模式的建立。

二、探索實踐

（一）加強黨的全面領(lǐng)導，創(chuàng)新“1266”思政工作機制

學校成立了在校黨委領(lǐng)導下，以校黨委書記為主持人的思政工作室，統(tǒng)籌推進“1266”思政工作機制，強化思想政治教育工作主體責任。“1266”思政工作模式（見圖1），即“一個中心，兩條主線，六支隊伍，六條途徑”。

堅持“立德樹人”這一中心，以“師德師風建設(shè)”和“社會主義核心價值觀教育”為兩條主線，以“思政課教師隊伍、黨員隊伍、班主任隊伍、生管教師隊伍、志愿者隊伍（學生/教師）、團委會/學生會隊伍”六支隊伍建設(shè)為重點，通過“課程育人、文化育人、活動育人、管理育人、實踐育人、協(xié)同育人”六大育人途徑，以信息化平臺為載體，凝聚教育合力，統(tǒng)籌推進學校思想政治教育工作。

（二）六育并舉、“三全育人”，凝聚思想政治教育合力

1.統(tǒng)籌引領(lǐng)思政工作。校黨委領(lǐng)導下的思政工作室統(tǒng)籌學校思政工作全局，構(gòu)建了黨委領(lǐng)導、部門齊抓共管、思政專業(yè)團隊為主導、全體教職員工參與、家庭和社會積極支持的思政工作協(xié)同育人格局，在工作措施上強化感召力，在工作方式上創(chuàng)新提高，優(yōu)化創(chuàng)新思政工作載體，深挖思政元素，注重協(xié)同并進。

2.強化思政工作隊伍。整體推進黨政干部、共青團干部、思政課教師、生管教師、班主任和心理咨詢師等隊伍建設(shè)。結(jié)合馬克思主義經(jīng)典文本研讀、中央政策文件學習、科學方法運用等開展理論與研究素養(yǎng)培訓，選派優(yōu)秀教師參加國家、省、市思政研究學習，努力培養(yǎng)思想政治教育的“名師”“名班主任”及“先進教育工作者”，提升“六支”隊伍思想政治教育的科學化、專業(yè)化水平。

3.構(gòu)建大思政課程體系。落實黨支部進教學一線的措施，通過梳理各門課程所蘊含的思政教育元素和思政教育功能，建設(shè)和改革思政課程和課程思政，切實發(fā)揮課程在思政教育中的主渠道作用，以社會主義核心價值觀教育為主線，突出理想信念教育，將馬克思主義基本立場觀點方法貫穿整個教育過程，建設(shè)思政課程和課程思政精品課程、示范課堂，實現(xiàn)課程育人。

4.探索主題教育活動模式。探索活動日常化、特色創(chuàng)新化的模式，統(tǒng)籌主題教育活動。通過心理素質(zhì)拓展活動強化學生自信自強的心理品質(zhì)；通過資助活動建立“三扶”（扶困、扶智、扶志）機制，加強人文關(guān)懷；以班會課、團課、社團活動（第二課堂）、網(wǎng)絡(luò)活動（第三課堂）、實習實訓等為載體，持續(xù)開展愛國主義教育等主題教育活動，讓學生在活動中接受“沉浸式”教育，實現(xiàn)活動育人。

5.完善精細化管理制度。整體規(guī)劃各職能科室的協(xié)同思政作用。如黨建帶團建，團委突出價值引領(lǐng)和政治啟蒙的職能，學生科管理和協(xié)調(diào)好班主任及生管教師兩支隊伍，在做實做細日常養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，做好做精思政工作。通過學校“校領(lǐng)導—中層—行政—志愿者值班制度”，建立精細化管理長效機制，形成育人合力，實現(xiàn)管理育人、協(xié)同育人。

6.創(chuàng)造文化育人軟環(huán)境。一是弘揚師德文化，傳承大愛師魂。以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師為榜樣，營造校園爭做“四有”好老師的氛圍。二是提升家園文化。家園文化是凝聚家庭、學校、社會和國家協(xié)同育人合力的精神文化。深度挖掘家園文化內(nèi)涵，以文化引領(lǐng)發(fā)展。三是發(fā)揚志愿者文化。加強教師志愿者和學生志愿者隊伍建設(shè)，不斷發(fā)揚和傳承，形成“人人講奉獻”的氛圍。四是引進企業(yè)文化。在日常教學、管理和環(huán)境建設(shè)中融入企業(yè)文化，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的同步發(fā)展，最終實現(xiàn)文化育人。

7.深化實踐育人工作。重視思政工作實踐，是現(xiàn)代思想政治教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)和關(guān)鍵訴求，也是教育學理維度到現(xiàn)實維度的主要轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。[3]學校積極探索了學生校內(nèi)實踐和社會實踐的思想政治工作模式：校內(nèi)以實訓課程為載體，積極拓展第二課堂（社團）、第三課堂（網(wǎng)絡(luò)）實踐活動開展的新形式新方法。校外依托德育實踐基地、實訓實習基地等，創(chuàng)設(shè)技能實踐、勞動實踐、服務實踐等教育情境，深入開展工匠精神教育、勞動教育、志愿服務實踐、社會實踐等活動，實現(xiàn)實踐育人。

8.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人模式。學校充分利用融媒體技術(shù)搭建思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育引導作用。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)課程、活動、管理、實習實訓等育人過程的數(shù)字化，家長和企業(yè)登錄平臺可以同步了解學生的學習、生活、實踐情況，并可共同參與教育管理。同時，與福建省學生綜合素質(zhì)評價平臺對接，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人動態(tài)性和過程性評價模式。

三、經(jīng)驗建議

（一）黨的領(lǐng)導是根本保證

牢牢掌握黨對教育工作的領(lǐng)導權(quán)，落實立德樹人根本任務，把握培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方向，借鑒高校黨建帶團建新模式“共享模式、共建模式、共創(chuàng)模式，實現(xiàn)黨建與團建的資源互通、行動一致、風險共擔，最終實現(xiàn)黨建與團建的協(xié)同發(fā)展”[4]，確保用科學理論素養(yǎng)培養(yǎng)人，用正確思想引導人。黨團隊伍充分參與到學校的日常管理、黨團活動、志愿者活動中，充分發(fā)揮模范引領(lǐng)和先進示范作用。

（二）課堂教育是主要陣地

開辟大課堂，思政課程和課程思政是主體，第二課堂（社團）、第三課堂（網(wǎng)絡(luò)）是關(guān)鍵。思政課程作為立德樹人的“鑄魂”課程，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為主題，以社會主義核心價值觀為主線，以堅定理想信念為主旨，對各類課程提供價值導向和理論指導。專業(yè)課程基于專業(yè)特色，挖掘思政素材，達到于無形中育人的效果。同時，遵循習近平強調(diào)的“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”的原則，在第二、第三課堂及實習實訓過程中引導學生帶著問題去實踐，使課堂的思政教學效果在實踐中深化和發(fā)展，培育新時代中職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

（三）專業(yè)隊伍是核心要素

思想政治教育工作歸根結(jié)底是做人的思想工作，必須打造一支高精專的師資隊伍。習近平在北京大學師生座談會上強調(diào)，“教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任”。強化師德師風建設(shè)，按照分工的不同打造“六支”思政工作骨干力量，思政課教師隊伍要體現(xiàn)高水平、專業(yè)化，黨員工作隊伍要體現(xiàn)政治性、前瞻性，黨建帶團建工作隊伍要體現(xiàn)先進性、引領(lǐng)性，班主任和生管教師隊伍要體現(xiàn)人文性、示范性。

（四）協(xié)同教育是系統(tǒng)支撐

大思政工作是一項系統(tǒng)工程，只有校黨委牽頭，自上而下發(fā)力，整體推動“1266”思政工作機制，有效銜接校內(nèi)各部門、校外各種社會力量，層層激發(fā)動力，形成共識，相互支持，才能同心協(xié)力，統(tǒng)籌推進，協(xié)調(diào)聯(lián)動，合理運行，才能實現(xiàn)大思政工作整體貫通。特別是家校的協(xié)同作用，中職學生的行為習慣問題、心理健康問題、思想精神問題很多是家庭問題的延伸。2022年1月1日起正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》是家庭教育指導令。學校作為專業(yè)的教育工作者在對學生進行思想政治教育的同時還需要關(guān)注學生背后的家庭，適度干預、指導、幫助家長正確地開展家庭教育，爭取家長對學校教育工作的支持，形成家校育人合力。

（五）網(wǎng)絡(luò)平臺是時代旋律

新時代的中職學生在學習和生活各方面與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。網(wǎng)絡(luò)也成為學生思想成長的主要場所。《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中指出，要加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。因此，我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺的引導教育作用和利用大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮信息化評價作用。

（六）保障措施是推進基礎(chǔ)

一是制度保障。校黨委強化頂層設(shè)計，建立健全思政工作室的各項規(guī)章制度，把思想政治工作納入各級各類績效考核。二是經(jīng)費保障。學校給予思政工作專項經(jīng)費，實行專款專用。三是技術(shù)保障。利用信息化管理平臺全面記錄學校、家庭和社會協(xié)同開展思政工作六育人的過程數(shù)據(jù)，實現(xiàn)思政工作信息化。

四、結(jié)語

“1266”思政工作機制是學校在“雙高校”建設(shè)的過程中總結(jié)出來的。中職學校只有緊跟時代發(fā)展的步伐，積極構(gòu)建和推行適合學校自身發(fā)展的思政工作機制，才能讓學校的思政工作實效性得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

［1］趙悅.90項癥狀量表在職高新生心理健康調(diào)查中的應用［J］.知識文庫，2020（22）：24-25.

［2］邢羽佳.核心素養(yǎng)視域下中職學生家庭教育中存在的問題與對策［J］.科教文匯，2021（6）：142-143.

［3］錢倩，龔文龍.“三全育人”背景下高職學生思政工作的理念創(chuàng)新與實踐向度［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2022（7）：132-136.

［4］楊臣，聶銳.新時代高校黨建帶團建研究［J］.學校黨建與思想教育，2018（17）：90-91，94.

（作者單位：1.福建經(jīng)濟學校；2.福建商貿(mào)學校）

編輯：常超波